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1、50道高频老师聘请考试教化综合学问主观题1.简述学记中体现的主要教化思想。(1)揭示了教化的重要性和教化及政治的关系。(2)设计了从基层到中心的完整的教化体制，提出了严密的师导和考试制度。(3)主见课内和课外相结合，藏息相辅。(4)提出教学相长的辩证关系和师严然后道尊”的老师观。(5)反对死记硬背，主见启发式教学。2.简述夸美纽斯大教学论体现的主要教化思想。(1)教化要适应自然，不能违反自然规律，人是自然的一部分，教化要遵循人的自然发展的原则。(2)系统论述了班级授课制以及教学的原则，方法。(3)要进行把广泛的自然学问传授给一般人的泛智教化3.论述20世纪后教化的改革及发展呈现出哪些新的特点。
2、(1)教化的终身化(2)教化的全民化(3)教化的民主化(4)教化的多元化(5)教化技术的现代化(6)教化全球化(7)教化信息化(8)教化具有科学性4,简述教化及生产力水平的关系。(1)生产力对教化的确定作用主要表现在：a生产力的发展水平制约着教化发展的规模和速度；b生产力的发展水平制约着教化结构的改变；c生产力发展水平制约着教化的内容及手段；d教化相对独立于生产力的发展水平。(2)教化对生产力的促进作用主要表现在：a教化再生产劳动力b教化再生产科学技术5,论述教化要适应人的发展的哪些规律？(1)教化要适应个体发展的依次性和阶段性(2)教化要适应个体发展的不平衡性(3)教化要适应个体发展的稳定性
3、和可变性(4)教化要适应个体发展的个别差异性，因材施教(5)教化还要适应个体发展的互补性，促进人的特性发展6,简述现阶段我国的教化目的。(1)要求培育的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素养及科学文化学问实力的统一。(2)要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展(3)适应时代要求，强调学生特性发展，培育学生的创建精神和实践实力。7,简述我国美育德基本任务。(1)初步具有广泛的爱好和健康的爱美情趣。(2)培育审美实力。8,我国学制改革的基本原则。(1)教化结构必需适应经济结构和社会结构(2)统一性及多样性相结合(3)普及及提高相结合(4)稳定性及灵
4、敏性相结合9,分析我国当前的学制改革的主要内容。(1)加强基础教化，落实义务教化(2)强调中等教化结构，发展职业技术教化(3)稳步发展高等教化，走内涵发展为主的道路(4)重视成人教化，发展终身教化10,试论述教化制度的发展趋势(1)加强学前教化并重视及小学教化的连接(2)强化普及义务教化，延长义务教化年限(3)中等教化中一般教化及职业教化朝着相互渗透的方向发展(4)高等教化的类型日益多样化(5)教化的国际沟通加强11,简述现代学生观的内涵(1)学生是发展的人(3)学生是具有独立意义的人12,怎样建立良好的师生关系？(1)老师要树立正确的学生观(2)提高老师的自身修养(3)发扬教化民主(4)正确
5、处理师生冲突13,老师六个主要的职业角色(1)学着和学习者(2)学问传授者(3)示范者(4)管理者(5)挚友(6)探讨者14,简述泰勒的课程设计模式(1)学校应当达到哪些教化目标(2)供应哪些教化阅历才能实现这些目标(3)怎样才能有效地组织这些教化阅历(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现15,简述教学的基本任务(1)使学生驾驭系统的现代科学文化基础学问，形成基本技能，技巧(2)发展学生智能,特别是培育学生的创新精神和实践实力(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平(4)提高学生高尚的审美情趣和实力(5)养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的特性心理品质16.简述班级授课制的优缺点
6、。优点(1)有利于经济有效地大面积培育人才(2)有利于发挥老师的主导作用(3)有利于发挥学生集体的作用(4)有利于学生多方面的发展缺点(1)老师为了维持良好的教学秩序必需加强对教学过程的限制，这势必影响到学生的独立性，创新精神和创新实力发展(2)难以照看到学生的个别差异(3)在班级授课制中，课堂成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制(4)老师讲，学生听的方式,不行避开地造成了学生J老师的依靠性和消极等待的性格17,简述教学评价的基本原则(1)客观性原则(2)发展性原则(3)整体性原则(4)指导性原则18,论述教学评价的功能和意义(1)诊断教学问题(2)供应反馈信息(3)调控教学方向（4）
