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1、人民教育出版社 七年级（上）,散 步说课设计,四川省成都七中初中学校 唐霖勇,让爱的阳光洒满“整个世界”散步说课设计,说 教 材说 教 法说 学 法说 程 序说 效 果,教材特点:第五单元以亲情为主题，学习要求是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。本文是自读课文，题材平凡，意蕴丰富，文质兼美，适于品味和探究。由于前两篇课文着重表现的是家庭矛盾冲突，所以，编者试图通过散步,让学生从正面感知家的温馨和美，懂得亲人间要互相尊重、理解的道理。,说 教 材,说 教 材,课标解读：“逐步培养学生探究性阅读的能力”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“在通读课
2、文的基础上，理清思路，理解主要内容”,说 教 材,教学目标：通过朗读、圈点勾画等方法，整体感知课文内容。通过读、品、说、写的方式，提高学生语言品味能力，感悟文章细节中蕴含的亲情美。运用自主合作探究的方式，理解文章思想内涵，培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家人的意识和情感。,说 教 材,教学重点：在圈点勾画和品读中提高学生理解、品味语言文字的能力。在自主合作探究中理解文章思想内涵，培养尊老爱幼等意识和情感。,教学难点：引导学生用自主合作探究的方式解读文章的思想内涵。,说 教 法,关键词教学法主问题教学法活动式教学法生活辐射链接法,说 学 法,讨论探究法角色体验法圈点批注法想象联想法,说 程 序,情景
3、引入，激发兴趣（2）整体感知，感受亲情（6）合作探究，解读亲情（24）拓展延伸，拥抱亲情（5）课堂小结，巩固提升（2）布置作业，学法迁移（1）,从散步的健身作用说起，描绘一家人散步的温馨情景，学生谈自己散步的感受。引导思考：作者散步会有怎样的感受，会不会和我们有所不同，从而引入课文。,设计意图：从学生已有生活积累引入，实现教材与生活的沟通，从而设置悬念、激发兴趣。,一情景引入，激发兴趣,二整体感知，感受亲情,多媒体配以散步背景画面，老师配乐朗读，学生听读思考：,1.勾画关键信息，概括主要内容。（提示学生抓住记叙要素）,设计意图：美文美读，吸引学生。明确学法，感知内容。,2.找出作者表达散步独特
4、感受的原句。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”,设计意图：以“整个世界”为切入点,提纲挈领,抓住理解课文的钥匙。,三合作探究，解读亲情,“整个世界”中的“人”“整个世界”中的“事”“整个世界”中的“情”寻找“家庭幸福秘诀”,设计意图：体现梯度，在自主合作中层层深入探究文本,获得探究经验，突破重难点。,探究一：“整个世界”中的“人”,1.寻找人物：“我”的母亲、儿子；“我”和妻子2.分析人物：“母亲”温和慈爱“儿子”聪明伶俐，善于观察，懂事“我”稳重，孝顺，温和“妻子”温柔贤惠、理解丈夫,设计意图：把握人物性格，习得人物分析方法。,探究二：“
5、整个世界”中的“事”,1.寻找细节：儿子发现前后走的都是妈妈和儿子；“我”决定委屈儿子，选择走大路；母亲摸着孙子的小脑瓜，改变主意；“我”背起母亲妻子背起儿子,2.品味细节：自 主 品 读交 流 质 疑集 体 品 读,语言品味角度：词语，句式，修辞，哲理语言品味示例：我的母亲又熬过了一个严冬。“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，“又”表现出“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情。,学生品味示例：今年的春天来得太迟，太迟了。生：这句话用了反复的修辞手法，写出了春天来得确实太晚了。师引导：还有补充吗？你能给大家读一读，看能读出作者怎样的心情呢？生读后：我发现他非常渴望春天的到来。,探究二：“整个世
6、界”中的“事”,1.寻找细节：儿子发现前后走的都是妈妈和儿子；“我”决定委屈儿子，选择走大路；母亲摸着孙子的小脑瓜，改变主意；“我”背起母亲妻子背起儿子,2.品味细节：自 主 品 读交 流 质 疑集 体 品 读,设计意图：融合语言与内容，学会从语言中去理解内容、品味情感,落实语言品味方法指导。,探究三：“整个世界”中的“情”,在老师点拨下,学生自由发言,归纳：母子情、父子情、祖孙情、夫妻情；亲人间的尊重、谦让和关爱；中年人作为家庭顶梁柱的责任,探究小结：寻找“幸福家庭秘诀”,1.“对家人的爱”“尊老爱幼”“孝敬”“体谅”“理解”“信任”“责任”“为他人着想”“不斤斤计较”2.人物替换式朗读回扣
7、课文，身临其境般体验亲情。,设计意图：收获探究经验，达成学习目标.,四拓展延伸，拥抱亲情,学习作者以小见大写法，在自己的亲情世界里寻找小细节，抒发大情感。,设计意图：边写边悟，唤醒亲情意识。,小时候，总希望飞得很远，你笑着说外面的世界很精彩；长大后，总希望飞得更远，因为那遥远的地方，是我的故乡。妈妈，你是否还常在村口张望？那望眼欲穿的眼神真让人心伤！,1.学生自主总结。2.老师紧扣目标补充小结。,设计意图：画龙点睛，培养自主归纳能力。,五课堂小结，巩固提升,用圈点批注法自主阅读课后文章三代，说说与课文相比，哪篇文章更使你感动。放学后回到自己的亲情世界，为亲人做个简单的按摩或其它你力所能及的事，让他们感受到你带来的幸福，然后写下自己的感受。,设计意图：紧扣目标，学以致用，体现个性化。,六布置作业，学法迁移,设计意图：抓住关键内容，体现相互间的内在联系。,七.板书设计：,散步,分歧,尊重、责任,整个世界,爱,说 效 果,课堂较好的营造了情感氛围，调动学生走进文本。作者情、老师情与学生情有机融合，引起了他们对亲情的深入思考。2.基本体现了以学生为主体，学法指导的落实 状况较好。学生初步掌握了自主合作探究的学习方式，能较熟练地运用圈点勾画法，提升了语言品味的能力。3.如何更好地分层教学，还值得继续思考。生生间的评价还可引导学生做得更好。,谢谢指导,
