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1、高中文言文学习指要,一、考试大纲语文科中关于文言文的考试内容和相应的能力等级：,能阅读浅易的古代文言文1、理解 B级理解常见实词在文中的含义（120个）理解常见文言虚词在文中的用法（18个）,理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。理解并翻译文中的句子,2、分析综合 C级筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心思想分析概括作者在文中的观点态度,二、高考文言考查题型及赋分1、默写常见的名句名篇（5分）劝学邹忌讽齐王纳谏 屈原列传 陈情表 滕王阁序 师说 阿房宫赋 六国论 游褒禅山记 前赤壁赋,2、文言阅读（9分）一般为人物传记类，多选自“二十四史”，但今后材料的
2、出处可能打破这一陈规，如广东卷孔子家书颜回。,3、文言句子翻译（10分）5+5式 4+6式 4+3+3式 材料一般是对阅读材料中画线句子进行翻译，也可单独给出材料。,三、考查到的文言基础内容示例,实词（8题）,安,风雨不动安如山,（安稳）,则宜抚安,衣食所安，弗敢专也,安敢轻吾射,沛公安在,离山十里有王平安营,谢庄遂安,（安定）,（养生）,（哪里）,（怎么）,（安置）,（安全）,伐,坎坎伐檀兮,（砍伐）,近者奉辞伐罪,此五霸之伐也,每出一令，平伐其功,齐师伐我,（讨伐）,（功业）,（攻打）,（夸耀）,虚词：,以,介词,连词,与,以先国家之急而后私仇也,吾不以一眚掩大德,介词,连词,微斯人，吾谁
3、与归,吾与汝毕力平险,之,也,主谓之间取消句子独立性,句中表停顿,常见形式,今我睹子之难穷也。孤之有孔明，犹鱼之有水。师道之不传也久矣。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。臣之壮也，犹不如人。甚矣!汝之不惠。,古今异义词,璧有瑕，请指示王。宣言曰：我见相如，必辱之。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬乃不知有汉，无论魏晋亦雁荡具体而微者,（指给人看）,（公开扬言）,（顽皮）,（不必说）,（具备形体）,通假字,秦王还柱而走屈平既绌手裁举被甲上马罢夫羸老易子而食技盖至此乎臣愿奉璧往使唯大王与群臣孰计议之五万兵难卒合所识穷乏者得我欤,（环）,（黜）,（才）,（披）,（疲）,（盍）,（熟）,（捧）,（猝）,（德）,兼词,
4、焉（于之、于此）积土成山，风雨兴焉诸（之于、之乎）献诸抚军叵（不可）居心叵测盍（何不）子盍为我言于王 子曰：“盍各言尔志？”,复合词,(同义)：女行无偏斜，何意致不厚 逼迫有阿母 偏义：昼夜勤作息 备他盗之出入与非常也（反义）：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 入门上家堂，进退无颜仪,词类活用,动、名、形的使动用法,名、形的意动用法,名、形动词,动、形名词,名状语,动词使动用法（主语使宾语产生某种动作、行为）项伯杀人，臣活之。（使活）形容词的使动用法（主语使宾语具有某种性质或状态 求木之长者，必固其根本（使稳固）名词的使动用法（主语使宾语成为某人或某物）先破秦入咸阳者王之（使为王）,形容词的意动
5、用法（主语认为宾语具有某种性质、状态）名词的意动用法（主语把宾语当作某种人或物）邑人奇之，稍稍宾客其父。,练习体悟,故远人不服，则修文德以来之。今媪尊长安君之位。以膏泽斯民。其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾妻之美我者，私我也。春风又绿江南岸。且庸人尚羞之。足以荣汝身。忧劳可以兴国。,二月草已芽置人所罾鱼腹中且夫天下非小弱也籍吏民，封府库，而待将军赵王之子孙侯者，其继有在者乎项伯素善留侯张良,殚其地之出，竭其庐之入。将军身被坚执锐。左右欲刃相如。恐为操所先。凡吏于土者。老吾老以及人之老。,天下云集响应吾得兄事之箕畚运于渤海之尾内立法度，务耕织北收要害之郡其一犬坐于前卒廷见相如,特殊句式,判断句被
