2013中考复习化学精品课件科粤教版270张.ppt

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1、2013年中考第一轮复习化学精课件科粤教版（含2011中考真题）（270张ppt）,第1课时空气与氧气第2课时生命之源水第3课时碳与碳的氧化物第4课时金属的性质第5课时 金属的冶炼与保护第6课时 溶液第7课时 溶液的计算和配制第8课时 重要的酸第9课时 碱 溶液的pH第10课时 盐和化肥,科学广东教育版,科学广东教育版,科学广东教育版,科学广东教育版,科学广东教育版,考点1空气的主要成分,注意 空气中的成分指的是气体的_分数，不是质量分数。,体积,78%,21%,0.94%,0.03%,科学广东教育版,考点2空气中氧气含量的测定,氧气的体积,压强,红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟,打开止水夹后

2、，水由导管流入集气瓶，进入水的体积,科学广东教育版,(3)注意事项：导致液面上升小于 的原因：_；_；_。能否用碳、铁来代替红磷？原因：_ _。,红磷的量不足,装置的气密性差,没有冷却到室温就打开止水夹,与O2反应生成CO2气体，Fe在空气中不能燃烧,不能。碳,科学广东教育版,考点3空气对人类生活的重要作用,用于填充探空气球,供给呼吸,用作保护气,化学性质稳定,科学广东教育版,考点4空气的污染及防治,随着现代工业的发展，排放到空气中的_和有害气体会改变空气成分，造成空气污染。有害气体主要是指_、_、_。防治空气污染的措施：_；_；_；_。,植树造林,粉尘,二氧化硫,氮氧化物,一氧化碳,工厂废气

3、处理达标后再排放,煤炭综合利用,改良燃料结构，开发利用新能源,科学广东教育版,提示 监测空气环境质量的空气质量日报主要包含三项内容：首要污染物、空气污染指数和空气质量级别。现计入空气污染指数的项目为可吸入颗粒物、二氧化氮和二氧化硫。污染指数在0500之间，是一个相对数值，数值越小表示污染物的含量越少，空气质量越好。二氧化碳不是空气污染物。,科学广东教育版,考点5氧气的性质,(1)物理性质：通常状况下，是_色_味_，_溶于水，密度比空气略_，液态或固态时颜色变为_色。(2)化学性质：氧气是一种化学性质_的气体，具有氧化性。在点燃的条件下，能跟木炭、硫、铁反应，同时放出热量。,淡蓝,无,无,气体,

4、不易,大,比较活泼,科学广东教育版,氧气与几种常见物质的反应比较表,CO2,放一些细沙或水,产生大量白烟,剧烈燃烧、火星四射,生成黑色固体,放出大量热,科学广东教育版,注意 某些物质在氧气中燃烧的现象，由于氧气浓度的不同存在差异。木炭在纯氧中点燃后剧烈燃烧，发出白光，放出热量；在空气中燃烧则发红光。铁在空气中不能被点燃，只能烧成红热。,科学广东教育版,考点6氧气的制法,1实验室制法,将带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，证明是氧气,集气瓶口,不易溶于水,排水,密度比空气大,向上排空气,科学广东教育版,(1)用高锰酸钾制取氧气的操作要点：装配好仪器，要进行_。试管口应_倾斜，防止水滴回流到试管底

5、部，而使试管炸裂。伸入试管内的导管应_即可，便于气体排出。导管上应套上一段橡皮管，便于操作，以免折断导管。用高锰酸钾制取氧气时，试管口应塞_，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。加热时，先_使试管均匀受热，然后集中在试管底部加热。用排水法收集完毕，应先将_移出水面，再_，防止_。,气密性检查,略向下,只稍伸出橡皮塞,一团棉花,移动酒精灯,导管,酒精灯,熄灭,水进入试管使试管炸裂,科学广东教育版,(2)催化剂在用H2O2制氧气时，MnO2是催化剂，在用KMnO4制氧气时，MnO2是生成物。催化剂：掌握催化剂需注意两个方面：a.改变化学反应的速率；b.化学反应前后本身的_、_不变。探究一种物质在该反

6、应中是否作催化剂时，应从这两个方面入手。,质量,化学性质,科学广东教育版,注意 氧气的工业制法是物理变化，氧气的实验室制法则是化学变化。近年来，出现了利用膜分离技术富集氧气的方法。,液态氧,沸点,氮气,科学广东教育版,类型一空气的成分,A,科学广东教育版,解析 空气是由多种成分组成的混合物。空气中氧气的消耗主要有动植物的呼吸作用、物质的燃烧、金属锈蚀、食物的腐烂等，氧气的产生主要是植物的光合作用。,科学广东教育版,2011泰州下列有关氮气的用途中，错误的是()A.制氮肥 B.直接作燃料C.作灯泡填充气 D.作瓜果保护气,解析 氮气常温下化学性质稳定，可作保护气；高温下能与其他物质反应制氮肥、炸

