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1、第八章综合性语言学,第八章综合性语言学,本章介绍了几门最重要的综合性语言学科的概况和主要内容。第一节心理语言学第二节社会语言学和文化语言学第三节应用语言学,第一节心理语言学,一、心理语言学的兴起和发展 心理语言学（Psycholinguistics）主要是心理学和语言学结合的一门交叉学科，同时也吸收了信息科学、计算机科学、哲学、社会学等学科的研究成果和研究方法。它研究语言与思维的关系、语言的生成和理解、语言习得的心理机制和过程。,第一节心理语言学,教学目标：理解并掌握：心理语言学的主要流派、主要内容,第一节心理语言学,知识要点：心理语言学的主要流派主要内容,第一节心理语言学,重点难点：心理语言
2、学发展的主要动力、心理语言学的流派、思维对语言的影响、言语生成的阶段和言语理解的过程,第一节心理语言学,促进心理语言学迅速发展的主要动力，来自语言学、心理学、信息科学、计算机科学。乔姆斯基创立的转换生成语言学，极大地促进了心理语言学的发展。以皮亚杰为代表的现代认知心理学，是心理语言学发展的又一强大动力。信息科学的发展，也是促进心理语言学发展的强大动力。计算机科学的发展对心理语言学的发展也有重要影响。,第一节心理语言学,二、心理语言学的主要流派（一）后天论后天论是建立在美国行为主义心理学的基础之上的，他们认为儿童的语言是通过后天的成人语言的刺激和儿童对成人语言的模仿、强化而形成的。,第一节心理语
3、言学,（二）先天论先天论的主要代表是乔姆斯基的理论。乔姆斯基在批判行为主义及后天论的基础上，系统地建立了先天论的语言习得学说。,第一节心理语言学,先天论的主要内容有两点：第一，认为人类有一种语言天赋，这种语言天赋是人类长期以来生物进化和遗传而形成的学习语言的先天机制。第二，认为人的语法知识有两部分，其中一部分是为全人类共有的普遍语法知识；另一部分是各民族语言所特有的个别语法知识。,第一节心理语言学,（三）认知论认知论，又叫相互作用论，这种理论以瑞士心理学家皮亚杰的学说为代表。认知论认为语言能力是人类普遍认知能力的一部分，语言能力产生于个体认知发展的一定阶段，儿童并没有先天的、独立于认知能力之外
4、的语言能力，认知能力和客观环境相互作用才能产生语言能力。,第一节心理语言学,三、心理语言学的主要内容（一）语言和思维 思维对语言的影响主要表现在以下几个方面：第一，语言系统中各个要素的产生及变化都离不开思维的支持。第二，思维认知是语言习得的基础。第三，在言语活动，包括言语的选择、组织和表达的过程中，思维起着积极的作用。,第一节心理语言学,（二）语言习得语言习得是指儿童对母语的获得。儿童在成长过程中要逐步掌握构成母语的语音、语汇、语法乃至语用诸方面的规约，对这个问题的研究是心理语言学的一个重要内容。1语音能力的获得一般认为，4岁左右的儿童已基本掌握母语的音位系统，至于对此期的儿童如何辨认音位、掌
5、握音位和音位的组合规则并出现真正意义上音义结合的词，情况比较复杂，有的问题还需要作进一步的探索。,第一节心理语言学,2语汇知识的获得一般认为儿童在出生后第二年开始使用语词进行理解和交流，可以从语汇量、词类掌握和语义发展三个方面来看。,第一节心理语言学,3语法规则的获得一般认为儿童的语法发展要经历独词句、双词句、电报句和复杂句四个阶段。4语用技能的获得儿童获得语用技能的过程大致可以从三个方面进行描写。第一，语言意图和交际意识的逐渐建立。第二，对语境的语言处理能力逐渐成熟。第三，话题保持能力和礼貌调节能力逐渐形成。,第一节心理语言学,（三）言语生成和理解1言语生成言语生成指的是人们利用语言表达思想
6、的过程，包括口头语言的生成和书面语言的生成两个方面。根据现有研究成果来看，言语生成一般可以分成三个阶段。1）构思 2）编码 3）执行 2言语理解 言语理解指的是听话者利用自己的认知 结构、语言知识对输入的信息作出分析 并进而揭示其言语意义的过程。一般认 为言语理解涉及语音知觉、词语检索/句子理解和语篇理解等不同内容。,第一节心理语言学,（四）神经语言学神经语言学是涉及语言学、神经科学和心理学的一门交叉性学科，是心理语言学的一个分支，主要研究语言习得、言语生成、言语理解的神经基础，研究正常言语的神经生理机制和言语障碍的神经病理机制。其中失语症和大脑两半球语言功能不对称性的研究是神经语言学的两个重
7、点。,思考与练习,一、简述心理语言学的形成发展的过程和主要流派。二、结合你观察到的语言现象和自己的语言实践的体会，谈谈你对语言和思维的关系的理解。三、儿童语言的获得可以从语音、语汇、语法及语用等不同角度进行研究，请你根据自己能够观察到的某些儿童语言发展的例子，选择一个或几个角度进行分析说明。四、你认为句子理解是如何实现的？请举例说明句法理解和语义理解的作用。五、请收集一些语言失误及复述失真的例子，尝试归纳一下它们所属的错误类型并说明为什么。,第二节社会语言学和文化语言学,教学目标：理解掌握：社会语言学的兴起、文化语言学的兴起、社会语言学和文化语言学的关系、社会语言学、文化语言学的主要内容,第二
