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1、,主演：阿米尔汗/Darsheel Safary,影片简介,Ishaan Awasthi（Darsheel Safary饰）是一个八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以未然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和次序更感兴趣。而Ishaan在学校，总显得那么格格不入。当他惹出的麻烦已经超出父母能承受的范围后，他被送到了一家寄宿学校接受“教育指导”。在新学校，一切并没有什么不同，甚至愈演愈烈。Ishaan必须应对额外的与家庭分离的创伤。一天，一位新的美,术老师Ram Shankar Nikumbh(Aamir Khan饰，他演的三傻大闹宝莱坞大家总知道吧
2、)突如其来，用乐观和自由的教学风格感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。学生们都满怀热忱，除了Ishaan。Nikumbh很快也发现了Ishaan并不快乐，然后他开始了找寻原因。用时间、耐心和关怀，他最终帮助Ishaan找回了自己，还有快乐。,伊夏：一个九岁的男孩，他有着强烈的好奇心，喜欢观察周围一切好奇物；,他的头脑中充满奇思妙想,他喜欢画画，喜欢用画笔表达自己的独特想法,但伊夏却有阅读和识字障碍，在课堂上，他的回答常引来同学的哄堂大笑，次次考试都不及格，老师们都不喜欢他，认为他不努力,每天，他都承受着老师对他的批评,承受着同学们的嘲笑，被
3、惩罚的恐惧,在大家的否定声中,伊夏开始厌恶学习,他甚至将书本倒进垃圾箱，扔掉了包,这时，学校来了一个新的美术老师尼克,第一堂美术课上，他就用笛声和歌舞打开了学生们的想象力，让学生们大胆创造,这时，他发现了伊夏的沉默和自闭，开始注意起伊夏。,尼克老师向同学们了解伊夏在学校的状况,他仔细研究伊夏的作业本，找到了伊夏学习上的问题。,尼克老师到伊夏的家里家访，惊讶地看到了伊夏画的画和创作的玩具，惊讶他的想象力和创造力。,回校后的第一堂美术课上，尼克老师特意向同学们讲述了爱因斯坦、达芬奇、爱迪生等同样有着阅读和识字障碍的科学家故事。,伊夏心灵受到震动,课后，尼克老师将伊夏单独留下他介绍了小时候同样有着学
4、习困难的自己，伊夏终于开口与尼克老师交流。,接下来，尼克老师根据伊夏的兴趣帮助他进行阅读和书写的训练.,伊夏在尼克老师指导下练习书写和绘画。,伊夏在设计自己的作业。,伊夏感受到了尼克老师对他的用心和关爱。,伊夏练习书写，完成作业。,伊夏十分努力学习.,为了让伊夏恢复自信和快乐，尼克老师特意向校长提议举办一场全校绘画大赛。,全校的老师和学生在赛场上创作。,伊夏在一角想象和画画。,尼克老师在赛场一边画伊夏。,伊夏的画作9岁获特等奖。,而尼克老师的画作获得一等奖，他画的正是快乐的伊夏,领奖台上，伊夏哭着抱着尼克老师。,案例一：,伊夏为了逃避老师的责罚，让哥哥冒充签了病假条。事发后，爸爸妈妈去学校被校
5、方告知，伊夏已经念了两年三年级了，一点点进步都没有。那些老师武断地判决，说伊夏应该去特殊学校。爸爸愤怒了：你说我的儿子是弱智？他决定把伊夏送到远方的寄宿学校。,分析：,“望子成龙”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社会奋力拼搏力争上游的爸爸，几乎无法忍受伊桑为什么拼写、算术怎么教都教不会？为什么这么不听话？为什么这么淘气、这么懒？于是他决定将小孩送到寄宿学校，但这根本解决不了问题。我认为，他应该树立正确的育子观：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受伤害；孤僻、压抑、不爱与人交往；说谎、逆反、倔强、对抗父母；攻击他人。,学习好不等于一切。父母对自己的孩子应爱而不骄，孩子们有自己的权利。棍棒
