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1、浙江省精品课程现代教育技术,李丽物理与电子信息学院,第二单元 授导型教学设计(二),教学设计模式,内容回顾,内容回顾,ABCD方法：一个规范的学习目标包括A、B、C、D四个要素。,教学目标或学习结果分类,教学目标编写常见问题,活动三 教学目标的编写,例：培养学生的造型表现能力 培养学生的英语听说能力,问题分析：行为主体是教师而不是学生。这样表述意味着只要教师组织学习者进行相关活动，目标就能达成。至于学习者达到了多少预期的效果常被忽略。,1.教学目标主体错位,2.教学目标过程化,活动三 教学目标的编写,例:通过呈现单词卡片教学生认识bear/squirrel/pig/mouse 等单词对学生进行
2、朗读训练,问题分析：教学过程的描述当作教学目标，至于学生到底要达到什么样的学习成效不得而知。,3.教学目标模糊、抽象化,活动三 教学目标的编写,例:理解立体派艺术家的风格了解生活中鞋的结构以及设计原则。,问题分析：采用抽象的行为动词描述教学目标，使其行为或动作不可观察和量测，给评价带来困难。,新课标中对于“结果性目标”描述的行为动词（1）知识,活动三 教学目标的编写,活动三 教学目标的编写,模拟/重复/再现例证/临摹/类推扩展等。,联系/转换灵活运用举一反三触类旁通等。,完成/制定/解决绘制/安装尝试等。,模 仿,独立操作,迁 移,（2）技能,新课标中对于“体验性或表现性目标”描述的行为动词（
3、3）体验性目标,活动三 教学目标的编写,活动三 教学目标的编写,4.教学目标虚化,例:培养学生的创新精神培养学生严谨的学习态度和团结协作的作风,问题分析：一种是为追求课标中教学目标的完整性，无中生有，硬要写上情感、价值等目标；另一种是过分夸大、拔高所能达到的教学目标。,活动四 教学内容的分析,一、教学内容的概念,教学内容（Teaching contents）是指为了实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。,二、教学内容分析一般方法,活动四 教学内容的分析,教材包含了哪些知识？,需要学生掌握到什么程度？,教材内容分成几个单元？单元之间的内容有何联系？单元内各部分之间有何联系
4、？内容安排先后顺序是怎样的？,哪些需要学生重点掌握？哪些是学生难以掌握的？,活动四 教学内容的分析,教学内容的编排,含义：对特定的学习任务进行组织编排，使之具有一定的系统性和整体性。单元内容之间的关系有三种：独立（并列）、序列、综合。,单 元 4,单 元 3,单 元 2,单 元 1,课 程,并列型,各组成部分相对独立，顺序上可以互换位置，先学习哪一部分或后学习哪一部分都可以。,序列型,各部分教学内容之间的顺序是固定的，前一部分的学习将构成后一部分学习的基础。,单 元 1,单 元 2,单 元 3,课 程,金属的切削技能培训,切削的操作技术,车床的电气控制原理,车床的机械结构,序列型,课 程,单
5、元 2,单 元 1,单 元 3,单 元 6,单元4,单 元 5,单 元 7,综合型,教学内容编排的基本原则,整体到部分，一般到个别比如从植物的概念到各种植物的学习。已知到未知比如学习了广播电视网络等到学习“媒体”事物发展历史发展、事物规律注意内容之间的横向联系横向联系能够建立一种迁移。,活动四 教学内容的分析,教学重点：指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，在整个教学内容中占有核心的地位。通常，重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。教学难点：是教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。通常联系学习者特征来分析。,能力训练,分析高中历史必修课第四单元第
6、12课中日甲午战争，运用了怎样的内容编排理论？内容之间的关系是怎样的？重点难点如何？教学内容具有怎样的特点？,各位老师，现在已经完成的工作：教学对象分析教学目标确定教学内容分析下面你需要做什么？,活动五 教学方法的选择,教学方法（Teaching Methods）是教学过程中教师与学生为实现教学目标和教学任务要求，在教学活动中采取的行为方式的总和。,常用的教学方法举例,教学效率高知识标准化知识结构化,讲解,便于理解知识应用情境和了解技能应用过程,演示,常用的教学方法举例,能照顾到学习者的个别需要,个别指导,常用的教学方法举例,适合掌握概念与技能,操练与练习,常用的教学方法举例,灵活,自主学习,
7、常用的教学方法举例,激发思维 培养学习者自主意识,小组讨论,常用的教学方法举例,学习者自主支配；培养团队精神,合作学习问题化学习（P问题）,常用的教学方法举例,选择教学方法,中日甲午战争,各位老师：你准备运用什么教学方法？为什么选择这些教学方法?（考虑了哪些因素？）,依据教学目标依据教学内容的特点依据学生的实际情况依据学校的教学环境与条件依据教学时间和效率的要求依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件依据教师的本身的素养条件,选择教学方法的依据,活动六 教学策略设计与教学方法选择,问题情境如何来组织教学呢？-教学策略设计采用什么方法？-教学方法选择,设计,应用,1、分小组（3人），组长一名；2、选择好想要进行设计的教材，对其进行设计：学习需要分析学习者特征分析学习目标的编写教学内容的分析教学方法的选择,作 业,
