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1、水的净化,于浩,教材分析,学情分析,教学重难点,教学目标分析,教法分析,教学过程,板书设计,反思评价,说课流程,本课题选自九年级化学第四单元课题2，是本章的重点内容，其中的过滤操作是化学实验中最基本的操作之一，因此本节课也是初中化学的重点。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。而过滤操作又为九年级下册粗盐提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。,从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。已具有基
2、本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。,了解自来水厂净水的过程。了解我们日常生活中净化水的方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。观察和操作净化水的实验，重点掌握过滤操作的基本步骤以及注意事项。了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。,通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力，交流合作能力。通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习
3、习惯和学习方法。,通过学习水的净化的方法以及操作，使学生懂得珍惜、爱护水资源。学生亲身参与到水的净化的操作过程中并且观察到净化后的水与浑水的明显区别，使学生对化学实验产生兴趣从而激发学生的求知欲。,几种过滤水的方法，过滤原理、基本操作及注意事项。,自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法。,讲授法,提问法,多媒体展示法,归纳总结法,过滤操作，吸附原理的讲解等,明矾净水的过程,习题，思考题等,课后小结,新课导入,净化水的方法,沉淀,过滤,吸附,硬水与软水,习题演练,新课导入,复习,预习,净化水的方法,沉淀,过滤,蒸馏,吸附,自来水厂净化水,吸附,过滤,消毒,沉淀,明矾净水,明矾净水原理：
4、溶于水后形成胶状物质使其沉降。,观看视频,过滤,一贴,二低,三靠,原理：除去不溶于水的固体杂质,1、玻璃棒的作用是什么？2、得到的滤液仍然浑浊的原因是什么？,思考,实验后的思考题不只是要学生记住思考题的答案，重点是让学生再回忆一遍刚刚的实验，有助于加深记忆。,活性炭净水,原理：主要吸附颜色和异味，还可以吸附少量不溶于水、可溶于水的杂质。,思考,为什么入水口在下，出水口在上？,硬水和软水,定义,硬水的危害,鉴别,软化硬水,蒸馏,给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。用蒸馏的方法得到的水是蒸馏水。,练习题,1明矾净化水的作用是（）,A使暂时硬水软化B使永久硬水软化C除
5、去水中的悬浮物D消毒杀菌和净化水,2.活性炭具有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是(),A.除去原有的不溶性物质 B.除去原有的臭味C.除去一些溶解的杂质D.除去所有杂质得到纯净水,3城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水沉降过滤吸附消毒配水。下列过程属于化学变化的是（）,A取水B消毒C吸附D过滤,4过滤时，玻璃棒引流液体，末端要（）,A指向漏斗中心B悬空C紧靠一层滤纸的一边D紧靠三层滤纸的一边,5.硬水和软水的本质区别是(),A.硬水浑浊、软水澄清B.硬水含有杂质、软水含杂质少C.硬水是不纯净水，软水是纯净水 D.硬水含有较多可溶性钙镁化合物、软水不含或含少量可溶性钙镁化合物。,从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标。充分利用本地、本校的实际情况，灵活地使用新教材，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性和人文精神意境，体现出其应有的实际应用价值，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者的作用。不足之处：课堂课堂时间前紧后松，原因是在探究时间控制上把握欠佳，给同学们讨论和记笔记的时间过多，以至于后面的习题讲解不细致，没有起到复习回顾的作用。,谢谢！,
