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1、秋天的怀念,马山小学 郭双霜,秋天的怀念,马山小学 郭双霜,教材分析,学情分析,教学目标重点难点,教法学法,板书设计,说课流程,教学设计,单元：秋天的怀念是六年级下册的一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。,秋天的怀念,一、教材分析,课标：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。要有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。,文本：写出了对母亲的怀念之情，歌颂了伟大而无私的母爱。文章语言朴素真切，写出了作者生活的真实
2、体验，在语文能力的培养和情感提升方面，其地位十分重要。,已有了初步自主、合作、探究学习的意识。,理解、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等,已经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法。,二、学情分析,年龄特点,学习态度,知识现状与能力,三、教学目标、重点难点,三维目标的梯度设计,通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。,由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发：我们应该怎样“好好儿活”的思考。,有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。,教法,讨论交流,四、教法学法,小组合作,学法,阅读感知法,问题引导法,启发式,多媒体,品评赏析,情境导入，激发兴趣,速读课文，整体
3、感知,再读课文，引发思考,重读课文，知识拓展,五、教学设计,品读课文，分析形象,布置作业，读写结合,环节一 情境导入，激发兴趣,配乐朗诵合欢树片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的秋天的怀念。设计意图：联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。,环节二 速读课文，整体感知,本环节设计的主要问题是：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么会在秋天怀念？要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节。设计意图：学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养
4、学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。,环节三 品读课文，分析形象,本环节设计的主要问题是：1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵。设计意图：通过学生品读文章，体会作者的情感，讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵，增强学生语言的感悟能力。积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。,环节四 再读课文，引发思考,本环节设计的主要问题是：1、我是怎样“好好儿活”的？2、我们应该怎样“好好儿活”？要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思考。设计意图：让学生在朗读中加深理
5、解“好好儿活”的含义，把握文中“我”是怎样“好好儿活”的？利用小组合作的方式，结合学生自身的生活体验，思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。,环节五 重读课文，知识拓展,本环节设计的问题是：1、了解叙述方法“插叙”2、文中插叙的内容和作用要求：朗读课文，从文中找出插叙的内容，思考其作用。设计意图：让学生了解叙事性散文常用的叙述方式，拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。,环节六 布置作业，读写结合,1、阅读史铁生的名篇我与地坛。2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识？联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解。（200字左右）设计意图：让学生在理解课文的基础上，学以致用，联系自己的生活体验，加深对母爱的理解。读写结合，巩固所学。,六、板书设计,好好儿活,我们？,母亲,怀念,母爱,我,秋天的怀念,
