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1、课程整体设计制定人 陈淑增泉州医学高等专科学校2008.5,病原生物学与免疫学,一.课程定位二确立教学思路三教学内容设计(理论与实践教学)四.教学方法设计五考核方法设计六教学设施及实验场景介绍七.实验室建设方案八.师资队伍现状九.课程特色十.课程教学效果十一.课程今后改革的思路,一.课程定位,1.课程性质 病原生物学与免疫学这门课程是由两部分构成:病原生物学与免疫学.病原生物学是研究病原生物(微生物.寄生虫)致病性与免疫性、所致疾病诊治及预防;免疫学是研究免疫机制、免疫学应用;本课程是一门联结基础医学与临床医学的重要医学基础课程目前危害人类健康、威胁人类生命的急、慢性传染病，感染性疾病，绝大部
2、分是由该学科领域中的病原体引起，涉及到内、外、妇、儿、五官等各科；免疫学已成为生命科学和医学中的前沿科学，已渗透到临床各科因此本课程在医学教育中占有重要位置。,.课程作用(结合培养目标)通过本门课程学习要求学生掌握病原生物的形态结构、生命活动规律及与机体相互作用关系，掌握医学免疫学基本理论与应用，为进一步学习临床各科的感染性疾病、传染病、超敏反应性疾病和肿瘤等奠定重要的理论基础。同时，也可运用所学知识直接为控制和消灭感染性疾病和寄生虫病，保障人民健康服务。本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起重要支撑及明显促进作用，且为后续课程衔接做好铺垫,二.确立教学思路,教学理念:形成贴近临床、服务临床
3、的新型教学理念教学思路:以职业能力培养为重点，增强适应医学相关技术领域职业岗位（群）的任职要求和继续学习的能力打下扎实的基础。课程设计上，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。,三.教学内容设计,(一)理论课教学设计1.知识目标（1）掌握细菌的结构与生理特性、细菌的致病性、感染的种类与类型、正常菌群及其生理、病理意义、消毒与灭菌、医院感染、细菌耐药性等变异现象；（2）掌握重要的常见的病原微生物（如结核分枝杆菌、肝炎病毒、流感病毒、HIV等）及本省常见的寄生虫的生物学特性、致病与免疫、诊断与防治。（3）掌握抗原、抗体、补体、免疫系统、主要组织相容性复合体的概念、特性、生物学作用；（4）掌握免疫应
4、答的过程及各型超敏反应的特点、发生机制、常见疾病等，掌握免疫预防、免疫治疗方法。（5）能够运用所学知识诊断常见的疾病。（6）能够运用所学知识对疾病进行解释和分析。,三.教学内容设计,(一)理论课教学设计2.内容选取:针对性、适用性和时代感教学内容动态化、教学模块实用化：以教学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需要教学内容的选取：1)根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势2)根据不同专业的要求重新规划、设计教学内容，及时调整，对与专业有关的内容进行扩充，对与专业关系不大的内容进行精简。如微生物各论内容庞杂，如面面俱到收效甚微，我们采取重要病原体精讲细讲，
5、根据是否具有临床应用价值，是否对后续课程起衔接作用对知识点进行精选，重点讲解，横向比较,(一)理论课教学设计3内容组织：1)科学设计学习性工作任务教、学、做结合，实现理论与实践一体化课堂教学与调查研究相结合：指导学生进行调研活动，每位学生通过调研完成基层医院抗生素使用现状、消毒灭菌现状及院内感染状况等调研报告。加深学生对理论知识的理解与掌握，并能灵活运用于临床中。学生通过调研，发现医院存在的一些问题，增加社会责任感，对职业道德有更深层次的理解。教学相长：通过对学生调研报告的整理、统计处理，使我们掌握了本地区基层医院抗生素使用及消毒灭菌现状第一手资料，针对存在问题的共性与普遍性，提出整改建议，对
6、有关部门和机构的监管干预提供依椐，并整理成文，已先后有四篇论文发表。,(一)理论课教学设计3内容组织：2)遵循学生职业能力培养的基本规律，序化教学内容，尝试以病原体主要寄生部位和致病为主线进行教学，实现基础与临床的结合，改变了长期以来以生物学分类为主、与实际脱节、不利于应用性人才培养的教学模式；,(一)理论课教学设计,3内容组织：理论讲授与学术报告/专题讲座相结合：为学生开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、公共卫生热点问题等学术讲座、学术报告，开阔学生的视野。近年开设学术讲座有:SARS专题（2003年）、医院感染专题（2004年）、幽门螺杆菌专题（2005年）、禽流感专题（2006年）、细菌