6、教育是不可取的，要放开手，让孩子自己往前走。而且在教育过程中要注意对孩子要表扬多于批评，要善于发现孩子的优点，当孩子犯错误的时候，要理智、冷静，批评教育孩子时要就事论事，不要翻旧帐，打骂孩子发泄自己的情绪。,案例二：,寄宿学校里的语文老师让他解释一首诗。那首诗描写了云的变幻。伊夏说：我们看到的，我感觉他们有时是，有时不是，老师呵斥他不知所云，却对一个死记硬背的答案大加赞赏。接下来的日子里，伊夏被所有的老师惩罚、蔑视，被同学嘲笑，被家人忽视，伊夏爆发了，撕掉了作业本，扔掉了书包，在篮球场上不知疲倦地奔跑、奔跑。,分析：,我觉得就伊夏回答的话来说，他已经回答出了这首诗最本质的东西了，可是古板的老师
7、却未能发现，还苛责他，同学们嘲笑他也不制止，实在不应该。从教育学的角度看，一个教师必须具有最基本的职业道德素质，不仅包括政治上的，道德上的，还有对学生、对同事等的行为规范。对学生，应做到热爱学生，诲人不倦，教书育人，循循善诱。另外教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观做出判断、选择、重组然后形成动态知识，这是教师主动建构、积极创造的结果。所以在教学过程中，教师不但应该主动地去发现在教学过程中的一些教育问题，还应积极主动地探索学生在某些问题上的思维方式，才能将教学导向一条正确的轨道上。,案例三,新的美术老师尼克来到这个学校时，
8、看到的是几乎陷入自闭的伊夏，连最喜欢的画画也不感兴趣了。看着伊夏惨不忍睹的作业本，尼克陷入了沉思。他眼中带泪地说：我好像看到了以前的自己。他想帮他。于是他出发，几经转车，去了伊夏的家里。当看到伊夏的画时，他被震撼了。他向伊夏的家人解释，伊夏不是笨不是懒，更不是弱智，他只是有读写障碍。字母对伊夏而言是一种困难，就像印度人不认识汉字；伊夏无法理解“把课本翻到第几页第几行”这样的指令；伊夏做不到自己扣纽扣、系鞋带所有这一切都是因为他们看世界的方式和别人不一样。他的淘气只是为了掩饰自己的恐慌。,分析：,看到这里，我也震撼了，一个有阅读障碍的人却要他能够识字，那是一件多么困难的事，更何况在所有人都不理解
9、和嘲笑的环境中学习，这根本就是“逆天而行”。“我那么坏吗，妈妈？”当看到伊夏在一个本子里画下了全家福，最后一页是一家四口，越往前一页小小的伊夏就远离一步，直到前面那页只剩下爸爸、妈妈和哥哥；翻着本子，小小的伊夏就慢慢的离开了画面。不被承认的孩子吗？不。尼克作为伊夏的教师，他觉得自己有责任拯救这个孩子。在他的眼里，每一个孩子都是一颗闪烁的星星。,无论是在他兼职的特殊学校，还是在这所教导学生们竞争的法则、讲究纪律的寄宿学校。尼克开始用自己的方式来恢复伊夏的信心，让他走出自闭。他在课堂上向大家介绍“读写障碍”，举了一连串举世闻名的科学家、艺术家、作家的例子来鼓励伊夏，并劝说校长不要放弃伊夏，请求让他
10、来教导伊夏。他非常有耐心，用玩粘土、跳台阶等各种游戏的方式来教伊夏识别字母和数字，就这样，伊夏学会了在格子里清楚地写下字母、单词甚至句子，能够自己阅读图画书。作为一名教师，尼克认知到自己的责任和义务：要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学的奠基人。他和伊夏之间的师生关系属于民主型的，尼克热爱、关心、尊重和信任伊夏，创造适当的条件和机会给伊夏学习和锻炼；伊夏也很配合老师的教导，很明显，这样的师生关系也让伊夏学到了知识。,案例四：尼克决定举办一个现场绘画比赛，不论年龄，任何人都可以参加，只要你愿意。同学们都为此跃跃欲试，校长先生也在
