《数控技术应用专业建设方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数控技术应用专业建设方案.docx（13页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、数控技术应用专业建设方案建设基础行业背景在发达国家中，数控机床已经大量普遍使用。我国制造业与国际先进工业国家相比存在着很大的差距，机床数控化率很少，而对于目前我国现有的有限数量的数控机床也未能充分利用。原因是多方面的，数控人才的匾乏无疑是主要原因之一、由于数控技术是最典型的、应用最广泛的机电光一体化综合技术，我国迫切需要大量的从研究开发到使用维修的各个层次的技术人才。数控技术应用专业是沈阳装备制造业重点建设人才培养专业。近年来辽宁省装备制造业增加值超过石化行业，成为辽宁省工业的第一大支柱产业。制造业对于数控机床操作人员和数控工艺编程人员的需求占人才需求总量的9096以上。专业现状数控技术应用专
2、业是我校的骨干专业，成立于2003年。现有在校学生2000余人。已建成初具规模的数控加工中心，有机械加工综合实训室、钳工实训室，计算机室、CAD/CAM实训室及各种加工设备,能够满足本专业学生实习实训需要。从近年的人才需求调查结果看，数控技术专业就业形势较好，需求旺盛，呈现供不应求的状态。1.师资队伍建设现状本专业现有任课教师26人，具有硕士研究生学历（包括在读）的3人，占专业教师总数的12%；“双师型”教师20人，占专业教师总数的76.9%。高级职称教师8人，占专业教师总数的31%,骨干教师3人。2.实训基地情况（1）校内实训基地情况在各级政府、上级主管部门的扶植下，学校先后投资建成机械加工
3、实训中心、基本技能实训中心、电基本技能实训室等，其实训条件为全省一流水平。学校注重学生技能培训，实习实训教学环节按“基本技能训练-简易模拟操作训练-实际操作训练-职业技能鉴定训练-岗前技能培训-顶岗实习”的顺序，密切衔接各个实践教学环节，使学生从入学到毕业整个阶段都能得到严格的良好实践训练。（2）校外实训基地情况在市教育局的积极努力下，依托辽宁装备制造业基地，校企联合办学方面取得显著效果，学校于2006年成立了职教集团、07年以来开展了“双千互进”活动，目前.，职教集团已有包括沈阳机床、沈阳鼓风机集团、沈阳重矿集团等知名企业在内的100余家企业加盟，为本专业提供了丰富的教育资源和雄厚的技术力量
4、。3专业优势与特色（1）专业建设理念长期以来我专业的建设理念都是以就业为导向，提高中职学生的实践能力，使学生毕业后能以最快的速度和最短的时间适应工作的需要。为进一步完善中等职业学校专业体系，努力促进专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。坚持以服务为宗旨、以就业为导向，努力形成科学合理的专业布局；坚持继承与发展相结合，准确把握层次和定位，优化专业设置；坚持以人为本，利于学生就业和职业生涯发展；坚持关注新职业，适应新需求,开拓就业领域。学校也建立了竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以制度化和规范化，让技能大赛覆
5、盖到每位教师、每个学生，重在参与、重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良好育人氛围。学校每年都开展各层次的校内技能大比武：一是课程教学中的分组竞赛一一实现“人人参与”，将专业教学的阶段测试采用分组竞赛的形式完成，考察学生对阶段培养目标的达成情况；二是校级技能竞赛一一实现“好中选优”，重点考察学生对专业技能和知识的综合运用能力，并做好优秀选手的选拔工作；三是市、省级竞赛前的集训淘汰赛一一实现“优中选强”，组织学生利用课余时间进行针对性较强的技能训练，定期组织淘汰赛，确定最终参赛人选。为优化课程设置，我们专业实施滚动式教学计划，每年都根据就业目标调整课程设置，修订实施性教学计划。聘请企业专
