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1、三国演义阅读江苏教育学院附属高级中学 邱 兼 顾2008年10月23日,每一个民族都有一些原创性的、能够成为这个民族的思想源泉的大思想家、大文学家、大著作。当这个民族在现实生活中遇到问题的时候，常常能够到这些凝结了民族精神源泉的地方汲取精神的养料，然后面对他们所要面对的现实。每个国家都有这么的大家和大著作，可以说家喻户晓，渗透到一个民族每一个人的心灵深处。要使我们的孩子从小就对这些具有原创性的大家、大著作有一个基本了解，把他们的精神扎根在孩子的心上，这对孩子一生的发展都是至关重要的，不管他将来做什么事情。,为何读？怎么读？读什么？,为何读,面向未来：为了“打下精神的底子”要读名著，就是因为每一
2、个民族、每一个时代的精神的精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中，人类精神文明的成果就是通过各类学科（不只是文学，还有其他人文科学、社会科学、自然科学）的名作、经典的阅读，而代代相传的。在这个意义上，受教育（这里讲的是识字教育以上的中高等教育）的基本途径就是“读名著（经典）”。钱理群面向现实：为了应对高考 不仅仅是附加，更是为了思维、鉴赏、作文。,怎么读,1、用“心”去读 即主体投入的感性的阅读：以你之心与作者之心、作品中人物之心相会、交流、撞击，设身处地地去感受、体验他们的境遇，真实的欢乐与痛苦，用自己的想像去补充、发展作品提供的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义这样的第一（原
3、初）感觉、感悟、涌动、冲动是最可贵与最重要的，它是文学阅读（欣赏）的最基本的要求，也是以后的文学分析的基础。,2、感悟作品语言 文学作品，从根本上说，是一种语言的艺术。真正的文学大师的语言，是具有生命的灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应该细心地去体味、沉吟、把玩，并从中感受到一种语言的趣味的。语言（说与写）是人的基本存在方式，言说的背后是人的心灵世界。因此，对语言的敏感、驾驭能力，也应是衡量人的精神素质的重要标尺，是提高人的精神境界，使人变得更美好的不可或缺的方面。,3、注意方法（1）重视原初的细读（2）借助评点与鉴赏文章 毛宗岗评点三国 三会本（会校会注会评）三国
4、鲁 迅：中国小说史略 郭英德：中国四大名著讲演录（3）批注评点（4）学会批判（5）专题报告,曹操败走华容道，其中经历三笑一哭，最后由于有恩于关羽而被其放行。在这过程中，曹操第一次消失在乌林之西，他在马上仰面大笑不止。第二次实行只葫芦口时操作于疏林之下，仰面大笑。第三次到了华容道，曹操又在马上扬鞭大笑。三次大笑，都是笑诸葛亮，周瑜智谋不足，未能设伏拦截。但是，天不遂人愿，一笑笑出赵云的一阵大杀，二笑笑出张飞的突然冲出，三笑笑声未落，又受关羽伏击，曹军只能是束手待擒。从这个画面，我可以看出曹操的刚愎自用，自夸高明，但也不乏一种落败后的豪杰气度，以及其过人的心理素质，为他在逐鹿中原，挫败群雄，毕生无
5、倦意，表现出坚忍不拔的斗争精神作了很好的侧面烘托，后来写他回到了南郡，设宴压惊，忽然仰天大恸，只因郭奉孝的死。从中可以我可以看的出在其兵败后，基本失去了统一全国机会和可能，面对如些惨痛的代价。那使是曹操也不能不以哭来发泄心中的抑郁与无奈。后来我看这点评后，才知道原来他的哭还有另一层含义，是在痛骂谋士们的无能，使他们“默然自惭”。所以总的来说以上的情节将曹操变化无常的性格和坚强不服输的精神表现的淋漓尽致，人令回味无究。,4、研究命题要明确文学名著题的拟题角度和形式，了解这种题型的规律、特点。文学名著题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，从考试形式