7、药等；氮气没有可燃性，不能作燃料。,B,方法点拨 对空气要有全面的了解，并对空气中各成分的性质和用途有足够的认识。,科学广东教育版,类型二测定空气中氧气的含量,科学广东教育版,在由两个注射器组成的密闭系统内共有50 mL空气，如图12。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：(1)实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约_mL。(2)在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是_。写出该反应的化学方程式_。,10,使

8、注射器内的氧气充分与红磷反应,科学广东教育版,(3)上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是(写出其中一种)_。,装置漏气等合理答案即可,科学广东教育版,红磷剧烈燃烧，产生白烟，火焰,慢慢熄灭,科学广东教育版,(2)红磷燃烧一段时间后，自动熄灭了，你认为原因是_；(3)冷却后，打开止水夹，观察到的现象为_ _。,集气瓶内的氧气已消耗完,科学广东教育版,方法点拨 测定空气中氧气的含量的实验方法不同，但原理相同，利用可燃物在密闭的容器中燃烧，耗尽其中的氧气，使密闭容器内的压强减小，小于外界大气压，水进入容器的体积为密闭容器内空气中所含氧气的体积。顺利完成此

9、实验需注意，所选药品只与氧气反应，且生成物中没气体，药品要足量，容器的气密性好，温度恢复到室温再读数等。,科学广东教育版,类型三空气的污染与防治,下列情况对表中三个空气质量指标不会产生影响的 是()A.用氢气作燃料 B.露天焚烧垃圾 C.汽车排放尾气 D.用煤作燃料,A,科学广东教育版,解析 氢气燃烧的产物是水，对空气没有污染。,方法点拨 空气的成分一般是不变的。但随着工业生产和交通运输业的迅速发展，化石燃料的大量燃烧，排放到空气中的有害气体和烟尘不断增加，造成了空气的污染。,科学广东教育版,类型四 氧气的性质和用途,B,科学广东教育版,方法点拨 氧气具有助燃性，燃料可在氧气中燃烧；可燃物在氧

10、气中燃烧，氧气的浓度不同产生的现象可能不同。,科学广东教育版,类型五判断某物质是否是催化剂的实验探究,质量和化学,性质不变,科学广东教育版,科学广东教育版,(1)填写下表：,(2)步骤的目的是_ _。(3)步骤需用到的实验仪器有：铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、_。,有气泡放出,玻璃棒,科学广东教育版,(4)过氧化氢能被CuO催化分解放出O2的化学方程式为_。拓展要探究步骤做过催化剂的CuO的其他化学性质，还应补做的实验是_ _(写一种)。,铜盐溶液(合理均可),用H2(或CO、或炭粉)还原固体，,观察是否能变成红色的铜；或用加热的稀酸(稀硫酸、,稀盐酸、稀硝酸)溶解固体，观察是否能生成蓝色的,

11、科学广东教育版,解析 步骤将0.2 g CuO 加入到盛有5 mL 5%的过氧化氢溶液的试管中，能迅速放出气泡，并使带火星的木条复燃；步骤是不加CuO时，观察带火星的木条是否复燃，起到与步骤进行对比的作用；但要证明CuO是否是催化剂，还需要测定其反应前后的质量和化学性质是否改变，只有反应前后的质量和化学性质不变，才能得出CuO是分解过氧化氢反应的催化剂的结论。用氢气还原CuO能变成红色的Cu或加酸能反应生成蓝色的铜盐溶液，均说明CuO在反应前后的化学性质不变。,科学广东教育版,方法点拨 用过氧化氢制取氧气需要催化剂。判断是否是催化剂，要抓住在反应前后具有的“一变两不变”的特点。“一变”是指化学

12、反应速率改变，“两不变”是指反应前后催化剂本身的质量和化学性质均不变。通常采用对比法来探究有无催化剂对化学反应速率的影响。,科学广东教育版,类型六实验室制取氧气,科学广东教育版,(1)用过氧化氢制取氧气的化学方程式为_ _；(2)要收集氧气，收集装置可选择上述装置中的_或_(填写序号)；(3)用发生装置A或B制取氧气时，A与B相比，A的优点是_。,2H2O O2,C,D,可以随时补充反应所需过氧化氢，控制反应速率,科学广东教育版,解析 本题考查了实验室制取氧气的原理、收集方法及对装置的评价。过氧化氢制取氧气的方程式的书写要注意化学式的书写和反应条件；氧气的收集既可用排水法，也可采用向上排空气法

13、；采用注射器添加过氧化氢溶液不但可以控制反应的发生，也可通过控制反应物的滴加速率来控制反应的速率。,科学广东教育版,A,科学广东教育版,解析 排空气法收集气体导管应伸入接近集气瓶的底部；验满时带火星的木条应放在集气瓶口；铁丝燃烧时集气瓶底部应先放少量的水或细沙。,方法点拨 实验室制取气体时，需掌握反应原理，根据反应物的状态和反应的条件选择发生装置。根据制取的气体的溶解性和密度的大小选择收集气体的方法，对气体的验证、验满，还要掌握操作时的注意事项。,科学广东教育版,科学广东教育版,科学广东教育版,科学广东教育版,考点1爱护水资源,注意水的二次使用,0.7%,使用节水龙头,合理使用农药、化肥,工厂