7、检验教学效果意义在于促进教化目的的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的主动性，有助于改进教学管理。19,简述教学过程应遵循哪些基本规律（1）干脆阅历和间接阅历相结合的规律（2）老师的主导作用及学生主体作用相统一的规律（3）驾驭学问及发展智力相统一的规律（4）传授学问及思想品德教化相统一的规律20,简述教学方法选择的基本依据（1）教学任务（2）教学内容（3）学生年龄特征21,简述德育的基本内容（1）爱国主义教化（2）志向教化（3）集体主义教化（4）劳动教化（5）自觉纪律教化（6）民主及法制教化（7）科学世界观和人生观教化（8）道德教化22,简述德育的新形势（1）通
8、过开展社区教化进行德育（2）创办业余党校（3）开展心理健康教化活动（4）建立德育基地23,确立中学德育目标的依据（1）时代及社会发展须要（2）国家的教化方针和教化目的（3）民族文化及道德传统（4）青少年思想品德形成，发展的规律及心理特征24,论述德育的任务(1)培育青少年树立坚决正确的政治方向(2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观(3)逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和违纪观念及养成文明行为习惯(4)培育学生具有确定的品德实力和良好的品德心理品质25,简述德育过程的基本规律(1)德育过程是对学生的知，情，意，行的培育提高过程(2)德育过程是促进学生思想内部冲突斗争的发展过程(3)德育过程
9、是组织学生的活动和交往，统一多方面教化影响的过程(4)德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程。26,当前班级管理存在的问题有哪些(1)三任对班级管理方式偏重于专断(2)班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低27,班级管理的功能有哪些(1)有助于实现教化目标，提高学习效率(2)有助于维持班级秩序，形成良好的班风(3)有助于熬炼学生实力，学会自治自理28,简述班主任在班级管理中的地位及作用班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教化的中坚力气。班主任的素养干脆确定班级的管理水平,干脆影响班级全体成员的整体水平,从而确定学校教化教学质量。因此，班主任的素养极为关键。(1)班主任是班级建设的设计者
10、(2)班主任是协调班级人际关系的主导者(3)三任是班级包只的领29,如何培育一个良好的班集体(1)确定班集体的发展目标(2)确立得力的班集体核心(3)建立班集体的正常秩序(4)组织形式多样的教化活动(5)培育正确的舆论和良好的班风30,班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家的教化方针，促进学生全面健康成长的骨干力气。31,简述课外，校外教化的意义(1)课外，校外教化有利于学生开阔眼界，获得学问(2)课外，校外教化是对青少年儿童因材施教，发展特性特长的广袤天地。(3)课外，校外教化是进行德育的重要途径(4)课外，校外教化有利于发展学生智力，培育学生的各种实力32,课外，校外教化的组织形式
11、包括：a群众性活动b小组活动c个别活动33,简述如何加强学校及社会教化机构之间的联系(1)建立学校，家庭和社会三结合的校外教化组织(2)学校及校外教化机构建立经常性联系a.学校及宣扬部门建立经常性联系b.学校及社会公共文化机构建立稳定联系c.学校及社会特地性教化机构建立稳定的联系(3)实行走出去，请进来的方法及社会各界保持密切联系34,简述教化探讨的意义(1)推动教化改革及发展(2)提高教化教学质量(3)提升老师自身素养35,试论述行动探讨法行动探讨是老师和探讨人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教化工作为目的的教化探讨活动。它将教化理论和教化现实问题紧密结合,强调在“行动中探讨