11、尼克的说服下决定参加。比赛那天的清晨，伊夏早早就起床了。他自己扣好了衣服纽扣，自己系好了鞋带。整洁干净的伊夏在晨曦中来到湖边，他在思考。学校里几乎所有的同学和老师都参加了这次绘画比赛。伊夏画的是一片宁静 的湖和一个沉思的孩子。尼克画的是他想象中的也是他渴望看见的一张脸开怀大笑的伊夏，浓烈的色彩中即将迸放出响亮的笑声。看了老师的画，伊夏哭了。,分析：在教育学中说到，教师在应设计一些学生感兴趣的生活场景，再通过不同形式的教学方法、多种手段的运用来调动学生不断地产生疑问，主动地探索解决问题的途径与思路。教师还应以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，再者必须重视学生的心理健康教育，鼓励学
12、生进行自我教育、自我认知和提高，使学生能够实现自己的价值。所以，作为一名教师，尼库姆巴觉得自己有义务让大家发现伊桑的才华，让大家承认伊桑，让伊桑变得有自信，所以举办了画画比赛。而这次的画画比赛，也确实成功地建立起伊桑的自信，并让大家对伊桑改观了。伊桑终究还是幸运的，遇到了能理解他的老师。尼库姆巴不但能够发现问题，也找到解决问题的办法，他是一位很成功的教师。,影片特点,一、叙事 印度电影叙事用的都是“现实+回忆”的交错体。,二、节奏 节奏感非常鲜明独特，轻灵、流畅、婉转，片长度虽然都很长，接近3个小时，但毫不沉闷滞重。,例如：伊夏的试卷被狗撕烂的场景 伊夏妈妈给家人做早餐的场景 伊夏逃学走在路上
13、的场景,三、歌舞 歌舞一直是印度片的强项，印度音乐除了 惯有的轻灵婉转，流行感也很强，电影里 几乎每一首都新鲜感人而且贴合剧情。,该片一改千篇一律的规律。跳的既非是传统的印度舞蹈，舞者也不是美丽婀娜的女子，而是年轻的男老师和一群孩子们上演的一段流行歌舞秀，其热闹程度不亚于美国迪斯尼的歌舞剧歌舞青春中的场面。,影片的背景音乐，不仅旋律配合影片所渲染的情绪恰到好处，歌词的内容也是极符合情节的需要。,四、细节 电影细节的丰富、生动、风趣让人叫绝。每一段回忆，都是一组细节闪接，很生活，又很别致，正好体现“记忆”的特性。,例如：伊夏父母送儿子到寄宿学校后离开的场景，通过对伊夏、妈妈、哥哥、爸爸不同表情行
14、为的细节描写，塑造了一种伤感沉重的氛围。,转校后，伊夏仍然没进步，老师批评，自己抓狂，将书本扔掉的一段。通过细节的描写，既表现了不同人物的生动心理，又十分风趣有意思。,五、动画 在该片中穿插了许多动画，比如开篇的动画、做随堂考试时的动画等等，这些都使得影片生动有趣，不仅奠定了故事发展的基础，也有力表现了主人公的丰富想象力。,人物设置,在美术老师出现前，所有的老师似乎都在充当着反面角色，他们训斥、指责着可怜夏的伊，没有一个是慈爱的，都板着脸，以古板严肃包装着老师的威严。这与以后的美术老师形成鲜明对比。,2、拐杖男孩,美术老师拯救了伊夏，但“拐杖男孩”却是使伊夏得以在被拯救前没有被毁灭的人。“拐杖
15、男孩”友善的微笑，溶化了伊夏冰冷的孤独，让伊夏得到一丝安慰与自信，给予他关心与帮助。这在某种程度上，与一些人形成了对比。,有关评价,如果你为人父母，那么它会与你交流教养孩子的心经，是“心经”不是“圣经”，因为它不是权威的说教，而是语重心长的交流。如果你为人师表，那么它会为你提供另一种教育教学方法供你参考，但是你不必条分缕析地总结出原则或大纲，而它会带给你全身心的、崭新的感受和体验。如果你现任心理咨询师，也不会失望，因为无论你是认知、行为派，还是人本主义者，抑或精神分析学或荣格分析心理学的实践者，你都会从这部电影中任何一个人身上“听”到心声。每一个人物的情感、心理、精神世界都是如此这般地与你发生共鸣与感应。它是艺术治疗（绘画、沙盘或音乐）的完美展现，剧中出现了天才的绘画和一个红色沙盘。而且剧中的配乐歌曲非常好听，甚至是赏心悦目。,“世界上从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”每一个人都可以用爱点亮星星，每一颗星星又会用自己的光照亮这个世界。,Thank You!,
