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1、,人的认识从何而来,第六课 求索真理的历程,1、实践的含义是什么？2、实践有哪些特点？3、实践的基本形式有哪些？4、实践与认识的关系如何？,自主学习4分钟（P42-46）：,马克思生前最喜爱的一则寓言,哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”,这则寓言故事告诉我们什么？,实践重要！,形式多样的实践活动,工人做工,农民种田,牧民放牧,渔民捕鱼,演员表演,教师讲课,
2、医生治病,司法人员办案,科学工作者搞实验,、实践的含义,一、人的认识从何而来,实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。,注意3点：,实践的主体.,实践的对象,自然界,人类社会,是直接现实性活动,非纯主观思维活动,是人类特有，不同于动物的本能活动,1.实践的含义：,就是人们改造客观世界的一切物质性活动,实践有两层基本含义：凡是实践，其主体是人，对象是客观事物，是一种客观物质性的活动。（停留在人的头脑中或口头上的活动，如思考、辩论等不是实践）实践是一种直接现实性活动，通过实践把观念存在变为现实存在（如盖房子,实践是把设计方案变成房子的过程，是介于主观世界和客观世界之间的桥梁,是“主观见之于客观的活
3、动”）,1、大猩猩用树枝钩白蚁2、学生开辩论会、学习理论3、老师讲课4、修建三峡电站工程5、建设环境友好型社会,税务体制改革6 蛟龙号深潜海底进行科学考察,判断：下列活动中哪些是实践活动。,生产实践,变革社会的实践,科学实验活动,2、实践活动的三种基本形式,（最基本的）,教育实践,改造主观世界-人得思维活动。,动物本能活动。,实践主体,实践手段,实践对象,教师讲课,人类,2010年中国嫦娥二号探月活动,2实践的三个基本特征（点）,（1）实践具有客观物质性。（2）实践具有能动性。（3）实践具有社会历史性。,区别于人的纯主观活动,区别于动物的本能活动,区别于旧唯物主义的实践观,情境探究,2006年
4、欧洲智能号,1969年美国阿波罗,2007年中国 嫦娥一号,2010年中国嫦娥二号,1610年意大利望远镜,探究一:开展探月践活动要借助那些要素才能完成？这些要素的共同特点是什么？由此说明实践具有什么特点？,2、实践的特点,-生产工具、设备,实践基本要素,实践活动的过程及结果受客观事物及客观规律的制约,实践具有客观物质性,(1)实践具有客观物质性,原因,运用,改造,客观的,2、实践的特点,充满“诱惑力”的月球,离开地球家园、拓展生存空间,太空实验室特殊生产基地,认识宇宙的科研场所,人类为何要探月、登月？,（2）、实践具有能动性,2、实践的特点,（1）、实践具有客观物质性,第二、能动性实践活动是
5、一种有目的、有意识的活动改造自然：创造新的物质生活资料 改造社会：创造新的社会结构和社会关系,探究三:嫦娥奔月的神话故事,为何至今才变为现实?这说明实践具有什么特点?,2、实践的特点,情境探究,2006年欧洲智能号,1969年美国阿波罗,2007年中国嫦娥一号,2010年中国嫦娥二号,1610年意大利望远镜,人类实践活动都受一定历史条件的制约。,实践具有历史性,实践是历史性的活动(历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。),1961年人类首次升入太空（前苏联）,1969年人类首次登月（美国）,2004年勇气号登陆火星（美国）,总设计师黄江川
6、,首席科学家欧阳自远,总指挥岑拯,实践是社会性的活动,嫦娥二号,工作人员,探究四:嫦娥奔月这一工程一人能独立完成吗?这说明实践具有什么特点?,辩证唯物主义的实践观与其他”实践”观什么不同,辩证唯物主义,杜威,辩证唯物主义,费尔巴哈,辩证唯物主义,黑格尔,实践和动物的活动没有本质的区别,实践是人们有意识的活动，与动物本能有本质的区别,实践是人们为了满足自己生理需要而进行的一种“利己主义”活动,实践具有社会性，不是单个人的、孤立的活动,实践是人的精神的，观念的活动,实践是客观的物质性活动,（二）实践是认识的基础,1、实践是认识的来源2、实践是认识发展的动力3、实践是检验真理的唯一标准4、实践是认识
7、的目的和归宿,探究：,实践和认识有何关系？,华佗和麻沸散 东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒减轻痛苦。可有的大手术，光用酒来麻醉不能解决问题。后来华佗听说吃了洋金花会人事不省。他亲自冒死尝试，经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。华佗给它起个名字-叫麻沸散。,华佗对麻醉药的认识是怎么来的？,镜头一：走进医学,唐朝著名画家戴嵩善于画牛。他画了一幅斗牛图，神态生动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。一次，他把这幅画拿出来晒，恰巧被一个牧童看到了，牧童不禁哈哈
8、大笑。戴嵩很奇怪，就问牧童为什么发笑。牧童就笑着说：“牛在角斗的时候，尾巴总是夹在两腿中间，绝不会翘起来。这画上的牛尾巴翘的像一根竖起来的棍子，叫人不由得发笑。”戴嵩是一位画坛高手，但他对牛的习性的了解，还不如一个小牧童。,实践出真知,名言评析:近山知鸟音，近水识鱼性。钓久知鱼性，樵多识树名欲知山中事，须问打樵人。不入虎穴，焉得虎子。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,认识的来源只有一个，是唯一的：获得认识的途径可以有两个：,不能,个人知识可以通过学习获取,我们能不能说：认识有两个来源？,一切真知都来源于实践,认识的产生问题（源）,知识的传播问题（流）,-实践,直
9、接经验（实践）间接经验（书本）,各抒己见,“秀才不出门，能知天下事。”,镜头二：走进科学,起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。,思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？,人们实践中,新问题,遇到,产生,新要求,推动,新探索和研究,实践的发展,提供,认识工具,认识的发展,促进,锻炼、提高,人的认识能力
