《《人的社会化》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《人的社会化》PPT课件.ppt（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第四章 人的社会化,2023/7/9,1,人生来到底是个什么东西？,人之初，性本善。三字经在强调原罪的西方宗教里，人被认为生来是有罪的。七宗罪包括：饕餮、色欲、贪婪、伤悲、暴怒、懒惰、傲慢。对人性的探讨不仅哲学家有兴趣，宗教学家有兴趣，社会学家同样有兴趣。人生来到底是个什么东西？,2023/7/9,2,第一节 社会化的含义及必要性,一、人的属性及形成自然属性：生物体，生物体功能，本能自然过程产生，随自然过程发展、完善。社会属性：与动物区别的人类共同性社会化中形成、发展、完善。,2023/7/9,3,第一节 社会化的含义及必要性,二、社会化的含义日常用语：生产社会化、教育社会化、家务劳动社会化、
2、养老社会化某方面活动的集中化、统一化、标准化。狭义：指个人从出生到基本成熟或独立走向社会生活儿童、青少年期时期的过程。广义：指个人从出生到死亡终身期的过程。,2023/7/9,4,第一节 社会化的含义及必要性,2023/7/9,5,第一节 社会化的含义及必要性,人的社会化指一个从出生，从一个不知不识的生物个体的人，经过不断地学习知识、技能和社会规范，培养和提高自己的社会需要，发展自己的个性和社会性，把自己一体化到群体中去，从而使社会不断延续和发展下去。,2023/7/9,6,第一节 社会化的含义及必要性,三、社会化的特点 1.客体与主体：被动与能动的统一 2.手段与目的：内化与外化的统一 3.
3、内容和结果：共性与个性的统一,2023/7/9,7,客体与主体：被动与能动的统一,主体社会的传导客体个人不能选择、逃避，甚至被强制 个人非完全的被动，存在主体体现出主观能动作用。人的社会化的过程，并不是个人单方面接受环境影响和受教育的消极被动过程，而是人的需要与环境相互促进、相互发展变化的过程。,2023/7/9,8,客体与主体：被动与能动的统一,人的社会化的本质个人需要与环境和教育的结合，人的发展与变化的本质。,个人的生活需要,环境与教育,个人发展的内因,个人发展的外因,人的社会化,2023/7/9,9,客体与主体：被动与能动的统一,外因只有结合了内因的积极活动，才能对个人的发展起到影响，并
4、促进环境的改变和发展。反过来，个人需要所引起的积极活动，也促进环境的改变和发展。社会环境比自然环境对人的影响更加直接、复杂和变化多端。,环境,自然环境,社会环境,围绕着人这个主体的，占据一定空间和实践的，构成主体存在条件的种种物质实体或社会因素,2023/7/9,10,手段与目的：内化与外化的统一,内化人把外界事物，通过自己的劳动实践和高级神经活动，转变为人的思想、心理和行为规范的过程。前提和手段个人将社会的教化内化为自身的观念、准则、行为方式目的个人将内化的外化出来,2023/7/9,11,内容和结果：共性与个性的统一,接受社会共同性的、一致性的、认可的、制度化的，形成基本的、共同性的方面。
5、社会生活具体条件或社会化环境的差异性，接受的内容和结果具有差异性；个人的生理条件、素质等有差别，接受的可能性程度、范围有差别，结果会有差异性。,2023/7/9,12,第一节 社会化的涵义与必要性,四、社会化的必要性,个体,社会,个体生存,个体发展,社会的延续,社会的发展,必要性,人类社会的繁衍生息，不仅是人口的交替，而且是文化的继承和发扬,2023/7/9,13,第二节 社会化的可能性社会化的生物基础,个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。在生物界中，只有人类个体能够接受社会化的训练而具备社会属性并参与人类社会生活，人类以外的其它动物则没有这种属性。这种生物基础主要是人类具有经生物进化和
6、人类长期劳动实践而形成的高度发达的大脑。高度发达的大脑使人类形成了接受社会化的一系列潜在能力。,2023/7/9,14,第二节 社会化的可能性社会化的生物基础,一、脑力劳动的条件二、较长的生活依赖期三、有语言能力四、特殊的学习能力,2023/7/9,15,（一）脑力劳动的条件思维能力,思维能力是指人具有的能动地反映外部客观世界的特殊思维活动能力；思维能力包括形象思维、抽象思维和逻辑思维能力；思维能力是人与其他动物区别的根本特征；思维能力有助于个人进行事实判断和价值判断。,2023/7/9,16,（二）较长的生活依赖期,生活依赖期是指个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独