7、耐药专题（2007年）、手足口病(2008年),(一)理论课教学设计4理论课内容及课时分配非临床专业 临床专业-绪论 免疫学基础 细菌学 6 病毒学 0其他病原微生物 医学原虫学 医学蠕虫学 医学节肢动物学 专题讲座 考 试 2-,(一)理论课教学设计5教材及相关资料的选用教材选用(先进、适用教材)1)非临床专业:选用全国医学高职高专“十一五”规划教材医学免疫学与病原生物学（上海科技出版社，2006年）（参与副主编），配套教材医学免疫学与病原生物学学习指南（上海科技出版社，2007年）；（参与副主编）,5教材及相关资料的选用2)临床专业:选用陈兴保主编，卫生部规划教材病原生物学与免疫学第5版（
8、供临床医学专业用，2005年人民卫生出版社出版）相关资料的选用1)制作多套教学课件、2)自编习题集、3)学习指南等教学相关资料，满足课堂教学及网络课程教学需要。符合课程设计要求，,三.教学内容设计,(二.)实验课教学设计1.能力目标（1）通过实验，使学生熟练掌握实验常用的仪器使用方法，掌握基本操作技术。(2)通过强化训练、考核验收使学生熟练掌握第一模块项目，实现人人达标。(3)培养学生的无菌观念、环保意识，在实验中注重减少试剂用量，尽量采用无毒、无害的原料，严格控制废弃物的任意排放。（4）培养学生认真观察实验现象，正确处理和分析结果、撰写报告的能力，养成严谨的科学态度。,(二.)实验教学设计,
9、2.实验设计思路：1)提高学生全面素质、增强适应专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求:2)学生多掌握一种实验技能，多一种本领，多一条就业路。增加实用、可行、先进的实验项目,(二.)实验课教学设计3内容选取:遵循针对性.适用性和先进性原则1)重新组织实验教学内容:删除过时.陈旧.验证性实验项目,增加先进.实用.综合性.创新性实验项目,2)并将实验项目分为两个模块：第一模块为基本项目（必做），第二模块为专业相关项目（选做），根据不同专业进行选择。这样既可以保证每个专业学生都能掌握基本的实验技能，又能满足专业要求。,4实验课内容及课时分配,(二.)实验课教学设计,四教学方法与手段设计,（一）教学
10、方法设计理论教学模式的设计：形成贴近临床、服务临床的新型教学模式 实行课堂教学与调查研究相结合的新型教学模式：理论讲授与学术报告/专题讲座相结合：专业教育同职业道德教育及人文教育相结合，强化素质教育,（一）教学方法设计2.课堂教学方法的设计 以启发式、学导式、讨论式作为主要教学形式：A.启发式：免疫学理论抽象深奥，讲解时由浅入深，不时抛出问题，启发诱导学生积极主动思维，使学生的思维跟上老师的思路，从而悟出答案使抽象的理论迎刃而解。,（一）教学方法设计,2.课堂教学方法的设计 B.学导式：讲授微生物学各论时常采用，在介绍每个病原体之前先以学生身边熟悉的临床病例作先导自然导入，并提出本次课教学目标
11、及思考题，然后老师围绕着教学目标展开讲解，学生带着思考题认真听讲，最后进行归纳并提问C.讨论式：对重要病原体采取典型病例讨论法。加深学生对理论知识的理解与应用；实施过程是：先集中上课，后分组讨论，每组讨论1-2个问题。,3.实验教学环节设计将实验内容与流行病学调查有机结合：如在实验教学中开展ELISA检测乙肝；、重新组织实验教学内容：将实验项目分为两个模块并规定必须达标的实验项目；更新免疫学实验课内容：,开设综合性实验：课程内综合，将单一独立的小实验综合为系统连贯的大实验，如开设“细菌的培养与形态学鉴定”系统实验，提高了学生学习兴趣，明确了微生物学检查在临床疾病诊断中的重要意义。将大课讲授的部
12、分内容（如培养基种类，细菌的生长现象）移入实验课，边讲解边操作,(三)教学手段的设计:信息技术的应用1.多媒体教学，提高教学质量：我们自行制作了全套多媒体课件，实现全程多媒体教学，将音频、视频、文字等多种媒体有机的结合，使静止的内容动态化,微观现象宏观化,抽象思维直观化.多媒体教学内容精炼，深入浅出、形象生动、信息容量大，明显提高了教学效果。,(三)教学手段的设计:信息技术的应用2.网络教学(网络教学环境)(1)大教室全部安装多媒体教学设备，本课程全部采用多媒体教学。(2)教研室的计算机都已上校园网、Internet网，可直接从网上进行医学检索和查找相关资料。,(3)图书馆阅览室有较全面的国内