14、排放的废水,任意排放的污水,农药、化肥的过量施用对水体的污染,城市生活,工业废水、生活污水净化达标,后再排放,禁止使用含磷洗衣粉,科学广东教育版,考点2水的净化和纯化,(1)水的净化方法：静置沉淀、_、_、蒸馏。其中，净化程度最高的是_。(2)自来水厂的生产过程大致是：取水_过滤_消毒配水。,提示 常用的絮凝剂是_。活性炭的净水作用：活性炭具有多孔的结构，有吸附性，起到吸附作用，吸附过程属于_变化。自来水厂净水时，只有_属于化学变化。饮用水最好不饮用纯水，应饮用矿泉水，矿泉水中有些益于健康的_。,过滤,吸附,蒸馏,沉淀,吸附,明矾,物理,消毒,矿物质,科学广东教育版,(3)水的纯化：经过净化后

15、的水是干净的水，但还不是纯水，经过_得到的水才是纯水。,蒸馏,科学广东教育版,考点3 硬水和软水,(1)概念：硬水是含有较多_的水；软水是不含或少含_的水。(2)检验硬水和软水的方法加肥皂水。产生的泡沫_，有白色垢状物的是硬水；产生泡沫_的是软水。(3)硬水带来的危害：洗衣服时浪费肥皂，衣服变得更硬；硬水会使锅炉内结垢，不仅浪费燃料，而且会使锅炉管道局部过热，易引起管道变形、损坏、爆炸。(4)硬水的软化方法：煮沸、_。,可溶性钙、镁化合物,可溶性钙、镁化合物,少,多,蒸馏,科学广东教育版,考点4 水的组成电解水,12,复燃,氧气,氢气,氢气,氧气,科学广东教育版,(2)水的组成：水是由_和_组

16、成的；每个水分子是由_和_构成的。,提示 在电解水的实验中，测得氢气和氧气的体积比往往不是21，实际收集到氧气的体积比理论上应得到的少。可能的原因之一是生成的氧气有少量溶解在水中。通过电解水的反应，可以进一步证明分子可以破裂变成原子，原子又重新组合变成分子。,一个氧原子,氢元素,氧元素,两个氢原子,科学广东教育版,考点5 水的性质,(1)水的物理性质纯水是无色、无气味的液体，在101 kPa下，水的凝固点是0，沸点是100。水在_ 时密度最大，其密度数值为_。水结冰时，体积会_。(2)水的化学性质：(写出有水参与的化学反应方程式）_、_、_。,膨胀,1 g/cm3,4,科学广东教育版,类型一爱

17、护水资源,C,解析 合理使用化肥、加强工业废水的达标排放、推广使用节水型马桶都是保护水资源的有效措施。将生活污水任意排放，会造成水资源的污染。,科学广东教育版,2011襄阳下列认识和行为不正确的 是()A.地球上可利用的淡水资源有限 B.工业废水、生活污水经处理后再循环利用C.对垃圾进行分类回收处理 D.大量使用农药、化肥，不会造成水体污染,D,方法点拨 爱护水资源，要从两方面去考虑：一方面要防止水体污染，另一方面就是要节约用水。可从水体污染形成的原因提出防治水污染的方法。,科学广东教育版,类型二水的净化,D,解析 净化水的过程的顺序是：先自然沉降，然后过滤、消毒，最后煮沸。,科学广东教育版,

18、科学广东教育版,(1)地下水中的细菌和颗粒等杂质比湖水、河水等地表水中的少，请说出一个原因_ _。(2)在图中的沉淀池中，除了用静置的方法外，还可以用_方法使水更干净。(3)水质检验后，如果自来水在传输过程中存在细菌污染，人们在家中饮用该水之前应该如何处理？_。,地下水经过了沙石、土壤等的过滤,(或地表水易被污染等其他合理答案也可),加明矾(或池底铺沙砾等其他合理答案也可),加热煮沸(或加漂白粉等其他可在家中进行的合理,方法也可),科学广东教育版,(4)野炊时，如果要初步过滤浑浊的河水用于煮饭，怎样用身边的物品(饮料瓶、手绢、细沙、小卵石等)制作一个简易净水器。用图示或文字表示均可。,答案 在

19、切去底部、倒置的饮料瓶中，由下至上依次加入手绢、细沙和小卵石(或画图等其他合理答案也可),方法点拨 一般单一操作相对净化程度由低到高的顺序是沉淀、过滤、吸附、蒸馏，一般的净水的操作步骤：自然沉降、吸附沉降、过滤、消毒杀菌。,科学广东教育版,类型三硬水与软水,D,解析 过滤只能除去难溶于水的物质，而硬水中含有较多能溶于水的钙镁化合物，过滤不能将硬水软化。,科学广东教育版,方法归纳 硬水的软化方法是把水煮沸或蒸馏，可使部分可溶性钙镁化合物以沉淀形式析出来降低水的硬度。硬水的检验方法是用肥皂水，观察产生泡沫的多少。,科学广东教育版,类型四水的组成,程中元素种类不变(或质量守恒定律),氢元素和氧元素,