7、立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期；这个生活依赖期大致经过乳儿期、少年期甚至青年期；在这种较长的依赖期内，使得个体接受社会规范，了解社会环境，塑造自身的行为方式。,2023/7/9,17,（三）学习能力,人类所具有的学习能力是一种具有创造性的能力；学习能力的作用：理解社会事物和社会环境确立思想观念、态度和行为模式；加强学习动机，使活动更主动、有目的、有计划。,2023/7/9,18,（四）语言能力,语言是客观事物在人的大脑中形成的表象、概念和思想的外部表现，是人类表达思想和感情所使用的工具和符号；语言有不同的表现形式：口头、书面、形体等；语言能力是其它动物所不具备的；
8、知识的传递和社会互动都是通过语言来进行的。,2023/7/9,19,第三节 社会化的内容与过程,笼统地说：社会化的内容就是要学习做人，或者说学习现存社会的文化。,2023/7/9,20,1.学习基本生活技能,1.基本生活技能是人们在社会化过程中首要的学习内容，它包含生活自理能力和谋生能力。,2.活自理能力：一个人在日常生活中，在衣食住行方面自我料理的能力。,3.谋生能力：人们作为一个正式的社会成员在参与社会生活过程中自谋生路，自食其力的能力。,传授生活技能,2023/7/9,21,2.学习基本社会规范,社会规范：指人们在社会生活中创造出来的，用以调整、控制人们行为的文化手段的总和，用以维持社会
9、秩序和正常运转的工具。它通常通过习俗、民风、时尚、道德、法律以及各种各样的制度、规章和纪律等形式表现出来。,教导社会规范,2023/7/9,22,3.内化价值观念,价值观念体系：指社会、民族或群体中存在的比较一致的共同理想、信仰及较为持久的信念。它为个人确定行为目标和行为方式提供导向作用。,指点生活目标,2023/7/9,23,4.培养社会角色,社会化过程的最后成果，是为社会培养出符合社会要求的社会成员，使其在社会生活中担当一定的社会角色，这个角色要按社会结构中为他规定的规范办事。,提供角色人选,2023/7/9,24,社会化的过程,2023/7/9,25,继续社会化,熟练掌握基本生活技能、自
10、觉遵守社会行为规范、逐渐调整社会关系；同时不断学习新知识、掌握新技能、担任新角色、建立新的社会关系的过程，是在基本社会化基础上为了适应新的环境和知识更新的状况以及社会结构的变迁而进行的继续社会化。,2023/7/9,26,再社会化,再社会化是一种特殊性质的社会化，一般发生在社会化中断或失败而经历的过程，通常特指对违法分子所进行的一种强制性教化过程，并往往通过一些特别的机构（全面控制机构）予以实施。再社会化主要集中在初社会化失败、中断或理想被严酷的现实击碎后，但中年人或老年人社会化过程中同样可能出现中断，而出现再社会化。再社会化按自愿程度可以划分为主动的自愿再社会化和被动的强制再社会化两种形式。
11、,2023/7/9,27,个体承担地位更高的社会角色后进行的再社会化,个体移居或客居文化模式很不相同的他乡后进行的再社会化,个体的社会地位大大降低后而不得不进行的再社会化,个体违反社会规范后而被社会强制进行的再社会化,主动再社会化,被动再社会化,2023/7/9,28,工读学校（特殊教育）,劳动教养所（行政处罚）,劳改场所（刑罚处罚）,我国强制再社会化机关,2023/7/9,29,特殊社会化,特殊社会化是指，对于某些身心遭受损伤不能进行正常社会生活的一些人们而进行的特殊措施的社会化过程。通常指对残疾人，包括盲、聋、哑、智力落后、肢体和病弱的儿童、青少年和成年人，以及超常儿童，有品德缺陷的儿童和
12、患有精神病的青少年和儿童。,2023/7/9,30,第四节 社会化与个性发展,人的个性，是指一个人在他的生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成的观念、态度与习惯等心理特征。世界上不存两片完全相同的叶子。人有独特的个性，即使是孪生子。但不排斥人与人之间在心理上还有共同性。大而言之，就是民族性、阶级性。,2023/7/9,31,个性具有稳定性,2023/7/9,32,社会化与个性形成的关系,人的个性是个人社会化的产物，是随着个人社会化的进程逐步发展和形成的。,个性的心理结构,2023/7/9,33,社会化与个性形成的关系,气质类型“四液说”胆汁质性情急躁，动作迅猛多血质性情
13、活跃，动作灵敏粘液质性情沉静，动作迟缓抑郁质性情脆弱，动作迟钝人的个性形成和发展经过社会化的三种不同场所：家庭、学校、社会。,2023/7/9,34,个性与民族性,长期生活在一定民族环境中的人，他们的个性体现着本民族大多少人共有的特性，这就是所谓的民族性。民族性代表民族的特点，它是一个民族大多少成员共有的、反复出现的心态和和活动方式，它是通过民族这个群体长期以来内外各种因素的汇总而筛选出来的共同特点。,2023/7/9,35,中国的民族性,美国人博大、纯朴，但不深沉；英国人深沉、纯朴，却不博大；德国人博大、深沉，而不纯朴；法国人没有德国人天然的深沉，不如美国人心胸博大和英国人心地纯朴，却拥有这三个民族所缺乏的灵敏；只有中国人全面具备了这四种优秀的精神特质。中国人的精神BY辜鸿铭,2023/7/9,36,