6、动句宾语前置（倒置句）成分省略（省略句）,判断句,1、用“者”或“也”表判断：者，也。师者，所以传道受业解惑也。者，三人者：关羽、张飞、刘备。也。此世所以不传也。者也。莲，花之君子者也。,2、用副词“乃”、“则”、“即”、“皆”、“耳”表判断。当立者乃公子扶苏。此则岳阳楼之大观也。即今之累然在墓者也。予购三百盆，皆病者。此亡秦之续耳。,3、用动词“为”、“是”表判断。如今人方为刀俎，我为鱼肉。臣是凡人，偏在远郡。,4、通过语意直接表判断。刘备天下枭雄。秦，虎狼之国。,5、谓语前用否定词表否定判断。予本非文人画士。蚓无爪牙之利。,被动句,1、用“于”、“受于”表被动。不拘于时，学于余。吾不能举全
7、吴之地，十万之众，受制于人。,2、用“为”、“为所”、“为所”表被动。吾属今为之虏矣。今不速往，恐为操所先。否者，若属皆且为所虏。,3、用“见”、“见于”表被动。秦城恐不可得，徒见欺。吾常见笑于大方之家。,4、用“被”表被动。风流总被雨打风吹去。予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。,5、意念上的被动句。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？,省略句,1、省主语承前省：永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。蒙后省：（）至阴陵，迷失道，项王问一田父。,2、省谓语动词,一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。三人行必有我师焉，择其善者而从之，（）其不善者而改之。老臣今者殊不欲食，乃自强步，日（）三四里
8、。,3、省宾语,省动词宾语：尉剑挺，广起，夺（）而杀尉。项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与（）斗卮酒。省介词宾语：竖子不足与（）谋。,4、省介词“于”,今以钟磬置（）水中。激昂（）大义，蹈死不顾。,倒置句（变式句）,1、主语后置：甚矣，汝之不惠！甚矣哉为欺也！,2、定语后置,遂率子孙荷担者三夫。大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？石之铿然有声者，所在皆是也。蚓无爪牙之利，筋骨之强。,3、介词结构后置（介宾短语）（状语）,得双石于潭上。生乎吾前，其闻道也亦先乎吾。为坛而盟，祭以尉首。,4、宾语前置,古汉语，否定句中，代词作宾语，提前。古之人不余欺也。然而不王者，未之有也。古汉语，疑问
9、句中，代词作动词或介词宾语，提前。大王来何操？沛公安在？子何恃而往？微斯人，吾谁与归？不然，籍何以至此？,用“之”或“是”把宾语提前。,句读之不知，惑之不解。夫晋，何厌之有？岂不谷是为？先君之好是继。唯利是图 唯命是从 唯马首是瞻 唯适之安 唯兄嫂是依 唯弈秋之为听,文言常用固定结构例举,有朋自远方来，不亦乐乎？岁寒，然后知松柏之后凋也。以五十步笑百步，则何如？五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。直不百步耳。是亦走也。或百步而后止，或五十步而后止。,七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。故不积跬步，无以至千里。苟无民，何以有君？是助王养其民也，何以至今不业也？胡为至今不朝也？何
10、为至今不杀乎？我孰与城北徐公美？此所谓战胜于朝廷。,孰视之，自以为不如。于是入朝见威王。已而望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰。骓不逝兮可奈何。虞兮虞兮奈若何！以故汉追及之,天之亡我，我何渡为！宁死，不愿闻子孙有此行也。清浊无所失。是以不愿子孙效也。岂敢盘桓，有所希冀？臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。一觞一咏，亦足以畅叙幽情。,师者，所以传道受业解惑也。臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。谓之巫峡。自非亭午夜分，不见曦月。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！且夫天下非小弱也。,归纳分类识记,无以 有以 所以何为 何为 何以 为 奈何 奈何 如何 如何 何如孰与 与孰
