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1、第五章 班级日常管理,第一节 班级组织建设在日常管理中实现,一、班级组织建设与日常管理班级组织建设主要是建立组织框架，班级日常管理是对组织框架的充实与丰富。,二、班级日常管理的内容（一）班级日常行为管理（二）班级环境管理（三）学生发展指导（四）个别教育（五）学生评价,第二节 班级日常行为管理,一、班级日常行为管理的概念班级日常行为管理：是指班级管理者向班级成员传授学生在班级组织中的行为规范，帮助学生掌握规范行为，同时纠正学生违反组织规范的行为。,二、班级日常行为管理的内容（一）班级日常行为规范要反映中小学生守则、小学生日常行为规范等及学校制度规范、班级特定要求。（二）班级一日规范的内容：上学前
2、、上学、升旗、早操、晨会、上课、课间、眼保健操、午间用餐、午睡、劳动、放学、家庭作业,三、行为管理的方法班级日常行为管理的方法是指班级管理者运用行为科学的知识，传授、改变或纠正班级组织成员行为方式的手段。（一）行为管理是科学研究的领域行为科学有三个基础学科：心理学、社会学、人类学。揭示组织中的个人行为与群体行为的规律。,（二）走出班级行为管理的误区从行为科学观点出发，良好的行为是习得的，不良行为也是习得的。行为习得是一个过程，要从把握行为学习过程出发进行行为管理。因此，改变学生的不良行为未必要用高压方法，更何况高压方法常常是无用的。,（三）班级行为管理可选用的方法1.行为观察法：提供班级规范行
3、为的样本，以供学生观察学习。可以是视频，也可以是班主任自己的示范。2.榜样示范法：榜样不仅是班级中一两个优秀的学生，而应逐步扩大榜样行为的人群，形成群体压力。,3.行为强化法:代币强化。所谓代币，就是代替强化物的符号性的东西，就像纸币一样。代币是可以换取东西的。注意问题：（1）如果代币不能够换取任何东西，代币就会失去作用。（2）代币不能成为目的本身。4.纪律约束：比如班级公约,第三节 学生发展指导,学生发展指导可以分为两个方面：集体指导和个别指导一、集体指导（一）品德指导1.班主任的品德指导是学校德育的要求2.品德指导的任务：（1）巩固和加强学生在品德课上获得的认识；（2）丰富学生的道德情感体
4、验；（3）引导学生的道德行为，使之养成道德习惯。,（二）学习指导1.学习指导是班级组织中心任务的要求2.学习指导的任务：（1）促进学生非智力因素的发展：动机、兴趣、积极性、意志品质等；（2）指导学生掌握学习方法：制定适合自己的学习目标、规划、学会思维、学习习惯、合理安排时间、学会阅读与笔记、参与实践活动。,（三）安全与法规指导1.安全与法规指导是小学班主任必须予以重视的班级日常管理工作。2.安全与法规指导的任务：（1）班主任要以自己的安全与法规意识影响学生；（2）结合思想品德教育进行安全与法规教育。形成遵纪守法，增强安全意识和生存、生活、自防、自救及遇事处理的能力。,（四）健康指导1.保护学生
5、的健康是班主任的责任2.班主任进行健康指导的任务：（1）生理健康的指导任务：生活习惯、生理问题（2）心理健康指导的任务：个人与环境的关系、健康的班级心理氛围,二、个别指导（一）班级成员的个别差异与个别指导1.班级成员的类型：（1）发展的差异；（2）个性的差异；（3）家庭背景导致的个别差异2.个别指导的必要性,（二）个别指导的内容1.个别行为指导（1）问题行为的类型：破坏行为不顺从行为：不乐于接受教育冲动注意缺失多动攻击行为发脾气刻板行为：儿童以很快的速度做出重复不变的反应抑郁,（2）行为指导的措施研究行为学习的理论和行为改善的理论；全面收集有行为问题学生的相关信息；制定解决行为问题的方案：行为
6、问题的类型与性质；这类行为问题产生的一般原因和学生个人的原因；解决此类行为问题适用的方法；解决问题的过程；对问题解决的结果进行评价。,2.个别发展指导所谓个别发展指导是指根据学生已有的发展情况，提出一个新的发展目标。三、集体指导与个别指导的统一,第四节 班级环境管理,一、班级规范环境管理（一）教学秩序管理（二）考勤管理（三）课堂行为管理（四）自习管理（五）考试管理（六）偶发事件管理,二、班级物质环境管理（一）教室环境布置第一，应与教学目标和学生活动特点协调一致；第二，可在教师的指导下，由学生自主进行；第三，要符合学生的心理特点；第四，注重时效性（二）座位编排第一，从有利于学生身心发展的方面加以
7、考虑。生理、心理、学习状况等。第二，从不同类型课上课需要的角度考虑座位的编排方式。秧田式、小组式、圆形、U形等。,第五节 班级日常管理中的学生评价,一、班级日常管理中的奖惩（一）班级日常管理中奖惩的类型1.奖励：（1）赞许；（2）表扬；（3）奖赏2.惩罚：（1）批评；（2）处分（二）班级日常管理中奖惩的作用1.奖励的作用；2.惩罚的作用,（三）奖励与惩罚实施时应注意的问题1.奖励应注意的问题（1）奖励要做到实事求是，公正合理；（2）奖励要有教育性；（3）奖励要有群众基础，得到学生集体的支持；（4）奖励要着眼未来。,2.惩罚应注意的问题（1）尊重学生的人格，不损害学生身心健康；（2）惩罚要公正合
8、理；（3）惩罚要得到学生集体的支持；（4）惩罚要讲究艺术。,二、班级日常管理中的成长档案（记录）袋评价（一）从学生操行评定到成长档案（记录）袋评价传统的学生操行评定的主要内容有：（1）道德品行；（2）学习表现；（3）身心健康。素质教育操行评语写作方法有：（1）谈心式；（2）描述式；（3）过程式；（4）情感式。,（二）学生成长档案（记录）袋评价的性质与特点（1）以个人成长的翔实资料为依据，可以作出比较客观的发展评价；（2）学生自己收集或记录成长资料和作品，这同时也是自我教育的过程。（三）学生成长档案（记录）袋评价是日常评价同学期评价的结合,（四）运用学生成长档案（记录）袋进行评价应注意的问题第一，过程性。是在学生成长过程中不断作出的形成性评价。第二，资料性。坚持在平时定期对个人行为进行记录，收集相关重要作品，以作为评价的依据。同时，从平时获得的材料即可作出评价，以使学生不断得到成长结果的反馈。,