20、化学变化过,科学广东教育版,方法点拨 电解水是将电能转化为化学能。电解水的实验可记做“正氧负氢，氢二氧一”。,氢原子与氧原子个数比,科学广东教育版,科学广东教育版,碳和碳的氧化物,科学广东教育版,考点1碳单质的物理性质和用途,(1)金刚石、石墨的物理性质和用途,导热性、耐高温,切割玻璃,钻探机钻头,装饰品,导电性,科学广东教育版,(2)无定形碳无定形碳包括：木炭、活性炭、焦炭和炭黑。_和_有吸附性，可作吸附剂。如：活性炭作防毒面具的_、净水的过滤器。炭黑：可用作制造油墨、鞋油、颜料油漆等。焦炭：用来_。(3)C60：又称足球烯，新合成的碳的单质，在材料科学、超导体等方面将有广阔的前景。,注意

21、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的，由于_，它们的性质存在差异。吸附作用是_变化。金刚石、石墨是由碳元素组成的不同的物质，所以石墨制成金刚石发生的是化学变化。,物理,木炭,活性炭,滤毒罐,冶炼金属,碳原子排列方式不同,科学广东教育版,考点2 碳单质的化学性质,不活泼,科学广东教育版,考点3二氧化碳和一氧化碳的性质,小,无,无,干冰,无,无,大,CuCO2,科学广东教育版,注意 CO有剧毒，在做实验时，应特别注意尾气的处理；用煤等含碳燃料燃烧时，一定保持室内通风，防止中毒。,H2CO3,CaCO3H2O,科学广东教育版,考点4二氧化碳的制取,注意 使用长颈漏斗，必须将长颈漏斗的下端管口插到液

22、面下，形成“液封”，以防气体逸出。,CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2,科学广东教育版,收集方法：_。验满方法：将燃着的木条平置在_，木条_，证明已收集满了。,CaOCO2,向上排空气法,瓶口,熄灭,科学广东教育版,注意 在二氧化碳的实验室制法中，不能用稀硫酸与块状石灰石反应来制取CO2，这是因为H2SO4与CaCO3反应生成微溶的CaSO4，它会覆盖在CaCO3的表面，阻碍反应的进行。若用浓盐酸与石灰石反应来制取CO2，会导致浓盐酸中的氯化氢气体混入产生的CO2气体内，造成收集的CO2不纯。不能用碳酸钠和纯的碳酸钙来代替大理石，否则反应速率太快，不易控制。,提示 实验室制取气体的一般

23、思路：首先确定药品和反应原理；然后确定装置，发生装置要根据反应物和反应条件来确定，收集装置根据气体的性质(密度、溶解性)来确定；最后检验。,科学广东教育版,考点5自然界中碳的循环,二氧化碳,氧气,科学广东教育版,(2)温室效应的危害与防治危害：地球温度上升，冰川融化；_；_。减缓温室效应的措施：_；_。,注意 CO2不是空气污染物。CO2在自然界不断循环，光合作用是CO2转变为O2的途径。但是由于CO2的增多，会导致“温室效应”，对环境产生影响。,生态环境变坏，物种灭绝等,气候反常、土地沙漠化,植树造林等,减少含碳燃料的燃烧、开发新能源,科学广东教育版,类型一碳单质的性质和用途,C,科学广东教

24、育版,解析 焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来，体现的是焦炭的还原性，不是氧化性，故C选项错误。,科学广东教育版,2011襄阳金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列说法正确的是()A.它们是同一种物质 B.它们碳原子的排列方式不同C.它们的化学性质不同D.它们的物理性质相同,B,方法点拨 碳单质的种类很多，其化学性质相同。物质的结构决定性质，因为碳原子的排列方式不同，物理性质差别很大。性质又决定了物质的用途，用途反映出物质的性质。,科学广东教育版,类型二 二氧化碳、一氧化碳的性质,B,科学广东教育版,(2)也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：_ _。(3)其

25、实，二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：_。,解析 一氧化碳、二氧化碳的组成元素相同，但分子的结构不同，也导致化学性质差别很大，如一氧化碳有毒，二氧化碳没有毒；一氧化碳有可燃性，二氧化碳不能燃烧等。,既不能燃烧也不能支持燃烧(其他合理答案也可),一氧化碳能在空气中燃烧，而二氧化碳,科学广东教育版,2011广州下列说法正确的是()A.CO2能与血液中血红蛋白结合导致中毒 B.CO能溶于水生成酸C.用闻气味的方法能够区别CO2和COD.CO可以在O2中燃烧,D,方法点拨比较一氧化碳和二氧化碳的性质，区分它们的不同点。,科学广东教育版,类型三实验室制取二氧化碳的探究,科学广东教育版,从制

