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1、浅谈如何上好课,章剑雄,宁波曙光中学,教师 学生,教什么,怎么教,学什么,怎么学,教得怎样,学得怎样,怎样的课算是一堂好课？,（2）有效率,（3）有生成性,（4）常态性,（5）有待完善的课,（1）有意义,优化课堂教学的有效途径：,一、了解学生,二、明确教学目标,三、设计教学过程,四、坚持“问课”,一、了解学生,(1)备学情,(2)备教情,7.2认识函数(1),函数概念的教学中，要着重引导学生分析问题中一对变量之间的依存关系当其中一个变量确定一个值，另一个变量也相应有一个确定的值,函数的本质是一种对应关系映射，由于用映射来定义函数，对初中生来说是难以接受的，所以课本对函数概念采取了比较直观的描述
2、这种直观的描述改变了传统教材描述中那种“y都有唯一确定的值和它对应”的说法，即避开“对应”的意义,困惑点：,由于函数值的概念是由函数的概念派生出来，用列表法、图象法表示函数时同样存在函数值的概念，教学中也可以增加一些具体例子，来加深学生的印象进一步加深学生对函数概念的理解，体验数形结合的数学思想,实际问题中的自变量往往受到条件的约束，它必须满足代数式有意义；符合实际,易错点：,解析法、列表法、图象法是表示函数的三种方法，都很重要，不能有所偏颇尤其是列表法、图象法在今后代数、统计领域的学习中经常用到，教学中应引起学生的重视,强调点：,充分的预设才有有效的生成.,二、明确教学目标,对每一个学习目标
3、都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实，反之作用于每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都要体现相应的教学目标，并突出重点。,知识、技能目标：了解函数、自变量、函数解析式的概念以及函数的三种表示方法；理解函数值的概念。过程、方法目标：渗透数形结合的思想和函数的思想，培养学生抽象思维能力，形成良好的思维品质；会在简单情况下求函数值，并理解函数值的实际意义。情感、态度、价值观目标：通过函数来表示一些实际问题，说明数学来源于生活、应用于生活。,7.2认识函数(1),三维目标：,“问题是数学的心脏”，数学之所以能成为锻炼思维的体操，是因为数学发展始终都在不断地提出问题和解决问题。而这些提出和所要解决的问题就是我们的教学目标。,三、设计教学过程,1.情景引入,2.归纳概念,3.回味情景,4.知识运用,5.课堂小节,6.作业评价,1,3,2,6,3,9,4,12,y=3x,用关于x的代数式表示y:,15,5,
