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1、,“瓶颈”在哪里,教师观念深度转型,教师角色深度转型,教学行为深度转型,“瓶颈”在哪里？,一、继续抓好统一认识，聚焦课堂二、强力抓好均衡推进，全面深入三、深入抓好细化研究，逐项突破四、切实抓好过程到位，确保质量五、精心抓好共建共享，放大效果,提纲,（2）从“依靠教”向“依靠学”转型,教师传递型课堂,教师导学型课堂,问题导学型课堂,自我导学型课堂,一、继续抓好统一认识，聚焦课堂二、强力抓好均衡推进，全面深入三、切实抓好细化研究，逐项突破四、深入抓好过程到位，确保质量五、精心抓好共建共享，放大效果,成立“讲师团”举办“培训班”召开“研讨会”推行“视导制”组织“研究群”开通“教研网”坚持“跑课制”用
2、好“评价表”征集“精品课”共建“资源库”,各个单位各个学术团体各项活动各级领导各位老师,小结,办学理念解读,博爱.核发展.形创新.神,工作目标解读,（一）人民满意学校“8个基本特征”：特征1：学生全面健康发展；特征2：教师专业水平较高；特征3：办学理念目标清晰；特征4：办学特色鲜明实效；特征5：办学条件先进实用；特征6：教育教学质量较高；特征7：内部外部关系良好；特征8：视野开阔技术先进。,实行教育家办学1、“教育家办学”是人民对教育的新希望，是时代对教育的新呼唤，是政府对教育的新要求。2、什么是教育家？教育家是“学为人师，行为世范”的杰出人士。有着德育、智育和美育相结合的思想，在行业中有影响
3、的成就者，教育思想及著作能为学子和后来人指路架桥。教育家应当具有使命精神、博爱情怀、职业素养、专业水准、创新思想和执行能力。我们虽然还不是教育家，但是我们在向教育家奋斗的路上。,作为一线教师，应当具备“三种专业素养”：,专业精神=责任心和爱心；专业素质=文化底蕴、学科专业素质、教育专业素质等；专业能力=教育教学能力和水平。,全面落实“三个10”：,10个良好习惯：,（1）倾听思考习惯；（2）质疑问难习惯；（3）动手操作习惯；（4）按时作业习惯；（5）自主读书习惯；（6）爱护环境习惯；（7）守时惜时习惯；（8）遵守秩序习惯；（9）锻炼身体习惯；（10）讲究卫生习惯。,10种生存能力：,（1）学习
4、能力；（2）交往能力；（3）管理能力；（4）表达能力；（5）适应能力；（6）竞争能力；（7）决策能力；（8）沟通能力；（9）自救能力。（10）创新能力；,10项传统美德：,（1）忠尽己报国的责任；（2）孝生生不息的爱心；（3）诚求真务实的品质；（4）信立身兴业的基点；（5）俭持家度日的良策；（6）礼人际文明的规范；（7）义人间正道的向导；（8）廉清白正气的根基；（9）耻人之为人的底线；（10）公集体主义的典范。,第二、教学科研工作,落实教学科研任务，打造质量校园。1、培养学生学习兴趣，向观念要质量；想学会学好学博学2、探索人才培养模式，向科学要质量；知识层情感层智慧层3、加强教学常规管理，向过程要质量：备课、上课、批改、辅导、预习单、导学案的开发监测、考试、总结、反馈、规范的作业要求的落实,（6）抓“两头”带“中间”。“两头”即六年级和一年级，“中间”即二至五年级。,4、实施教师发展规划，向教师要质量,通过“培训、研讨、交流、反思、合作、科研”等多种方式提高教师专业水平，向教育家型教师迈进。实施教师成长“4321规划”。培训是最大的福利！成长是人生的成功！,对幸福的认识和理解：,对幸福的认识和理解：幸福就是做快乐而有意义的事工作目标：,办人民满意学校建幸福教育家园,这是一条通往未来的路,