26、取和收集的角度分析，一般选择第组药品，该组药品发生反应的化学方程式为_ _；不选择第组药品的原因是_。(2)选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是_。,反应速率很快，不易控制,CaCO32HCl=,CaCl2H2OCO2,条件与用过氧化氢制取氧气相同),固体和液体反应，不需要加热(或反应物状态和反应,科学广东教育版,(3)制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。验满方法是_ _。(4)气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确？请说明理由。_。,将燃着的木条放在集气瓶

27、口，观察,火焰是否熄灭,不正确。其他气体也可能使石蕊溶液变红(或应该用,澄清的石灰水检验二氧化碳),科学广东教育版,解析 块状石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体，是固体和液体反应，不需要加热，所以可以选用过氧化氢制氧气的发生装置；验满方法是将燃着的木条放在集气瓶口，观察火焰是否熄灭；由于其他气体(如HCl气体)通入石蕊溶液中，也可以使溶液变红，因此无法确定该气体是二氧化碳。,科学广东教育版,科学广东教育版,(1)仪器a的名称是_；装置A中发生的化学方程式为_，装置C中观察到的现象是_。(2)装置D中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧。由

28、此可知，二氧化碳在生活中可用于_。(3)实验室用装置E来收集二氧化碳时，二氧化碳应从_(填“c端”或“d端”)通入。,c端,长颈漏斗,CaCO32HCl=CaCl2CO2H2O,紫色石蕊溶液变红,灭火,科学广东教育版,解析 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能是紫色的石蕊试液变红；二氧化碳密度比空气大，不能燃烧、不能支持燃烧，常用于灭火；二氧化碳密度比空气大，应将二氧化碳通入集气瓶底部，空气从d端排出。,方法点拨 通过对比氧气的反应装置来选择实验室制取二氧化碳的装置。应重点掌握二氧化碳的实验室制法的原理药品的选择。操作时的注意事项，尤其注意先检查装置气密性、验满等，要能正确操作和识图，学会迁移运用

29、。,科学广东教育版,类型四自然界中的碳循环,科学广东教育版,(1)自然界CO2的来源途径有_ _(任写一点)；(2)任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进植物光合作用等，不利影响有_ _(任写一点)；(3)人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消耗CO2的方式或途径_。,化石燃料燃烧(或动植物,呼吸等，合理即可),温室效应(或温室效应的,具体表现等均可),植树造林(种草等均可),科学广东教育版,方法点拨 此类型题目通常把二氧化碳和在自然界中循环的生物知识与化学联系起来，同时还涉及温室气体的环保知识。在解这类考题时我们要把

30、握关键二氧化碳的产生：动植物的呼吸，燃料的燃烧，微生物的分解作用等。二氧化碳的消耗：绿色植物的光合作用，江河湖海的溶解作用。,科学广东教育版,科学广东教育版,科学广东教育版,考点1金属的性质,1金属的物理性质(1)金属共同的物理性质有光泽，常温下为固态(汞除外)；有良好的_性、_性和延展性。(2)金属物理性质的差异金属除具有一些共同的物理性质以外，还具有各自的特性。,导电,导热,科学广东教育版,金属之最：地壳中含量最多的金属元素_；导电、导热性最好的金属_；目前世界年产量最高的金属_；熔点最高的金属_；熔点最低的金属_。,汞,铝,银,铁,钨,科学广东教育版,2金属的化学性质(1)与氧气反应镁在

31、空气里能燃烧，燃烧现象为_ _；铁丝在空气里不能燃烧，在纯氧气中能燃烧，燃烧现象为_ _；铝在空气中表面生成_，阻止了铝进一步氧化；铜在空气里加热表面由_色变为_色。金即使在高温下也不能与氧气反应。Fe、Al与氧气反应的化学方程式为：_、_。,黑,放出大量的热，生成白色粉末状固体,发出耀眼的白光，,火星四射，放出大量的热，生成黑色固体,剧烈燃烧，,致密的氧化铝薄膜,红,科学广东教育版,(2)与酸反应条件：金属(H之前)酸(盐酸、稀硫酸等)Fe2HCl=_ZnH2SO4=_Mg2HCl=_2Al3H2SO4=_,注意 铁与稀盐酸或稀硫酸发生置换反应时，一般只能生成_离子，溶液的颜色变为_。实验室

32、里利用较活泼金属与稀硫酸(或稀盐酸)反应来获得氢气。,浅绿色,FeCl2H2,ZnSO4H2,MgCl2H2,Al2(SO4)33H2,亚铁,科学广东教育版,(3)与盐溶液反应条件：金属(前置后，K、Ca、Na除外)盐(必须可溶)FeCuSO4=_Cu2AgNO3=_,提示上述铁与硫酸铜的反应是我国古代湿法冶金术的先驱。,FeSO4Cu,Cu(NO3)22Ag,科学广东教育版,考点2金属活动性顺序,(1)金属活动性顺序：指金属在水溶液中失去电子变成离子的能力。,(2)应用在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性越_。在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的_，且金属