12、，在情境”中探讨。在做中探讨。行动探讨的优点：灵敏，能适时作出反馈及调整，能将理论探讨及实践问题结合起来，对解决实际问题有效。对行动探讨的指责在于：探讨过程松散，随意，缺乏系统性，影响探讨的牢靠性;探讨样本受具体情境的限制，缺少限制，影响探讨的代表性。36,谈谈老师应当具备哪些素养(1)首先要具备确定的职业道德素养，包括忠于人民的教化事业，酷爱学生，团结协作，为人师表(2)应具备确定的学问素养，包括政治理论素养，精深的专业学问，广博的文化基础学问和必备的教化科学学问(3)应具备确定的实力素养，包括语言表达实力，组织管理实力，组织教化和教学的实力以及自我限制和反思实力(4)拥有确定的职业心理健康
13、,包括高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系以及健康的人格。37,简述教学方法选择的基本依据(1)教学任务(2)教学内容(3)学生的年龄特征38,常用的教化探讨方法历史探讨法个案探讨法行动探讨法质的探讨法(5)调查探讨法(6)试验探讨法39,个体身心发展的动因(1)内发论孟子弗洛伊德(精神分析奥地利)威尔逊格赛尔(2)外银论荀子洛克白板说华生(美国行为主义心理学家)(3)共同作用论40,影响个体身心发展的主要因素(1)遗传及其在人的发展中的作用A遗传素养是人的发展的前提，为个体的身心发展供应可能性B遗传素养的成熟过程制约着人的发展过程C遗传素养的差异性对人的发展有确定的影响作用（2）环境及其在
14、人的发展中的作用A社会环境对人的发展的作用B人对环境的反应时#5动的（3）教化在人的发展中的主导作用（4）个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力心理学部分41,简述心理学的探讨对象1 .心理学是探讨心理现象的科学。一般把心理现象分为心理过程和特性心理两大方面。2 .心理过程包括相识过程（感觉，知觉，记忆，思维和想象）情感过程（心情和情感）和意志过程（意志行动的心理过程）3 .特性心理包括特性倾向性（须要，动机，信念，志向，价值观?口世界观）和特性心理特征（实力，性格和气质）两方面42,简述行为主义心理学的主要观点1 .反对探讨意识，主见理学探讨行为2 .反对内省,主见接受试验方法进行客观的
15、探讨43,论述老师学习心理学的意义1 .有助于理解和说明学生的心理现象和行为，更好地完成教化工作2 .有助于运用心理学原理,指导和开展当代教化改革3 .有助于老师推断学生的心理健康，有效地开展学生心理异样的调试工作。4 .有助于老师依据心理学学问进行自我教化。44,简述引起和维持有意留意的条件1 .加深对目的任务的理解2 .喝了组织活动3 .对爱好的依从性4 .解除内外因素的干扰45,简述创建想象产生的条件1.猛烈的创建愿望2.丰富的表象储备3.积累必要的学问阅历4.原型启发5.主动的思维活动6.灵感的作用46,试述怎样培育学生良好的思维品质1）加强科学思维方法论的训练2）运用启发式方法调动学
16、生思维的主动性，主动性3）加强语言沟通训练4）发挥定势的主动作用5）培育学生解决实际问题的思维品质47,论述教学活动中培育学生的形象力的途径D要引导学生学会视察,丰富学生的表象储备2）引导学生主动思索，有利于打开想象力的大门3）引导学生努力学习科学文化学问，扩高校生的学问阅历可以发展学生的空间想象实力4）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力5）引导学生进行主动地幻想48,如何培育学生的视察力D在视察活动中，让学生明确视察的目的及任务2）制定周密的视察支配3）驾驭确定的视察方法4）学会作视察记录5）视察后的归纳总结49,如何提高学生的记忆效果1）明确记忆目的，增加学习的主动性2）理解学习材料的意义3）对材料进行精细加工，促进对学问的理解4）运用组快化学习策略，合理组织学习材料5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量6）重视复习方法，防止学问遗忘50,试述老师应当如何提高教材直现，促进直观教学1）依据学习任务的性质,灵敏运用各种直观方式2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点3）教会学生视察方法，养成良好的视察习惯，4）让学生充分参及直观过程