13、外文献、专利等检索系统。(4)利用校园网建设病原生物学与免疫学教学网，设有在线学习、多媒体课件库、教学大纲、授课教案、习题、实验指导等。,五考核方案设计,成绩评定是检验教学效果，激励学生学习的一个重要环节，我们采取综合考核办法，考核分为理论考核、实验考核和平时考评三部分：理论考核:为闭卷笔试，占70%，命题时严格实行考教分离，采用流水方式阅卷；平时考评:占10%，包括课堂提问、到课情况、学习态度等。,五考核方案设计,实验考核:占20%，实验考核成绩由下面几部分构成：实验课当堂考核，评定成绩，如细菌涂片、染色、镜检，就采取当堂验收评定等级；在必做的实验项目中任抽一项，独立完成，根据操作熟练程度、
14、结果正确与否给予评定等级；考核镜下形态的辩认，如细菌特殊结构.各种寄生虫虫卵标本；根据实验作业完成情况评定等级；实验态度考核,包括到课情况（考勤.）由课程主讲教师期末综合评定。,六教学设施及实验场景介绍,病原生物学与免疫学教研室拥有专用实验室近800m2，其中实验准备室3间、学生实验室5间共250多个座位，可供250位学生同时进行操作，实验室拥有价值 100 多万元设备，其中尼康YS100显微镜120台、普通显微镜140台、三目显微镜1台、荧光显微镜1台、显微图象显示仪1台、体视显微镜1台、显微彩色摄像投放系统1套，,六教学设施及实验场景介绍,超净工作台2台自动酶标仪1台、自动洗板机1台、离心
15、机6台（其中高速低温离心机1台）、恒温培养箱6台、干烤箱4台、冰箱4台、电泳仪2台、水浴箱6台，教学经费2-3万元/学期，用于试剂及消耗品，能满足学生实验课教学要求。,七.实验室建设方案,进一步提高我校的科研与教学水平，微生物与免疫学实验室的建设构想做一简要的介绍:1.建设P2(国家生物安全防护二级)实验室 建立 细菌培养鉴定.三大功能模块 细胞培养.分子生物学检测;争取在分子流行病学方面，感染性细菌的快速诊断，细菌耐药性的调查及机制的探讨等方面有所作为，为我市的卫生事业尽自己的一份力量。,实验室建设方案,2.建设设备齐全的学生专用实验室每间学生实验室均配备用于学生开展微生物分离培养、鉴定等:
16、4冰箱一台，热力恒温培养箱一台，手提式高压锅一个；供学生进行酶标法等免疫学方面的相关实验操作配备自动酶标仪一台，自动洗板机1台，低速离心机1-2台;实验的辅助设备每间实验室还配备蒸馏水装置一套，水浴锅一台,八.师资队伍现状,师资队伍现状,本团队是一支水平高，年龄结构、知识结构合理，充满朝气、爱岗敬业、治学严谨、锐意进取、开拓创新，具有可持续发展的师资梯队。专兼职教师比例：专职教师7人，占77.8、兼职教师2人，占22.2；职称及职业资格结构：副教授2名，占22.2，副主任技师2名，占22.2，高级讲师2名，占22.2，助教1名，教员1名,中级实验师1名，高职称比例大，高达77.8；“双师”结构
17、：双师型教师3名；占教师总数33.3；年龄结构：本课程组人员年龄梯度合理，50岁以上2人，占22.2，30-50岁5人，占55.6，20-30岁2人，占22.2，主要以中青年骨干为主；学缘结构：本教研组老师主要毕业于福建医科大学，福建中医学院，福建师范大学；,主持的教学研究课题：,1、高职高专精品课程建设研究与实践（校级课题 2006-2007）2、医学免疫学实验教学改革（校级20002004）3、医学生性传播疾病知识水平调查（校级19982001）4、影响STD就诊因素（校级，20022003，）5.高护函授班教学方法与考核手段改革（校级2005-2007，）6、副主编医学免疫学与病原生物学
18、（全国医学高职高专“十一五”规范教材，上海科技出版社,2006.8)7.副主编医学免疫学与病原生物学学习指南（全国医学高职高专“十一五”规范教材，上海科技出版社,2006.8)8、参编医学免疫学与病原生物学（面向21世纪全国医学高职高专规范教材，安徽科技出版社,2003.3）9、参编配套教材医学免疫学与病原生物学习题选粹（安徽科技出版社，2005.6）,九课程特色,(一)形成贴近临床、服务临床的新型教学理念以职业能力培养为重点，增强适应医学相关技术领域职业岗位（群）的任职要求和继续学习的能力打下扎实的基础。课程设计上，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。(二)教学内容动态化：以教学大纲为指导
