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1、人教版 七年级上册 地理,第一章 地球和地图,第二节 地球的运动,第一课时 地球的自转,课件制作、说课人：张明镜,说教材,说教学反思,说教学过程,说教法、学法,说板书设计,说教材,教材分析,教学重点、难点,教学目标,地球的运动分二个课时讲授，此课为第一课时，讲授地球的自转。这一课时继第1节地球和地球仪编排，有承上启下的作用。抽象空间概念性强。要做好内容的取舍，重现象描述，轻原理分析。是学生学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。,教材分析,地位与作用,教学目标,1.知识与技能目标：知道地球自转的方向是自西向东，自转的周期是24小时。理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转。初步学
2、会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。培养空间想象能力和推理能力。,2.过程与方法目标：由生活现象，联想地球的自转以及自转方向和周期。在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论,教学目标,3.情感态度与价值观目标：通过学习让学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和热爱科学的精神。培养独立思考、勇于探索的科学态度和方法。,教学重点、难点,教学重点：地球自转的方向和周期，及地球自转产生的地理现象。教学难点：教师如何创设情境使学生真正理解，由于地球自转，地球上产生了昼夜交替的现象和不同经度的地
3、区产生时差现象。,说教法、学法,学情分析：对于刚从小学升入初中的七年级学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，对教材内容的不适应是他们对地理学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。学生的地理知识相对较弱。由于近几年来，一部分学生通过党的好政策考取了区内初中班，还有一些学生转入内地或本地区其他学校上学，加之我们学校还有从乡镇招进来一些农村学生，他们的汉语水平更弱，所以进入我校的学生基础知识差异非常大。集中表现在地理综合能力、识图能力、语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。又由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习地理热情不够高。但是同时他
4、们有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思维活跃、敏感;少有保守性;喜欢进行丰富、奇特的幻想;喜欢别出心裁和标新立异，常常表现出强烈的创造欲望。,说教法、学法,教法：,1.直观性教学法：本课内容比较抽象，限于七年级学生的思维水平，要认真贯彻加强直观性的原则。认真制作多媒体课件，变抽象为直观，变不可视为可视。在课件的使用中，给学生提出问题，以发现法巩固知识。,2.启发探究式教学法：教师以启发诱导为主，让学生多读图、多思考、多讨论、多想象，让学生真正成为课堂的主人。,说教法、学法,教法：,3.演示实验法：对于本节课的重难点内容要采用教师演示、学生演示、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教
5、学效率。,4.体验式教学法：通过学生对课本知识的学习，来联系生活的体验，感悟科学道理。,说教法、学法,学法：,1、使学生学会发现问题，具有分析、解决问题的能力，学生只有有了疑问才会有学习的动力。,2、鼓励学生自己去解决问题的方法，特别是一些科学研究的方法，并将这些方法运用到其他方向。,说教法、学法,学法：,3、引导学生进行实验探究，讨论归纳，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。,4、小组合作探究式学习方式：通过探究式的学习，学生进入一定的问题情境后，在教师的引导下，以小组合作的形式，动手进行试验演示，自己去分析问题，通过一系列的观察、思考、讨论，
6、达成共识，在探索过程中积极感受，积极体验，对所学的知识进行意义建构。,说教学过程,导入新课（2分钟）课程学习（32分钟）总结（3分钟）拓展练习（3分钟）,提出问题，创设情景,导入新课,我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动呢？,（一）探讨：地球自转的方向。（10分钟）（二）探讨：地球自转的周期（2分钟）（三）探讨：地球自转产生的自然现象（地球自转的地理意义）,1昼夜交替现象的产生（10分钟）,2地方时的产生（10分钟）,课程学习,当我们坐在前进的汽车上向外看，你看到车外的树木向哪个方向运动呢？那么我们应该怎样解释太阳东升西落的原因？,为什么呢？,（一）探讨