10、,实践活动,结论（2）实践是认识发展的动力,镜头三：走近真理,如何判断一种认识正确与否？,主观认识,客观事物,对照,一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答,客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它,唯有实践是联系主观与客观的桥梁。人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确。,结论（3）实践是检验认识正确性的唯一标准,如何检验一种认识正确与否？,我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还
11、小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？,镜头四：走进自然,（3）实践是检验认识正确性的唯一标准,例证,名言评析:事实胜于雄辩。真理无价宝，实践里面找。真金不怕火练。不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫,思考：人们对宇宙、事物的认识目的何在？这说明了什么哲学道理？,镜头五：走进社会,结论：实践是认识的目的和归宿,认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动，为实践服务。,人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等改变了人
12、们的生活方式；人们根据牛顿的万有引力定律将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活动做出了巨大的贡献。，造福人类。,人的认识从何而来,实践及其特点,实践是认识的基础,知识梳理,实践的观点是马克思辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点。,(1)实践是认识的来源(2)是认识发展的动力(3)实践是检验认识 正确 与否的唯一标准(4)是认识的最终目的,（1）正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；（2）错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。,知识拓展：实践和认识的辩证关系,实践,认识,基础,反作用（双重作用）,方法论要求：1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活
13、动。2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。,原理：,4、关于认识来源正确的说法是()A客观事物是人类认识的来源。B实践是认识的主要来源之一。C实践是认识的唯一来源。D直接经验和间接经验都是认识的来源,C,解析例1、2、4,5.苏轼在石钟山记中就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声”产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。”这句话蕴涵的哲学道理（）A.实践是认识发展的动力B.实践是认识的来源C.认识正确与否只能通过实践来检验D.实践是认识的目的,C,6、阅读右边漫画，从哲学上看，二人争论的焦点是()A实践是不是认识的来源B实践是不是认
14、识发展的动力C实践和认识何者起决定作用D实践和认识的辩证关系问题,C,6下列观点包含实践是认识基础的有：()近水知鱼性，近山知鸟音冰冻三尺，非一日之寒 没有调查就没有发言权 百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则退 AB CD,D,浙江东阳蔡卢村的水稻不是按行整齐插载的，而是成片散播。这种散播方式的变革源于一位妇女的“懒惰之举”。50多岁的妇女卢素因家中缺乏劳动力，把种子直接撒播到田里。没想到，这种播法不但节约了劳动力，还使早稻大幅增产。党支部决定推广这一方法，可许多村民认为这是“懒办法”，不足为效。党支部带领党员家庭进行直播试验，结果75亩水稻平均亩产从原来的300多公斤增加到447公斤，这一
15、示范，全村震动，“直播法”第二年不令而行，使全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。,试析蔡卢村“直播法”的产生和推广,是如何体现实践是认识的基础的？,经典主观题训练,生产实践的需要（节约劳动力）,水稻由齐栽变为直播,直播法好,党支书认为好村民认为不好（认识不同）,党支书试种每亩由300增到447直播法好,直播法好，增加产量，全村推广,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的来源,实践是认识的目的和归宿,探究：上述例子如何体现了”实践是认识的基础”？,对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意义。某班组织学生对新世纪以来中央的7个“一号文件”进行了比
16、较研究，并进行了理性总结。第一个 2004年 集中强调了农民增收问题 第二个 2005年 提高农业综合生产能力 第三个 2006年 推进社会主义新农村建设 第四个 2007年 发展现代农业 第五个 2008年 切实加强农业基础建设 第六个 2009年 促进农业稳定发展、农民持续增收 第七个 2010年 加大统筹城乡，夯实农业农村发展基础 研究结论：历次“一号文件”都针对中国农村改革发展实际情况，总结了被实践证明是正确的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生产力的发展。,请运用实践的观点分析该班学生的研究结论。,综合探究：,实践是认识的最终目的和归宿,实践是检验认识正确与否的唯一标准,七个“一号文件”的发出，体现了党对“三农”问题认识的不断深化，这说明实践是认识发展的根本动力。,实践是认识的来源,