6、家共同探讨与修改，教研组负责对教学计划的审订和修改，学校教务处和教研室主任负责进一步的审订，最终成稿。改革课程体系，调整传统的课程体系与教学内容，开展分层次教学工作，设立技能强化班，技能班教学模式是本专业尝试的一种强化学生岗位技能的新型教学模式。实践教学方法改革，在本教研室的实习实训教学中普遍开展“项目教学法”，使教学内容重点突出，技能掌握牢固，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等几个方面。专业优势在上级部门的支持下，数控技术应
7、用专业于2005年被评为国家级示范专业。机械加工实训中心配备42台普通车床，各类数控机床、数控加工中心共计50台，其中卧式加工中心采用国际领先的SIEMENS840D数控系统；数控模拟实训室配备20台“数控模拟实训台”，是我校自主研发的教学设备，荣获中国创新博览会金奖，现已作为产品对外销售30余台；4个数控模拟仿真实训室，计算机180台，配有CAXA等软件。检测实训室各类检测设备齐全，尤其是“三坐标测量仪”具有国内领先水平。基本技能实训中心配备5个大中型钳工实训室，共计280工位；液压实训室配备14台“液压综合试验台及计算机控制系统”，是我校自主研发的科研成果，荣获沈阳市科技成果奖，现已升级到
8、第四代产品。电基本技能实训室实训台90台，单片机实训室实训台25台。(3)专业成果几年来我专业学生在沈阳市、辽宁省及全国技能大赛中均获得好成绩。不断提升的专业教学质量为学校带来了良好的社会声誉，企业优先选用获奖者的用人机制激发了学生学习热情。职业技能大赛是学校培养过程的育人机制与行业企业使用过程的用工机制零对接，多点契合、实现双赢的最佳时机。教师和学生参加社会比赛获奖情况:2008年辽宁省中等职业学校专业技能竞赛序号比赛项目姓名获奖等级1数控车工高松在学生组数控车工比赛中荣获“金奖”2数控车工林校庆在学生组数控车工比赛中荣获“金奖”3数控车工李林在学生组数控车工比赛中荣获“银奖”4数控车工翟国
9、杰在学生组数控车工比赛中荣获“铜奖”2009年沈阳市中等职业学校专业技能竞赛序号比赛项目姓名获奖等级1数控车工高松在学生组数控车工比赛中荣赛一等奖”2数控车工赫校庆在学生组数控车工比赛中荣获“一等奖”3数控车工李林荣获学生组数控车工比赛“二等奖”4数控车工王欣宇荣获学生组数控车工比赛“三等奖”2009年辽宁省中等职业学校专业技能竞赛1数控车工高松在学生组数控车工比赛中荣赛“金奖”2数控车工赫校庆在学生组数控车工比赛中荣获“金奖”3数控车工李林在学生组数控车工比赛中荣获“银奖”4数控车工王欣宇在学生组数控车工比赛中荣获“铜奖”2009年国家中等职业学校专业技能竞赛1数控车工高松在学生组数控车工比
10、赛中荣赛优秀奖2010年沈阳市中等职业学校专业技能竞赛序号比赛项目姓名获奖等级1数控车工赵龙在学生组数控车工比赛中荣赛“一等奖”2数控车工王亮在学生组数控车工比赛中荣获“一等奖”3数控车工单闯荣获学生组数控车工比赛“二等奖”4数控车工孙艺荣获学生组数控车工比赛“二等奖”2009年辽宁省中等职业学校专业技能竞赛1数控车工赵龙在学生组数控车工比赛中荣赛“一等奖”2数控车工王亮在学生组数控车工比赛中荣获“一等奖”3数控车工单闯在学生组数控车工比赛中荣获“二等奖”4数控车工孙艺在学生组数控车工比赛中荣获“二等奖”一、建设目标（一）总体目标落实中等职业技术教育内涵，育人为本，围绕东北装备制造业基地发展的
11、需要，培养适应现代企业生产管理需要的复合型技术应用的专门人才。创建集职业教育、继续教育、社会培训、产教研结合、技能鉴定为一体的装备制造业人才培训基地。培养德、智、体、美全面发展、具有与数控操作工作岗位相适应的职业素质和职业道德、具有较强的学习能力和创新意识、具有较强的实践技能和一定的技术水平，精操作、知工艺、会维护、懂管理，在生产第一线从事数控工艺实施及车间基本管理的高技能人才。实施专业技能培养与职业标准对接，学习期间学生能够获得高级数控操作工和中级数控操作工等职业资格证书。（二）具体目标1 .师资队伍建设目标努力构建一支适应专业培养需要、结构合理的双师型教师队伍。2 .校内校外实训建设目标在