11、是何异于非则 若则无乃乎（无乃 与）得无 乎,依托教材，熟悉考点，抓住重点，攻克难点，水到渠成 厚积薄发,四、文言人物传记类作品阅读步骤和方法,1、文体特点 人物传记类作品以记叙的表达方式为主，一般 的体式为：第一段或开首的几句介绍人物的名、字、号、籍贯，主要性格特点或品行特点等，接着(或从第二段)记叙与人物相关的几件事情；可以是几件事情集中反映人物的同一思想性格，也可以是不同的几件事情从不同角度反映人物几个方面的不同性格；有的文章在最后还有对人物的议论、评价，有的则没有。,2、阅读要领,主要人物,人物性格品格思想,几件事情,次要人物（关系）,时 间职 位,评 论,阅读下面文字，完成912题
12、卓茂字子康，南阳宛人也。性宽仁恭爱。初辟丞相府史，事孔光，光称为长者。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默解与之，挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。,后以儒术举为侍郎，给事黄门，迁密令。劳心谆谆，视人如子，举善而教，口无恶言，吏人亲爱而不忍欺之。人尝有言部亭长受其米肉遗者，茂辟左右问之曰：“亭长为从汝求乎，为汝有事嘱之而受乎，将平居自以恩意遗之乎？”人曰：“往遗之耳。”茂曰：“遗之而受，何故言邪？”,人曰：“窃闻贤明之君，使人不畏吏，吏不取人。今我畏吏，是以遗之，吏既卒受，故来言耳。”
13、茂曰：“汝为敝人矣。凡人所以贵于禽兽者，以有仁爱，知相敬事也。今邻里长老尚致馈遗，此乃人道所以相亲，况吏与民乎？吏顾不当乘威力强请求耳。,凡人之生者，群居杂处，故有经纪礼仪以相交接。汝独不欲修之，宁能高飞远走，不在人间邪？亭长素善吏，岁时遗之，礼也。”人曰：“苟如此，律何故禁之？”茂笑曰：“律设大法，礼顺人情。今我以礼教汝，汝必无怨恶；以律治汝，何所措其手足乎？一门之内，小者可论，大者可杀也。且归念之！”于是人纳其训，吏怀其恩。,9、对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A幸至丞相府归我 幸：希望B后以儒术举为侍郎 举：推举C茂辟左右问之曰 辟：躲避D岁时遗之，礼也 遗：馈赠,C,10、下
14、列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是（）A 亭长为从汝求乎 如今人方为刀俎B 乃诣府送马，叩头谢之 必以长安君为质，兵乃出C 默解与之，挽车而去 争割地而赂秦D 凡人所以贵于禽兽者 直栏横槛，多于九土之城郭,B,11、以下句子分别编为四组，全部表现卓茂“宽仁恭爱”的一组是（）举为侍郎，给事黄门 默解与之，挽车而去视人如子，举善而教 贤明之君，使人不畏吏此乃人道所以相亲，况吏与民乎？今我以礼教汝，汝必无怨恶A B C D,C,12、下列叙述，不符合原文意思的一项是（）A有人误把卓茂的马认为是自己丢失的，卓茂也不解释，就把马解给了那人，那人找到丢失的马后，把马送还了卓茂，并感谢卓茂的大仁
15、大德。B卓茂担任密令时，有人告发部下一位亭长收受别人赠送的米肉。卓茂问明情况，原来是那人怕亭长而自愿送的礼物，并非亭长乘威所致。C告发亭长者认为，官吏不应该接受别人的礼物，如果收受，就是违背律条的规定，亭长接受了自己的米肉，应当向上司告发，使其受到惩治。D卓茂认为，不论是邻里老人，还是官吏百姓，都应该“有仁爱，知相敬”，有经纪礼仪以相互往来，以顺应人情，不应该死守教条，无限上纲。,A,13、把文言材料中的划线句子翻译成现代汉语,1、劳心谆谆，视人如子，举善而教，口无恶言，吏人亲爱而不忍欺之。,2、凡人所以贵于禽兽者，以有仁爱，知相敬事也。,卓茂操劳尽职，谆谆恳切，对待百姓，像对待自己的子女一样