33、位置越靠前，与酸反应就越剧烈。在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们_里置换出来(K、Ca、Na除外)。,Al,Cu,强,氢,化合物的溶液,科学广东教育版,(3)金属活动性强弱的探究在自然界中以化合物的形式存在的，要比以单质形式存在的金属活泼。能与酸反应生成氢气的金属比不能与酸反应的活泼，且反应速率快的比反应慢的活泼。利用金属与盐溶液反应，金属能把溶液中的金属置换出来，则比溶液中的金属活泼，反之溶液中的金属活泼。,科学广东教育版,考点3合金,1定义合金是一种金属与其他金属(或非金属)熔合而成的具有_的物质。2特性硬度一般比各成分金属_，熔点一般比各成分金属_，所以比纯金属具

34、有更广泛的用途。,金属特征,大,低,科学广东教育版,3常见的合金(1)铁的合金：生铁和钢，生铁的含碳量为_；钢的含碳量为_，生铁机械性能_，可铸不可锻；钢机械性能_、_，可铸可锻。(2)钛合金：钛合金有很好的_，可用来制造人造骨骼、关节、齿根 等。,提示(1)合金属于混合物；(2)合金不是合成材料。,2%4.3%,0.03%2%,硬而脆,硬而韧,有弹性,生物相容性,科学广东教育版,类型一金属活动性的比较,解析 镍丝插入硫酸锰溶液中，无变化说明锰比镍活泼，镍丝插入硫酸铜溶液中，镍丝上有铜析出说明镍比铜活泼。,C,科学广东教育版,2011广州有甲、乙、丙、丁四种金属，甲即使在高温时也不与氧气反应。

35、乙、丙、丁在一定条件下都能与氧气反应。丁盐的水溶液可用丙制的容器盛放，但不能用乙制的容器盛放。这四种金属的活动性由强到弱的顺序是()A.甲乙丁丙 B.丙丁乙甲C.丙乙丁甲 D.乙丁丙甲,D,解析 甲不与氧气反应活动性最弱；丁盐的水溶液可用丙制的容器盛放，说明没有化学反应发生，活动性丁丙；丁盐的水溶液不能用乙制的容器盛放说明乙丁。,科学广东教育版,类型二 金属活动性的探究,科学广东教育版,讨论交流为什么同一个实验得出了两种结论呢？同学们带着这个疑问查阅了相关资料，明白了铝丝在稀盐酸中短时间内无气泡，是因为铝表面致密的氧化膜会先与盐酸反应。,Al FeCu,科学广东教育版,反思评价做金属性质实验时

36、需将金属进行打磨，打磨的目的是_。实验验证为了进一步确认铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序，同学们又将两根粗细相同的、打磨过的铁丝分别插入硫酸铝溶液、硫酸铜溶液中。写出铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式_。拓展迁移若只有一支盛有少量稀盐酸的试管，只需合理安排金属丝的插入顺序(能与盐酸反应的要一次将盐酸消耗完)，也能证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序。金属丝的插入顺序为_。,除去金属表面的氧化物(或污物),FeCuSO4=FeSO4Cu,CuFeAl或FeCuAl,科学广东教育版,解析 将粗细相同的铁丝、铝丝、铜丝分别插入体积相同、溶质质量分数也相同的稀盐酸中，可以观察到铝丝先无气泡，然后有大量的气

37、泡，铁丝一直只有少量气泡，铜丝一直无气泡，故金属活动性是AlFeCu；因为铝表面有致密的氧化膜，所以实验时需要打磨除去；若只有一支盛有少量稀盐酸的试管，先插入铜丝不反应，然后插入铁丝能反应，再在铁的化合物溶液中插入铝丝又能反应，可以证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序是AlFeCu；铜利用最早，铁次之，而铝的利用才一百多年的历史。,科学广东教育版,某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。提供的药品：铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。作出猜想他们考虑到铁的活动性比铜强，对3种金属的活动性顺序作出如下猜想。猜想一：锰铁铜；猜想二：铁铜锰；猜想三：_

38、。,铁锰铜,科学广东教育版,设计实验为了验证猜想成立，同学们分成三组，分别针对一种猜想设计实验方案。(1)第一组验证猜想一。实验方案是将锰片、铁片分别放入稀盐酸中，观察现象。(2)第二组验证猜想二。实验方案是将锰片放入_ _中，观察现象。(3)第三组验证猜想三。实验方案是(只用两个实验)：_ _。,铜溶液(或氯化铜溶液),硫酸,将两片锰分别放入硫酸亚铁溶液和硫酸铜溶液中，观察,现象,(或将铁片和铜片分别放入硫酸锰溶液中，观察现象),(或将铁片放入硫酸锰溶液中、锰片放入硫酸铜溶液中，,观察现象),(或将锰片放入硫酸亚铁溶液中、铜片放入,硫酸锰溶液中，观察现象),科学广东教育版,实验及结论各组通过

