《2013届高三生物实验专项突破29设计并制作生态缸课件新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013届高三生物实验专项突破29设计并制作生态缸课件新人教版.ppt（20页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、1.实验原理(1)生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素都有着密切的关系。(2)将少量植物、以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密封的生态缸中，便形成一个人工模拟的微型生态系统。(3)观察生态缸中生物的生存状况和存活时间的长短，了解生态系统的稳定性及影响稳定性的因素。,2基本操作要求(1)生态缸的设计要求及分析,(2)生态缸稳定性观察与分析观察稳定性，可通过观察动植物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。由于生态缸中的生态系统极为简单，自我调节能力极差，所以抵抗力稳定性极低，生态系统的稳定性极易被破坏。因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。如果生态缸
2、是一个开放的生态系统，则生态系统的成分复杂，自我调节、自我修复和自我延续的能力强，在没有巨大外界环境干扰的情况下会长期保持相对稳定。,为探究生态系统的成分，设计了如下实验：取500mL的锥形瓶4个，分别标以1、2、3、4，各加入约400 mL清水后，向1、3、4号瓶加入等量河泥，向2、3、4号瓶中加入等量的金鱼藻，然后，在4个锥形瓶中各放入1条金鱼，密封瓶口。将1、2、3号瓶置于阳光充足的阳台上(室温不超过25)，将4号瓶置于黑暗的纸箱中。观察并记录每瓶中金鱼的生活状况。请分析回答：(1)1号瓶中的金鱼与4号瓶中的金鱼相比，哪个瓶中的金鱼生活时间长？为什么？(2)哪个瓶中金鱼生存时间最长？为什
3、么？(3)本实验所得出的结论是什么？,思路点拨：由题干可获得的主要信息有：生态瓶制作；探究实验；影响生态系统稳定性的因素。解答本题时可先分析生态系统的组分、营养结构、制作生态瓶的要求、影响因素，然后分析各小题并组织答案。(1)4号瓶中虽有金鱼藻，但在黑暗中金鱼藻无法制造氧气，且消耗氧气，因此瓶中的氧气消耗得最快。(2)3号瓶中含有生态系统的各种成分，并且有稳定的能量来源，因此维持稳态的时间最长。(3)从实验设置上可以看出，此实验的自变量分别为河泥、金鱼藻、光照，因变量是金鱼存活的时间长短，因此本实验要说明的问题是，生态系统结构的完整性是生态系统功能稳定性的基础。,答案：(1)1号瓶中的金鱼。因
4、为4号瓶置于黑暗处，金鱼藻不能进行光合作用而进行细胞呼吸，金鱼和金鱼藻的细胞呼吸共用水中溶解的氧气，故金鱼生存时间更短。(2)3号瓶。因为3号瓶置于光照下，有稳定的能量来源，金鱼藻和金鱼的细胞呼吸共同消耗水中的溶氧并产生二氧化碳，为金鱼藻光合作用提供原料，金鱼藻的光合作用向水中提供氧，清水、河泥又分别为植物提供水、无机盐，河泥中的分解者将金鱼粪便分解为无机物供金鱼藻利用，这种状况能维持较长一段时间，故金鱼生存的时间较长。(3)非生物的物质和能量(水、空气、矿物质和阳光等)、生产者(金鱼藻)、消费者(金鱼)和分解者(腐生微生物等)共同构成一个生态系统，缺一不可。,1对碳循环示意图辨析不清(1)碳
5、循环过程示意图 弄清箭头的方向及代表含义。(2)将上图中文字换成字母，并尝试判断四种成分(找依据)据图判断A、B、C、D各代表哪种成分？先根据双向箭头确定A和B应为生产者和非生物的物质和能量，再根据AC确定C为消费者，剩下D为分解者。,2对信息传递有关知识点辨析不清(1)生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如动物求偶时，如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)则属于物理信息，若通过特殊的动作(突然飞起)则属于行为信息。(2)涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳
6、朵、眼、心或植物光敏色素、叶、芽对光、重力等感觉上述信息则判断为物理信息。,(3)若涉及“信息载体为化学物质”这一特点则判断为化学信息。(4)范围：同种生物个体之间(性外激素、蜜蜂舞蹈及孔雀开屏等)；异种生物之间(物理、化学、行为中警示作用)和生物与无机环境之间(主要有物理信息中的光、磁等)。(5)方向：单向或双向，与物质循环和能量流动不同。,【错题实录】图1表示某生态系统中各成分之间的联系，图2为一定时间内该生态系统中的几个种群数量变化曲线，图3表示能量流经F的示意图，请据图回答：,(1)图1所示生态系统的结构包括_，分解者是_(用字母表示)，EA表示的生理过程是_，图2中的丙相当于图1中的
7、_(用字母表示)。(2)图1中若E所固定的太阳能总量为a kJ，那么图中最高营养级最多可获得的能量为_。而流入D的总能量小于F获得的总能量，主要原因是F获得的能量除了自身消耗以及未被利用外，还有部分能量被_所利用。(3)图1中食物链上的相邻物种之间存在着“食与被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是_。,(4)若图1表示某农田生态系统，则：农民下田拔草，捕捉害虫，喷洒农药，目的是_(从能量流动的角度分析)。若该生态系统若干年后在弃耕农田中长出小灌木丛，以至演替出森林，我们把这样的演替类型称为_。植被优势种群的演替从根本上体现了
8、植被对_的竞争能力不断增强。,某校生物研究性学习小组对其进行考察发现：秸秆都是当作燃料，粪便、废水均作为肥料直接施入农田，由此造成_(至少答出两点)等不良后果。针对这一现象，该小组向有关部门建议，利用秸秆生产“再生纤维共混膜”作为地膜使用，可在一定程度上解决出现的问题。此膜可在自然条件下，由图1中的_(填字母)产生的_催化分解为无机物供植物生长再利用。若图1所示生态系统能量传递效率为10%，则其含义为_，图3中表示流入F的能量是指_(内写标号，横线上填写具体含义)。如果用图4表示该生态系统的能量金字塔，请将图1中相应的字母填在图中对应的营养级中。,错因分析：(1)由于未准确掌握“生态系统结构的
9、含义”而错误地答成图中的信息，而这仅仅是生态系统结构的一方面。生态系统的结构包括生态系统的组成成分及食物链和食物网；由于思维定势的影响而错误地将“细胞呼吸”等价性地理解为“有氧呼吸”。由于对图2分析能力的欠缺而将丙判断出错，其实在图2中由起始点的数据和各曲线的整体趋势可以看出丙处于第三营养级，并且是由于丙的增加而引起其他种群数量发生变化的，所以丙对应于图1中的D。(2)由于未审准题目要求“最多”而思维定势按照能量传递效率10%20%计算。最多获得的能量值应为(20/100)3 a kJ。,(3)信息传递具有能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定的作用。(4)由于未抓住关键词“从能量流动的角
10、度分析”导致将“目的”答不到位，目的应是调整农田生态系统的能量流动，使能量更多地流向农作物；未按照题目要求(要求至少答出两点)回答导致回答不全；分解者能产生纤维素酶和果胶酶分解秸秆中的纤维素和果胶；能量传递效率为10%指上一营养级约有10%的能量流入到下一营养级，由于回答不严密而错误；由于对能量流动的过程理解不透导致错误地将“流入F的能量”理解成“被F摄入的能量”；由于对能量金字塔的含义和食物链的特点理解不足，而错误认为C也参与了能量金字塔的构成。,(3)能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定(4)调整农田生态系统的能量流动，使能量更多地流向农作物(对人类最有益的部分)次生演替 阳光能源和物质资源的浪费、引起环境污染、容易引起病虫害传播、农业成本高 C纤维素酶和果胶酶上一营养级约有10%的能量流入到下一营养级 被F同化的能量 如图,