19、，内容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需要根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势以及不同专业的要求重新规划、设计教学内容，以适应新世纪各专业医学生对本专业知识的需求；,九课程特色,(三)教学模块实用化尝试以病原体主要寄生部位和致病为主线进行教学，实现基础与临床的结合(四)教学形式多样化:1.指导学生深入基层医院开展调研活动 2.开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、公共卫生热点问题等的学术讲座、学术报告,九课程特色,(五)实验富有创新性将实验内容与流行病学调查有机结合率先引入先进的现代免疫标记技术并应用于学生HBV检测中，真正体现理论与实践有机结合，合理利用资源，关注
20、学生健康，具有重要社会意义。,十.教学效果,(一)学生评价本课程组在学生中一直具有较高的满意度，近几年实行学生评估教师教学以来，本学科教师均为优秀；每年组织学生对本课程全体教师课堂教学效果按学校制定的评估指标体系进行评价，每位教师的得分均在80分以上，主讲教师均在90分以上。近三年学生对本课程组主讲教师的评教统计（三年平均）,说明：评估等级：很满意（10分）较满意（8分）一般（6分）较不满意（4分）不满意（2分）总分（100分）,1校外专家评价及有关声誉的说明,全国医学职业院校微寄教研会理事长 湖北江汉大学卫生技术学院教授 肖运本 福建泉州医高专病原生物学与免疫学课程组拥有一支一流的教师队伍，
21、他们年龄结构、知识结构合理，由具有丰富教学经验的中青年骨干教师组成。近几年来，课程组一直坚持教学内容和教学方法的改革。在教学方法上，针对学科的发展，社会的变化和学生的要求，积极探索创造学生自主的进行知识结构学习的方法。课程组教师积极参加教材建设，在教材编写中突出了知识与技能的需要，理论联系实际，融知识传授、能力培养和素质教育为一体，达到培养学生创新思维和分析，解决问题的能力的目的。此外，课程组在全国同类院校中率先制作教学课件，应用现代技术提升教学质量，课程校园网上教学初建规模。该课程组依托较强的实验室，进行了卓有成效的实践教学改革，符合高职教育办学特色。课程负责人及主讲教师教学、教研成果丰硕，
22、在福建省乃至全国同类院校中成绩突出。基于此，我愿意推荐该课程参加国家级精品课程评选。,2、校外专家评价及有关声誉的说明：,福建省卫生职业院校微寄教研组专家 泉州医专病原生物学与免疫学教研室教师工作态度认真负责，治学严谨、锐意进取、开拓创新，积极开展教研、科研活动，积极进行教学改革，取得良好的教学效果，在全省医学类高职高专院校中起到带头作用。实验室配备先进的实验设备，加强了学生实践能力的培养。在全国同类院校中率先制作教学课件，为同类其他院校提供了有益的帮助。积极参加教材建设。目前泉州医专病原生物学与免疫学教学与教研工作在省内同类学校中有较高的地位、享有较高的知名度。,3、校内教学督导组评价及有关
23、声誉的说明,该课程组主讲教师学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富，他们注重课程的内涵建设，注意把新知识，新技术及教研成果，应用于教学之中。在课堂教学中，讲授内容设计的科学合理，采用现代化的教学手段，精心制作完整的病原生物学与免疫学多媒体教学课件，得到良好的教学效果，教学评价均为优秀，得到校内专家同行和学生的一致好评。,十一.课程今后改革的思路,教学方面的改革与创新，已形成我们自己的特色；精品课程的建设初见成效，去年已经被评为省级精品课程；我们争取把工作做得更加出色，向更高的起点迈进。因此课程改革下一阶段的工作重心将放在以下几个方面：1.进一步深化教学内容，教学方法，以及实践教学的改革2.教学与科研实验室的建设双管齐下3.继续推进精品课程建设4.继续优化我们的师资队伍:努力将我们的队伍打造成为一支高素质的精英团队。5.扩大交流:年轻骨干教师到一些知名的学校，实验室去进修，扩大知识面，不断提高自己的业务水平。,
