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1、各位专家、老师们好！,主讲教师：张 羽,适应专业：09心理咨询,心身医学 课程设计,3,整体教学设计,学情,课程设置,教材和教学内容,教学资源建设,教学方法和手段,考核方法,课程特色,有关章节说课,4,一、学 情09级心理咨询专业三年制 学生,学情,均为高中毕业生,学生知识储备欠丰富,5,二、课程设置,（一）课程定位（二）课程目标（三）课程范畴,6,（一）课程定位 心身医学是本专业必修课，应用“心身相关”原理，研究人类健康和疾病防治的边缘学科。要求在医疗过程中必须从整体、综合以及多元化的角度来认识健康和疾病，并将此方法应用于临床、教学及科研。从临床角度出发，目的是让学生牢牢掌握“心身相关”理论
2、，并灵活运用于医疗实践,二、课程设置,7,（二）课程目标,二、课程设置,按照教学大纲本课程在知识、能力、素质三方面提出教学目标,学生明确学习目标和学习重点、难点，学有侧重,8,知识目标,掌握：心身疾病的临床访谈与心理干预的原则。熟悉：各系统心身疾病的临床表现、发病的心理社会因素。了解：相关疾病的检查方法、诊断、治疗。相关疾病的病因和概述；良好的心理护理人才所需的职业素质和行为习惯。,二、课程设置,9,能力目标,1.具有对临床心身疾病病人进行心理护理的能力。2.具有正确进行临床相关心理诊断测评的能力。3.具有协助和指导病人进行自我保健的能力。4.具有进行预防保健和开展健康教育的能力。,二、课程设
3、置,10,素质目标,1.培养良好的职业素质和行为习惯，具有团队协作精神。2.培养勤奋学习的态度，严谨求实、不断创新的工作作风。3.培养科学的思维方式和判断问题、解决问题的能力。,二、课程设置,11,（三）课程范畴 心身医学是研究各科病人的发病的生物、心理、社会因素，了解各类疾病的心身发硬特点，对各类心身问题进行临床干预的一门学科。包含了基础医学理论、心理学咨询与治疗技能、临床内科学理论等知识。,二、课程设置,12,现代职业教育教学理念,以就业为导向以能力教育为本位以发展技能为核心,技能型、高素质的劳动者以岗位需要为标准以服务为宗旨,职教理念,培养目标,13,三、教材和教学内容,心身医学人民卫生
4、出版社主编：姜乾金,14,该教材具有以下特点,人卫版的全国医学高等学校规划教材遵循教育“三基、五性”原则（基本知识、基本理论、基本技能和思想性、科学性、先进性、启发性和适用性）为应用心理学及心理卫生、心理咨询、心理教育和心身医学工作者的培训教材。,15,教 学 内 容,本教材共二十章，可归纳为三个部分。第一章至第三章为心身医学基础篇。第四章至第八章为心身医学方法篇 第九章至第二十章为心身医学临床篇。,16,课时安排,17,课时安排,18,参考书目,姜乾金 主编 医学心理学人民卫生出版社 2002年7月徐斌 主编心理生理障碍心身疾病 中国医药科技出版社 2005年12月出版董淑敏 主编 心身医学
5、中国医药出版社 2010年5月,19,“一个原则”：教、学、做“一个主线”：“以人的健 康为中心”的教学理念“一个目标”：就业目标,20,四、教学资源建设,1.教学教室均有多媒体，满足了多媒体教学的需要,（一）硬件资源,21,四、教学资源建设,1.具有与医师资格考试相关内容习题册2.教师队伍结构合理，本系老师均有专业技能和教学经验，能够满足本课程教学的需要,（二）软件资源,22,五、教学方法和手段,使用多种教学方法,（一）理论教学,23,五、教学方法和手段,理论教学主要方法,角色扮演法,直观演示法,小组讨论法,案例分析法,比较法,传统讲授法,前后联系法,24,（二）校外实训教学（实习）由见习和
6、实习基地医院的教师完成。,五、教学方法和手段,25,六、考核方法,采用传统的理论考核，分析学生知识点的掌握情况。进行传统的题型进行闭卷考核。,以课堂讲课情况为依据，期中考试。,（一）理论考核,期末考试考核（70%）,平时情况考核（30%）,26,七、课 程 特 色,在教学过程中着重加强了病例讨论式、角色扮演法等教学方法；,注重关键能力的培养；,课程中医学与心理学的专业知识要求实用、够用，强调知识和技能为重点，培养应用型人才，使学生将来能更好地适应临床实习工作。,27,冠心病,八、有关章节说课,28,一、在教材中的地位：在学习这节课之前，学生已经在解剖学中学习了循环系统的解剖知识与循环系统的功能
7、，为本课的教学奠定了基础。循环系统的心身疾病是心身医学课程的第九章，是心身医学临床篇中的重要章节。而冠心病是临床的常见病和多发病。所以这类病人是心身医学研究的重点疾病。,29,二、教学目标,掌握心身反应特点、心理干预。熟悉冠心病病人的临床表现 处理原则和健康教育。了解冠心病的解剖、病因。,能够正确实施心理护理程序。能够判断病人的情绪反应。能够对冠心病人实施心理诊断。,有高度的责任感。有良好的心理素质。能够与病人进行良好沟通。,知识目标,能力目标,素质目标,30,三、教学重点、难点：,重点：冠心病的典型心身反应、起病的心理社会因素。,难点：冠心病人的心理诊断和心理干预。,31,教学过程实施,新课
8、导入,课堂讲授,巩固提高,布置作业,32,四、教学过程1.导入新课：通过提问和复习相关 基础知识来导入新课,33,设问法和,直观图片法,1、什么是冠心病？,2、哪些人群易患冠心病？,34,2.课堂讲解,传统讲授法,冠状动脉粥样硬化性心脏病（冠心病）是指左右冠状动脉及其分支有粥样硬化，因发生管腔狭窄或阻塞引起的心脏病变，其基本问题是心肌供血不足，因而又称缺血性心脏病。冠心病作为一种严重危害人类健康的疾病，其病因至今未明。通过流行病学，心理学和生物学的大量研究，提示冠心病的发生发展与许多生物、行为和社会因素有关。,概述,35,病因,1、血脂异常2、血压3、吸烟,讨论法,为什么现在社会得冠心病的人越
9、来越多？,36,1.A型行为类型,2.应激性生活事件,3.负性情绪,冠心病：心理社会素,案例分析法,传统讲授法,4.缺乏社会支持,37,角色扮演法和讨论法,两名学生结成对子，分别扮演医务人员和病人，运用所学知识（心理诊断、支持性心理治疗），模拟病房情境，并互相进行评估与干预。小组讨论，教师总结得出诊断依据,培养学生学习兴趣和独立思考能力,强调态度要认真,38,3.布置作业,（1）课程主要内容及重、难点回顾。（2）布置课下作业：复习本课内容，自觉做相关习题。,39,五、教学方法总结,设问法直观图片法传统讲授法角色扮演法和讨论法病例分析讨论,40,六、课后小结,做课后总结，为以后的教学积累经验。,41,