39、实验和交流，确认猜想一是正确的。第一组同学的实验现象是_ _。,都有气泡产生，锰片的,反应比铁片的反应剧烈,科学广东教育版,类型三金属的性质与用途,方法点拨 金属的性质在很大程度上决定了它们的用途，但不是唯一的决定因素。题目往往是通过图表和文字信息来反映某一具体物质的用途，考查对所涉及物质性质的掌握情况。,B,科学广东教育版,科学广东教育版,科学广东教育版,考点1金属矿物,铁矿石：赤铁矿(_)，磁铁矿(_)，钛铁矿(FeTiO3)，黄铁矿(FeS2)；铜矿石：赤铜矿(Cu2O)，孔雀石Cu2(OH)2CO3；铝矿石：铝土矿(Al2O3)，明矾(KAlSO412H2O)。,Fe3O4,Fe2O3

40、,科学广东教育版,考点2 金属的冶炼,科学广东教育版,(2)实验现象：固体由红色逐渐变成_，澄清石灰水变_。(3)此实验的操作步骤：实验前要先检查装置的气密性；要先_后_，以防_ _；实验完毕，先_，继续_，以防_ _；尾气中的一氧化碳要用_或_等方法处理。,黑色,浑浊,通一氧化碳,加热,空气混合加热引起爆炸,一氧化碳与,撤掉酒精灯,通一氧化碳至试管冷却,氧气进入将铁,再次氧化,点燃,收集,科学广东教育版,2工业炼铁(1)原料：_、_、石灰石。(2)设备：高炉。(3)铁的冶炼过程：工业炼铁时，把铁矿石跟焦炭、石灰石分别加入高炉，从下面通入热风，在炉内生成一氧化碳，把铁矿石还原成铁。,2Fe3C

41、O2,铁矿石,焦炭,CO2,2CO,3,科学广东教育版,3冶炼金属的常用方法：(1)热还原法：利用具有还原性的物质，将金属从它们的化合物中还原出来的方法；(2)电解法：通电将金属从它们的矿物中还原出来的方法；(3)直接加热法：通过加热将金属的化合物分解得到金属单质的方法。,科学广东教育版,考点3铁的锈蚀与防护,(1)铁生锈的条件：与_和_同时接触。(2)防锈措施：保持金属表面的_。如：菜刀用完后擦干挂起来。金属表面涂上一层_。如：刷漆、涂油、电镀等。改变铁的单一结构，制成合金钢。如：不锈钢。,注意 铁生锈的两个条件缺一不可。由于铁锈是一种疏松多孔的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层

42、渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。当铁接触易跟它发生反应的化学物质(如酸溶液等)时，就更容易被锈蚀。铁锈的主要成分是_。,空气(或氧气),水,干燥,保护膜,Fe2O3,科学广东教育版,考点4金属保护,(1)从资源的采掘与开发方面：_；_；_。(2)从保护金属材料和制品方面：_。,有计划、合理地开采资源,寻找金属的代用品,回收再利用废旧金属,防止锈蚀,科学广东教育版,类型一铁的冶炼,科学广东教育版,(1)写出图中标有序号的仪器名称：_，_。(2)实验过程中，先要进行的是_。(填“”或“”).加热.通一氧化碳(3)A中反应的化学方程式是_。B中反应的化学方程式是_，B中观察到的现象是_。(4)该

43、装置的不足之处是_ _。,铁架台,试管,Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O,澄清的石灰水变浑浊,没有尾气处理装置(或没有用,燃着的酒精灯处理尾气等),科学广东教育版,解析 在实验前应先通入一氧化碳以排除玻璃管内的空气，防止加热一氧化碳和空气的混合物发生爆炸；炼铁的原理是一氧化碳夺取铁的氧化物中的氧元素，生成铁和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；在反应进行之前通一氧化碳，反应结束继续通一氧化碳以保护生成的铁不破氧化，所以排入空气中的尾气中往往混有一氧化碳，最后应对尾气进行处理，可以点燃或收集起来。,科学广东教育版,科学广东教育版,(1)写出甲图中硬质玻璃管内反应的化学方程式：_。(2)

44、甲图中尾气处理的目的是_ _。(3)乙图中高炉炼铁时焦炭的作用是：_；_。(4)为什么乙图中生铁出口低于炉渣出口？答：_。(5)高炉炼铁会产生大量的高炉气体，其主要成分是高浓度的CO和氧化铁尘粒。请你对高炉气体的处理提出合理化的建议_。,防止尾气中的一氧,化碳污染空气,产生热量(或“提高炉温”),产生一氧化碳,因为生铁密度大于炉渣密度,回收利用,科学广东教育版,解析(2)一氧化碳有毒，不能直接排放到空气中；(3)炼铁加入焦炭，首先焦炭与空气中的氧气反应生成二氧化碳，放出热量，二氧化碳进一步与碳反应生成一氧化碳，一氧化碳还原铁的氧化物；(4)炉渣浮在铁水的上方说明炉渣的密度比铁水的密度小；(5)