16、，拿善政来教人，口里没有半句恶言。官吏百姓都对他相亲相爱而不忍心欺骗他。,大凡人比禽兽高贵，是因为人有仁爱精神，懂得互相尊敬和来往的事理。,五、翻译句子的注意事项,读清楚（句读节奏、句意）。看清语法结构,整体把握句式(特殊固定)。调动知识储备(实词虚词通假古今异义偏义复合),初步译出。回归原文，进入具体语境揣摩不能翻译的词语。检查验证，疏通文字。,质检考试,行反间，间其君臣以疑其心。楚使归，具以报项王。,用反间计，离间项王君臣，使他们互相怀疑。,楚军使者回去后，把情况全都报告了项王。,三校联考,因逼为章表，令雪己，真卿不从。,呜呼！公既知杞之恶己，盍因其方镇之问，欣然从之？,趁机逼颜真卿写奏章
17、，让皇帝为自己昭雪，颜真卿不从。,唉！真卿既然知道卢杞厌恶自己，为什么不趁卢杞派人问他想到哪个方镇当长官的时候，高兴地接受，到外地去做官呢？,太原市高三年级调研题,子尝宣言欲代我相秦，宁有之乎？,你曾经扬言要代替我辅佐秦王，难道有这样的事?,联考卷二,以此见怨，故位不升揽涕而叹曰：“恨不用功曹虞延之谏！”,因此被怨恨，所以官位不能升迁。,擦着眼泪叹息道：“我遗憾没有听从功曹虞延的劝谏。”,第二次质检考试,陛下至仁至圣，子育群下，岂容以畜产之故，而戮千有余人?永丰仓又为义师所克。,陛下最仁慈最圣明，像对待自己的子女一样养育丞属，怎能容许因畜牧产量的缘故，就杀掉一千多人呢？,永丰仓又被李唐义军攻克
18、,2004年高考题,郡不产谷实，而海出珠宝，与交趾比境，常通商贩，贸籴粮食。隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。,郡中不产粮食，而海里出产珠宝，同交趾接界，常互相通商贩，购买粮食。,隐居在偏远的湖泽，亲自耕田做工。邻县的士人民众仰慕他的品德，到他那里定居的有一百多家。,2006年高考题,自县为近畿大郡，近代未之有也。居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。,从县令升任京城附近的大郡长官，近代从未有过这样的事。,在几个郡呆过，遇见会引发贪欲的事，始终不改变自己的心性。妻子儿女挨饿受冻，如同极贫穷的人。,夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。季布
19、名所以益闻者，曹丘扬之也。,您因为一人的赞美而召用我，一人的诽谤而赶走我，我担心天下有识之士听说这事后，就能够窥测出你的深浅啦,季布名声更加显著的原因，是曹丘传播了它呀,2005年高考题,侠曰：“以口腹役人，吾所不为也。”乃悉罢之,裴侠说：“为了饮食而役使人，是我不做的事。”于是把他们全都解散了,裴侠危笃若此而不废忧公，因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天佑其勤恪也？,裴侠病情这么危重却不忘考虑公事，由于听到鼓声，大病就痊愈了，这难道不是上天保佑他的勤勉谨慎吗？,马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。,马患肥胖症而死，让群臣为它治丧，要用内棺外椁的大夫礼制安葬它，左右群臣对此直言规劝，认为不可以。,楚相孙叔敖持廉而死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！,楚相孙叔敖坚守廉洁一直到死，如今老婆孩子身处困境，背柴为生，廉吏不值得做啊！,2004年高考题,贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。,此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐。,有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增加他的过失。,这些金钱是圣明的君主赐给我养老的，所以很乐意与宗族同乡共同享受他的恩赐。,再见,