7、：地球自转的方向,1、什么叫地球的自转？2、地球是绕着什么在转？3、地球自转时的姿势是怎样的？4、地球沿哪个方向绕地轴自转？,观察讨论,课堂实验演示,（一）探讨：地球自转的方向,观察讨论,将转动的地球北极南极分别对着自己,观察转动方向与手表时针转动方向的关系。,从南极上空看，地球作顺时针方向旋转,从北极上空看，地球作逆时针方向旋转,从地轴北端或北极上空观察，地球逆时针方向旋转。,从地轴南端或南极上空观察，地球顺时针方向旋转。,想一想 再连线,顺时针,逆时针,从南极上空看,从北极上空看,（“顺时针”方向如图所示）,下列图形中，哪些正确表示地球的自转？,练一练：,如果杨利伟看到的地球是按如图所示的
8、方向旋转的，那么此时他该在地球的（）极上空。,北,如果杨利伟看到的地球是按如图所示的方向旋转的,那么此时他该在地球（）极上空。,练一练：,南,S,地球的自转,地球自转的方向是自西向东,逆时针,顺时针,从赤道上空看：,自 向。,东,西,地球自转一周花的时间是多少？每天我们在夜半球和昼半球大体经历多长时间？请联系生活以及地球自转动画回答。,讨论回答问题,（二）探讨：地球自转的周期,地球绕着自转轴不停地旋转，每转一圈就是（）天。,想一想：,1,1昼夜交替现象的产生,（三）探讨：地球自转产生的自然现象（地球自转意义),实验探究1：,【教师演示】地球自转演示过程。,课堂实验演示,【学生活动】教师指导学生
9、以小组（按学生拿的地球仪和手电筒的数量，把学生分成若干组）为单位，正确演示地球的自转运动，并能通过以下几个问题，层层突破，理解由于地球的自转而产生的昼夜交替的现象。,原来，地球是一个不发光也不透明的球体。在同一时间内太阳只能照亮地球表面的一半，这就是白昼，而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜。,假如地球是透明的,假如地球是不自转的,想一想：,只有白天,一边永远是白天，另一边永远是黑夜,实验探究2：,1用电筒代表太阳，地球仪代表地球，沿着照亮与未照亮部分用彩色粉笔模拟画出线晨昏线。2你能说出晨昏线（圈）含义吗？3请你指出哪一段是昏线（圈）？哪一段是晨线（圈）吗？为什么？,课堂实验演示,昼 半
10、球,夜 半 球,昏线,晨线,A,C,B,D,从黑夜到白昼,从白天到黑夜,晨昏线（圈）,图中“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？对于这一时刻图中各地来说，哪里正处正午？哪里正处日出？哪里正处日落？哪些地方处在上午？哪些地方处在下午？你能够看出来吗？,面对昼半球，西晨东昏。,西,东,2、地方时的产生,课本案例分析,地方时的产生,由于人们把太阳最高点都规定12点，也就是正午时间，于是就产生了地方时。,【教师演示】在地球仪上的同一纬线上做3个标记，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点？,2、地方时的产生,东边的日出比西边早，东边时间
11、就比西边早。,时间差异,对于好问好学的学生，教师启发学生按地球24小时转动360来计算出：经度每隔15，时间相差1小时。也就是地球自转时，经度每转动1，时间就相差了4分钟。,2、地方时的产生,学生活动：在地球仪上，找到中国的北京、美国的纽约、法国的巴黎、日本的东京、英国的伦敦等几个城市的经度，然后进行计算，看看它们的时间相差多长时间？,小结本课：地球的自转,一、地球自转的方向。,二、地球自转的周期。,三、地球自转产生的自然现象。,自西向东,1天（24小时）,1、昼夜交替,2、产生地方时,假如你是地球，你如何向天外来客自我介绍你的自转？,朋友们,你们好！我叫地球，我绕地轴旋转运动,我的自转方向自
12、西向东,以北极为中心呈逆时针方向，以南极为中心呈顺时针方向。我每自转一周，白天和黑夜就更替一次，时间约24小时.还会产生地方时，来我这千万别把时间搞错哦！,巩固小结,1.通过查资料或上网等方式，搜集更多能够证明地球自转的方法和现象。2.假设地球不自转，能否产生昼夜更替的现象？如果能产生，那么，需多长时间昼夜更替一次？3假设地球运动的方向是自东向西，那么，“太阳从西边升起”能不能实现？,拓展练习,教学过程设计介绍结束,板书设计,地球的自转（一）地球自转的方向：自西向东（二）地球自转的周期：一天（约24小时）（三）地球自转的地理意义：,昼夜交替现象的产生地方时的产生,教学反思,学生需要掌握的知识量比较多，由于刚上七年级的学生平时的观察少、动手机会少和以前没有学过地理等原因，学生在课堂上表现出来的自主性，领悟性不够，需慢慢引导、讲解，并通过适当练习来加深对本节课内容的理解。,说课完毕,谢谢专家、老师们的指导。,