45、高炉气体一氧化碳和氧化铁粉尘可以回收再利用。,方法点拨 在用一氧化碳还原铁矿石的实验过程中，要特别注意在加热前必须将管内空气排尽，排放的尾气要进行处理才能排放。注意观察装置中的加热仪器不同，一个是酒精灯，一个是酒精喷灯，一氧化碳还原铁矿石的反应条件是需要高温的。,科学广东教育版,类型二金属的锈蚀和防护,科学广东教育版,A.甲、乙、戊中铁钉生锈快慢的顺序为：乙甲戊 B.丙中的铁钉不生锈C.铁生锈的主要条件是与空气、水直接接触 D.丁中铁钉生锈最严重,解析 D实验甲铁钉在有水、与空气接触的条件下会锈蚀，但实验乙通入氧气，比实验甲锈蚀得更快些，实验戊铁钉隔绝水分，不易锈蚀，故A选项正确；实验丙中铁钉

46、隔绝了空气和水分，所以不生锈，故B选项正确；实验丁中铁钉虽然与水接触，但隔绝了空气，也不易生锈，故D选项错误。,科学广东教育版,2010潍坊菜刀在生活中有重要应用。下列情况中，菜刀腐蚀由快到慢的是()切青菜后用清水冲洗切湿咸菜后未清洗切肥猪肉后放置A.B.C.D.,解析 切青菜后用清水冲洗，菜刀遇到水分和氧气，容易生锈；切湿咸菜后未清洗，因咸菜上有盐分，能加快菜刀的锈蚀；菜刀切肥猪肉后等于涂上一层油脂，隔绝了空气和水分，能有效防止锈蚀。,B,科学广东教育版,方法点拨 防止铁制品生锈，除了要保持铁制品表面的洁净和干燥以外，采用保护膜是最普遍而又最重要的防锈措施，这层保护膜阻止了铁与氧气的反应。,

47、科学广东教育版,科学广东教育版,科学广东教育版,科学广东教育版,考点1溶 液,(1)定义：由_物质分散到_物质里，形成的均一、稳定的混合物。(2)特征：_性、_性，物质类别：_。均一性是指溶液中任意一部分的组成和性质完全相同；稳定性是指外界条件不变时(温度、溶剂量、气体压强等)，溶质不会从溶剂中分离出来。,一种或一种以上,另一种,均一,稳定,混合物,科学广东教育版,注意 均一、稳定的液体并不一定都是溶液。如水、酒精等。溶液不一定都是无色的。如_呈蓝色，氯化铁溶液呈_等。,黄色,硫酸铜溶液,科学广东教育版,(3)组成：由_、_组成。被溶解的物质叫_，能溶解其他物质的物质叫_。溶质和溶剂的判断：固

48、体、气体溶于液体时，_是溶质，_是溶剂；两种液体互相溶解时，一般把量多的称为_，量少的称为_；由水形成的溶液，无论水的量是多少，水都是_。此外，还可以根据溶液的名称判断溶质和溶剂。名称中前面的物质是溶质，后面的物质是溶剂，如碘酒中_是溶质，_是溶剂。没有指明溶剂的溶液，溶剂是_。如硫酸铜溶液中，溶质是_，溶剂是_。,溶质,溶剂,溶质,溶剂,固体、气体,液体,溶剂,溶质,溶剂,碘,酒精,水,硫酸铜,水,科学广东教育版,注意 溶液中未溶解掉的部分不能视为溶质。若把某物质溶解，该物质和原溶剂发生了反应，则形成的溶液中溶质为反应后生成的物质。如，把二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸为溶质；或将锌放入稀硫酸中

49、完全反应，则得到的溶液中溶质为硫酸锌。,科学广东教育版,考点2溶解的现象,1影响溶解速率的因素(1)温度：温度越高，溶解的速率_。(2)固体颗粒的大小：固体的颗粒越小，溶解的速率_。(3)搅拌：搅拌越充分，溶解的速率_。,提示 在设计实验探究影响溶解速率的因素时，需注意设计实验条件的公平性，因为影响溶解速率的因素有三个，在探究其中一个条件对溶解速率的影响时，应在其他两个条件相同的条件下，对另一个条件进行探究。如，探究温度对蔗糖在水中溶解速率的影响，需控制的变量有_ _等。,越快,越快,越快,蔗糖的质量、,蔗糖颗粒的大小、水量、做相同程度的搅拌或不搅拌,科学广东教育版,2溶解伴随有热量的变化物质

50、溶解时通常伴随有吸热或放热现象，这是因为物质在溶解时，会同时发生以下两个过程：(1)扩散过程：指溶质的分子或离子向水中扩散(又称吸热过程)；(2)水合过程：指溶质的分子或离子与水分子作用形成水合分子或水合离子(又称放热过程)。物质溶解时溶液温度的变化，就取决于这两个过程中热量的相对大小。当吸热多于放热时，溶液温度降低，如_溶于水；当吸热少于放热时，溶液温度升高，如_溶于水；当吸热等于放热时，溶液温度不变，如_溶于水。,NaCl,NH4NO3,NaOH、浓H2SO4,科学广东教育版,注意 溶液的质量等于溶质质量与溶剂质量之和，但溶液的体积不一定等于溶质体积与溶剂体积之和。这是因为在溶质分散到溶剂