12、省内一流、国内领先实践教学条件的基础上，研发创建“高技能创新实训室”，努力创建国家级示范性实训基地，以为服务社会为宗旨，为企业培养数控技术应用人才。3 .教学改革探讨构建新课程体系的思路和目标要求，构建出以素质教育为目标、以岗位技能要求为核心的课程体系；改革教学方法与教学手段；探索和实践新的人才培养模式。三、建设内容(一)基础能力建设我专业主干课应与实训室对接，现有设备品种不全，已经制约了专业的发展，目前校内实训条件具体情况见下表：场地设备型号和相关配置设备数量钳工实习钳工实训室(1)六角形钳工案、台钻Z4116132工位、8台钳工实训室(2)钳工案、台钻Z411648工住、10台钳工实训室(
13、3)钳工案、台钻Z411648X位、10台车工实习机加实训中心普通车床CA614042台数控车工实习模拟仿真编程室(1)计算机、液晶投影、等离子电视联想、松下、康佳35台、1台、1台模拟仿真编程室(2)计算机、液晶投影联想、松下49台、1台数控综合实训室数控综合实训台EMC-00320台机加实训中心数控车床CAK6136/750.FanucOl系统配液压卡盘24台CAK6136/750,广数系统配置手动卡盘4台CAK6150/890.FanucOl系统配气动卡盘6台公差与测量计量检测实训室三坐标测量仪V川1台普通测量设备14台液压传动液压实训室液压综合实训台自主研发14台CAD/CAMCAD/
14、CAM实训室计算机、液晶投影联想、松下42台、1台扩展实训机加实训中心普通钱床XW50324台卧式加工中心TH6563X63A1台全技能数控车床SSCK20A1台全技能数控车床CKS6132A1台立式加工中心VMC4020C1台VMC750E4台数控铳床KV6502台现计划加强实训室建设:逐渐落实建设现代化生产性教学工厂，这种教学工厂的建设为该专业学生的生产性实训和顶岗实习提供了广阔的空间，通过在真实生产环境和职场氛围中的训练，提高学生的综合素质和就业竞争力。在重点进行实验实训条件硬件建设的同时，也注重教学实验实训条件体系的内涵建设，提升教育教学质量。1 .建设数控铳削实训中心根据企业实际生产
15、需要，力争在2012年12月完成对相关的数控专业实训场所（如机加工车间、数控实训车间等）的工厂化改造，全面开展校内生产性实习。校内实习工厂模拟企业运作方式，以企业工作任务为载体，效仿企业设置技术部、生产制造部、质量检验部和生产班组，实施校内生产性实习，使“工学结合”落到实处。采购机床数控系统应选用SIEMENSHEIDENHAINFANUC、华中等主流产品。形成20台数控铳床，12台加工中心规模，同时配套其它先进制造技术加工数控设备，如车铳复合加工中心、高速数控铳削加工中心、数控磨床、数控高速冲床、立卧两用5轴加工中心等。在现有两台数控铳床（2台SIEMENS系统）、五台立式加工中心、一台卧式
16、加工中心基础上，增购18台三轴数控铳床、6台加工中心。根据职业院校技能大赛情况及企业操作人才需求，建议选购同厂、同型号设备，数控系统要用主流并兼顾规模，其中，数控铳床SIEMENS系统2台，FANUC系统4台，HElDENHAIN系统2台，华中系统10台。序号实各名称参考技术要求数量单价（万元）金额（万元）1数控铁床20244802加工中心刀具、附件刀具、虎钳、量具12020小计5002 .以原有实训中心场地和设备条件为基础，进一步提升实训能力。具体包括：（1）数字化工厂（预算：100万）进一步以实训中心场地和设备条件为基础，建立与企业6S管理一致数字化车间。包括数控机床的联网、车间6S目视管
17、理、颜色管理、车间标识、车间设备标识、工具量具摆放、借出与归还等。项目包括CAXA数控机床联网管理系统、CAXA实训现场数字化管理系统、CAXA生产现场管理系统。应用效果1）通过本方案的建设，实现与实际企业相一致的生产现场布局和管理模式，使学生在实训时有身临其境的感觉。2）通过数字化设计制造实训室与实训车间的建设和连接，实现企业产品设计、工艺、生产和管理流程的再现，学生可以学习企业不同角色的技能，支持技师、师资培训等高层次培养模式。同时针对技工的实训达到基于工作过程的综合训练过程。3）利用信息化手段结合有限的实训设备，提高实训接纳能力，充分利用教学设备。4）利用数字化手段监控实训过程，保障实训
