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1、专业群课程开发实施方案专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。为深化“校农结合四联动”人才培养模式改革,提高教育教学质量，特制定本实施方案。一、指导思想优质核心课程建设，是学校教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。学校优质核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现“校农结合”的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用，要通过优质核心课程建设工作，带动教学团队建设工
2、作。二、建设计划优质核心课程建设工作计划分二期，在多个二年内完成。一期建成3门核心课程，二期在学校现代农艺技术专业的核心课程中全面铺开，第一期建设课程学校提供每门2000元的资金支持。三、建设内容（一）依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，根据岗位任职要求确定专业能力体系。在专业人才能力分析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。（二）校企合作，共同制订课程标准课程标准是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程概述、课程目标描述、课程教学设计、课程考核标准、教学实施建议等。课程标准的制订
3、应该由校企合作共同来完成。（三）基于具体工作过程和典型工作任务进行课程内容开发选择适合“工作过程导向课程”的课程范型打破传统学科体系，充分借助企业力量，以具体工作过程和典型工作任务为线索组织和开发课程内容，科学设计学习情境。合理选择问题中心型、训练中心型、培训中心型、项目中心型、体验中心型等“工作过程导向课程”的课程范型。（四）不断推进教学团队建设课程负责人要不断加强对学校和企业资源的整合和利用，密切与企业的联系，有效组织课程教学团队开展课程标准的制订和课程资源建设工作。要积极吸纳企业技术专家实质性参与课程建设，共同开展教学方案的规划和设计，由来自企业、行业一线的优秀兼职教师主讲专业技能课程；
4、专任教师要向“双师”素质教师发展，下企业顶岗锻炼，丰富企业工作经验,提高实践能力，努力建成教学水平高、实践水平高的“双师型”课程教学团队。（五）不断探索教学模式和教学方法的改革与创新探索理实一体、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式，探索课堂与实习地点一体化，学生在教师和技术人员的共同指导下学习和实践，实现教室与间合一、教师与师傅合一、学生与徒弟合一、作业与产品合一，在真实职业情境中实施教学，教学方法以边讲边练、讲练结合为主，强化学生能力培养。（六）注重考核方式改革考核方式注重考察学生的能力和素质，做到三个结合：过程考核与期末考核相结合，注重过程考核；理论考核与实践考核相结合，注重
5、职业能力考核；校内评价和校外评价相结合，校外评价主要是企业评价，由企业人员根据企业的岗位工作考核标准对学生进行考核，以实际操作为主。（七）重点进行教学资源的开发与建设，不断改善实践教学条件坚持以学生为主体的教学理念，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，建设以职业能力训练为中心的自主学习型网络平台,建设教学资源库，为学生自主学习搭建平台。与行业企业专家共同开发与能力训练相配套的模块化教材、实训指导书等材料，大量引用企业实际工作案例，突出实用性和先进性。不断改善实践教学条件，积极开发教、学、做一体的教学场地。四、建设管理（一）每年3月份，学校教务科组织各
6、专业进行优质核心建设课程申报。（二）学校组织相关专家对各专业申报的课程进行遴选，采取课程负责人说课（课程设计思路）和实地考察的形式，主要考察课程建设思路是否可行，建设条件是否具备。（三）对通过遴选的课程下发建设任务书，开始进行课程建设。我校现代农业专业群拟将植物生长与环境、作物育苗技术、植物保护基础三门课程申报为优质核心建设课程。结合我校的办学思想及现实状况，我们将不断完善三门课程的教学计划、制定课程标准、实训要求及标准、强化试题库建立、开发和完善三门核心课程的模块化教材及实训指导书，建立每一章节的实践操作模块，以实践操作为重心，知识、能力、素质并重为建设总思路。建设进度安排如下:1. 202
7、2年8月TO月：制定课程标准制定基于典型工作任务的专业课程标准，构建基于农作物生长周期典型工作任务的课程体系，将职业技能鉴定内容融入课程内容。2022年8月，制定农作物育苗技术课程标准。2022年9月，制定植物保护基础课程标准。2022年10月，制定植物生长与环境课程标准。2. 2023年3月至6月：教学内容、教学方法和教学手段的完善、创新和改革我们认为，中职教育人才培养目标和模式必须适应市场经济对人才的需求，培养具有综合能力、创新思维和独立思考能力的人才是我们的基本目标。我们不仅要向学生传授知识，更重要的是培养学生独立思考、开拓创新、分析问题和解决问题的能力。进行教学内容、教学方法、教学手段
8、的改革是达到上述目标的基本手段。（1）与企业共同开发三门核心课程标准，以完善课程标准为切入点，明确课程的性质、目标、要求及重点、难点问题，以科学严谨的课程标准统驭教学内容。（2）进行教学方法的改革，将项目教学法、任务驱动法、案例分析法、理实一体教学法等结合起来。（3）尽量采用现代化教学，根据教学内容，考虑教学效果，制定教学课件、电子教案，利用计算机辅助于校内理论与实践教学。尽量将操作性强的内容模块化，并让学生进行模块化的实践操作训练。（4）定期开展下班辅导，并尝试性的开展网上辅导答疑（5）建立教学实训基地，定期进行教学调研和教学评估，不断完善各教学环节，确保教学质量。3. 2022年8月至20
9、23年8月：建立信息资源库。进一步整合专业教学资源，完善学生自主学习和专业教学网络平台。2022年8-12月，对农作物育苗技术尝试进行网络教学，教学管理信息化；开发本门课程教学多媒体课件；完善信息化素材和试题库。2023年3-6月，对植物保护基础尝试进行网络教学，教学管理信息化；开发本门课程教学多媒体课件；完善信息化素材和试题库。2023年8T2月，对植物生长与环境尝试进行网络教学，教学管理信息化；开发本门课程教学多媒体课件；完善信息化素材和试题库。4. 2022年8月-2023年8月：教材建设在课程建设中，教材建设也至关重要。好的教材能使整个教学过程顺利进行，为学生提供良好的学习工具。具体建
10、设思路是：以公开出版的优秀中职教材为主体，着重考虑教材的实际可操作性。并结合各种考证，教师自编校本教材为补充，考虑学生前沿性发展动态，建立起一个理实一体化教材体系。按上述原则建设的教材体系是个动态的，它可始终保持教材结构和内容的适用、新颖。2022年8T2月，开发和完善农作物育苗技术模块化教材及实训指导书。2023年3-6月，开发和完善植物保护基础模块化教材和实训指导书。2023年8T2月，开发和完善植物生长与环境模块化教材和实训指导书。（四）中期检查，根据建设任务书采取实地考察的方式进行。（五）验收，学校每年6月底和12月底分两次进行验收，由课程负责人申请，学校组织验收组根据建设任务书的内容逐项进行验收，主要采取听取课程负责人汇报，查看专业人才培养方案、课程标准等相关教学文件，查看课程设计、情境设计、自编教材、课程网站等相关教学资料，实地考察（此项内容在中期检查时完成）等方式进行。（六）优质核心建设课程建设周期一般为一年，验收合格的确定为优质核心课程。如逾期没有完成建设任务的课程，需向教务科提交延期建设申请报告。（七）对验收没有达标的优质核心建设课程，责成相关负责人分析原因，做出修订计划，限期（一般为三个月）达标。