6、上看，文学名著阅读有三道题，一道为“五选二式”的客观选择题，两道为主观简述题，要么简述名著中的一个场景，要么写具体场景中的某个人物，要么简单归纳一个人物形象特征等。要明确名著简述题的答题策略，掌握解题的技巧和方法。要特别注意题干的表述要求，如“具体说说”、“简要陈述”等。“具体”意味着过程完整，事实清晰；“简要”意味着概括，呈现主干即可。一般说来，要有总领性的文字，分项陈述的要点意识要强，做到要言不烦，简练明白。,5、注意积累（1）积累名著中重要人物的主要情节。（2）积累名著中表现作品思想意义的情节。（3）积累名著中体现作者倾向的内容。（4）积累名著中艺术技巧高超的内容。（5）积累名著中主要人
7、物，就其性格演进的几个重要阶段内的主要情节和场景作提要编写训练。,读什么,1 内容梗概2 线索结构3 故事情节4 人物形象5 其他问题,内容梗概,东汉末年，汉室衰弱，黄巾起义，各路英雄乘剿黄之机发展势力。曹操挟天子以令诸侯，实力最强。连年混战，弱肉强食。官渡之战，曹操灭袁绍，统一北方。赤壁之战，吴国大将周瑜大败曹操，使曹操暂无力侵犯长江以南，形成三足鼎立，相对稳定的局面。三国是曹操的魏国，孙权的吴国和刘备的蜀国。曹操死后，曹丕称帝。大将司马昭统一全国，结束了三足鼎立之局面，夺魏为晋，建立晋朝。,线索结构,以蜀汉为中心，以魏蜀吴三国矛盾斗争为主线井然有序地展开故事情节，构成扇形艺术整体。111年
8、历史，120回，诸葛亮出世前用了1/3的篇幅，诸葛亮死后写得更简略，仅仅用了不到1/7的篇幅。诸葛亮活动的27年，作者用了一半以上的文字。全书首尾“大照应”、中间“大关锁”：“读书至终篇，而复于最先开卷之数行相应”，“于一百回之后，忽如睹一百回以前之人，忽然重见一百回以前之事。如此首尾连合，岂非绝世奇文！”,故事情节,从回目入手的方式，对原著的重要情节进行整理(1）表现主要人物的重要情节。(2)表现主题的情节。(3）体现作者思想倾向的内容。(4）高妙的艺术手法。(5)主要人物性格演进的几个重要阶段的情节和场景。抓住关键点：地点、人物、事件的背景和经过。,譬如第一回“宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄
9、首立功”中，我们需要关注这些文字：次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心，背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜玄德为兄，关羽次之，张飞为弟。祭罢天地，复宰牛设酒，聚乡中勇士，得三百余人，就桃园中痛饮一醉。如果要复述“桃园结义”的故事，肯定要从原著的这段文字入手，抓住关键点：地点、人物、事件的背景和经过。然后概括为：“刘关张三人因志趣相投，在桃园中结为兄弟，愿同生共死，报效国家。”30个字足已。,注意战役与谋略：官渡之战、赤壁之战、彝陵之
10、战（火烧连营）、连环计、苦肉计、反间计、空城计等。,人物形象,该书尤以塑造栩栩如生的人物形象见长，刘备之仁，曹操之奸，孔明之智，关羽之忠，张飞之莽，赵云之勇，孙权之霸，周瑜之英，无不赫然在目。刘备：欲显刘备之长厚而似伪孔明：状诸葛之多智而近妖曹操：治世之能臣，乱世之奸雄,主要人物与故事情节,刘备：性格特点宽仁爱民、知人善任、至诚待士、信义为上、大智若愚。主要故事情节煮酒论英雄、三顾茅庐、马跃檀溪、摔阿斗、携民渡江、白帝城托孤等。关羽：性格特点“义绝”形象，忠义、勇武、高傲、刚愎自用。主要故事情节温酒斩华雄、斩文丑颜良、挂印封金、千里走单骑、过五关斩六将、华容道义释曹操、刮骨疗毒、单刀赴会、水淹
11、七军、大意失荆州、败走麦城等。张飞：性格特点粗豪爽直、勇猛、粗中有细。主要故事情节怒鞭督邮、大闹长坂桥、智取瓦口隘（体现出粗中有细的特点）诸葛亮：性格特点“智绝”形象，竭忠尽智、小心谨慎、鞠躬尽瘁。主要故事情节定三分隆中对策、博望坡出奇制胜、火烧新野、舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、安居平五路、七擒孟获、智取陈仓、失街亭与空城计、死诸葛吓走生仲达等。曹操：性格特点“奸绝”形象，奸诈狠毒、胆智超人、有雄才大略。主要故事情节误杀吕伯奢全家、防行刺“梦中”杀人、败马超用“抹书问韩遂”毒计、严军纪耍“割发权代首”把戏；横槊赋诗、见许都及军中暗通袁绍之书尽焚而不问等。,其他问题,1、取材：七分实事，三分虚构（章学诚）2、思想：尊刘贬曹、义、分合历史逻辑3、语言：文不甚深，言不甚俗4、影响：文学、经营、民族心理,谢谢大家！,