18、过程的安全性。5）建立数字化的实训流程，具有扩展性，很容易调整改进，体现企业最新的生产模式。便于学校管理层评价实训场地、实训设备的利用率和实训过程的效果。6）工程训练环节将理论教学和工程实践相结合。7）用数字化的手段展示实训场地的安排和实训流程，形成宣传亮点。（2）改造建立CADCAMPDM实验室（预算：190万）教学管理平台是建立在计算机机房中的综合管理平台。该管理平台集成了教与学的各种构件与要素，可以集成现有的各种课程内容，如：机械制图教学，机械设计或模具设计教学，数控技术或工艺与编程教学等；可以提供权威认证、数控大赛指导及二次开发培训，提供企业实例应用于教学；合作编写教材；可以管理各种教
19、职工资料及教学中使用的课件、题库或科研成果，不断积累公共资源、分级授权访问。体验中心教学管理平台安装在机房计算机中，包括日常教学中的CAXACAD/CAPP/CAM等单元软件和教学资源管理平台，可以管理日常教学资源及电子化档案，主要用于理论教学，用于教学内容的管理及教职工沟通平台。教学资源（课程体系、教学大纲、教案课件、试题库、教学录像等）数字化管理，实现课程规范化和教学资源共享。以数字化教学资源为基础，实现基于网络的作业发放和批改流程。提高作业批改效率。教师的知识资源是学校的宝贵财富，通过资源管理系统就可很好的共享和管理好这些数据。例如有教师做好的某一门课程的多媒体课件、教学资料就都可以存入
20、资源管理系统，他就可以在有授权的电脑上调用这些资料上课。如果下一年有其他教师上相同的课程就可以借鉴资源管理系统的知识资源，避免重复备课从而减轻教师的负担。而且这个资源库越积累就会越丰富，这样就可以沉淀和积累教学经验。（二）师资队伍建设1 .在全面加强教师队伍师德建设的前提下，紧紧围绕区域经济发展和学生岗位能力需求，提高教师的综合素质和业务水平。为适应创建国家级重点示范校的需要，还需培养学科带头人、骨干教师。到2011年，我专业要培养学科带头人和骨干教师2人以上；“双师型”教师要占专业课教师数量的90%以上。列表如下:师资培训计划统计表序号名称姓名培训内容培训时间金额（元）备注1学科带头人丁广林
21、数控加工技术2011年400002学科带头人杨欧数控加工技术2013年400003骨干教师张勇数控加工技术2011年300004骨干教师罗恺数控加工技术2012年300005骨干教师罗景龙数控加工技术2011年300006双师型教师张薇数控铁工2011年170007双师型教师张晓磊数控铳工2011年170008双师型教师王硕数控铁工2011年170009双师型教师赵篇数控铳工2011年1700010双师型教师王进数控铁工2011年1700011双师型教师王康数控铳工2011年1700012双师型教师马俊泠数控铁工2011年17000合计2890002 .优化教师学历结构和职称结构。到2011年
22、，我校教师硕士研究生学历人数要占任课教师总数的25%；高级职称教师要占任课教师总数的60%以上。3 .改革教师聘用制度。采用全员聘任制，形成以专职教师为主、外聘教师为辅的师资队伍结构。充分发挥外聘教师和职教集团技术的优势，全面促进专业任课教师技术应用能力的提高，同时，及时把握企业技术发展趋势。4 .进一步完善教师考核制度，既从宏观上对师资队伍建设进行监控，又从微观上给予充分的保障。（三）软件开发我专业一直重视提高专业教师信息化软件应用能力和开发能力。鼓励教师充分利用学校优良的教学条件，专业课程尽量采用现场教学与多媒体教学手段。目前，在省里自主研发的数控模拟仿真系统软件已投入使用。为配套新建“数控铳床实训室”，目前已计划研发数控铳床模拟仿真加工教学软件。列表如下:软件开发费用统计表序号软件名称金额（万元）备注1数控铳床教学软件7合计7（一）教材建设学校有计划地组织专业教师到企业进行调研，来了解企业用人需求、区域经济与企业的发展方向，并回校修订人才培养方案。实践表明目前大部分专业课难以实现学以致用，难以实现专业培养目标与企业用人岗位群要求对接。因此已着手编写适应项目教学的校本教材目前已完成了机械基础机械加工技术与实训等教材的编写，并且出版。校本教材统计表序号教材名称金额（万元）备注1机械基础152数控加工工艺与实训15合计30