8、节社会语言学和文化语言学,知识要点：社会语言学的兴起文化语言学的兴起社会语言学和文化语言学的关系社会语言学的主要内容 文化语言学的主要内容,第二节社会语言学和文化语言学,重点难点：社会语言学和文化语言学的兴起的原因、社会语言学和文化语言学的差异、社会语言学和文化语言学的主要内容,第二节社会语言学和文化语言学,一、社会语言学和文化语言学的兴起（一）社会语言学的兴起社会语言学产生于20世纪60年代中期.社会语言学的兴起有着深刻的历史背景。首先，社会语言学的产生是语言学发展的必然趋势。其次，60年代社会的发展促使社会语言学的兴起。,第二节社会语言学和文化语言学,此外，当代学科发展的综合化趋势，不同学
9、科及学派之间的相互影响，包括语言学内部其他分支学科的相互影响，特别是社会学、人类学、民族学、传播学、控制论、社会心理学、语用学、应用语言学以及功能语言学等学科和学派的影响，也都是促使社会语言学兴起的重要原因。,第二节社会语言学和文化语言学,（二）文化语言学的兴起文化语言学是研究语言和文化的关系的科学，主要是由西方人类语言学发展而来的。文化语言学在中国兴起，有多方面的原因。,（二）文化语言学的兴起,第一，我国有悠久的语文学传统，一般称为“小学”，包括音韵学、文字学和训诂学。第二，中国现代语言学一开始（以1898年马建忠的马氏文通出版为标志）就深受西方语言学的影响，特别是语法学，更是深受西方形式主
10、义语言学的影响。第三，70年代前后，西方语言学反对形式主义、提倡人文主义的学术思潮逐渐兴起，尤其是社会语言学、应用语言学和功能语言学影响越来越大。,第二节社会语言学和文化语言学,二、社会语言学和文化语言学的关系（一）共同性社会语言学研究语言与社会的相互关系，文化语言学研究语言与文化的相互关系。可是社会和文化密不可分，社会现象与文化现象是完全重合的，所有的社会现象都是文化现象，所有的文化现象也都是社会现象。社会与文化的关系就像等边三角形和等角三角形的关系一样。,第二节社会语言学和文化语言学,（二）差异性总的来说，文化语言学的内容更为广泛，几乎可以包容社会语言学的全部内容，而社会语言学难以包容文化
11、语言学的全部内容。,第二节社会语言学和文化语言学,（二）差异性首先，社会语言学主要是研究发达的复杂社会的语言状况的，而不大涉及文明前的简单社会的语言状况。第二，社会语言学一般是以一个社会内部的言语共同体的语言状况为研究对象，而不大关心不同社会的语言状况的系统比较。,第二节社会语言学和文化语言学,（二）差异性第三，社会语言学主要关心社会语言的现状，只是在说明语言的社会变异的前因后果时，才涉及它们的历史。第四，社会语言学主要关心的是言语交际方式的选择及其社会条件和社会意义，而不大关心语言结构体系本身。第五，社会语言学把言语交际活动看作一种社会行为，重点研究言语行为规范与其他社会行为规范的关系，对于
12、文化语言学来说，这些内容都属于语言与制度文化和精神文化的关系。,第二节社会语言学和文化语言学,三、社会语言学的主要内容,微观的研究,宏观的研究,第二节社会语言学和文化语言学,三、社会语言学的主要内容（一）微观研究微观研究主要研究语言的社会变异，即各种社会群体使用语言的差异，包括不同社会区域、社会地位、文化程度、性别、年龄、社会关系、家庭环境等等的人在不同交际场合使用语言的差异，这些差异形成的原因和规律，以及这些语言变异的交际作用和社会意义。微观社会语言学主要研究三种语言变体：地域变体、社会变体和功能变体，而以社会变体为核心。,第二节社会语言学和文化语言学,（二）宏观研究宏观社会语言学，主要从社
13、会学的角度研究语言问题，又称为语言社会学，以美国费希曼（J.A.Fishman）为主要代表。其主要内容有：语言接触、双语（多语）现象、语言政策、语言规划等问题。,第二节社会语言学和文化语言学,四、文化语言学的主要内容文化语言学的研究内容可以概括为三个主要方面：第一个方面是文化语言学的基本理论，主要研究语言与文化的相互关系。另外两个方面则是文化语言学的两个研究视角：一是从语言看文化，二是从文化看语言。但是从具体的研究论著来看，这几个方面的内容常常是结合在一起的。,第二节社会语言学和文化语言学,（一）语言与文化的关系语言与文化的关系包括三个层次：一、人类的语言和人类文化的一般关系；二、一种类型的语
14、言文化和另一种类型的语言文化的关系，如中国的语言文化与西方的语言文化的关系；三、一种语言和一种文化的关系，如汉语与汉民族文化的关系。,第二节社会语言学和文化语言学,根据研究对象的不同层次，文化语言学可分为三个分支：普通文化语言学比较文化语言学具体文化语言学如汉语文化语言学或中国文化语言学,第二节社会语言学和文化语言学,关于一种类型的语言文化和另一种类型的语言文化的关系，研究较多的是中西语言文化的比较。,第二节社会语言学和文化语言学,语汇系统方面的差异最典型的是亲属称谓系统。,第二节社会语言学和文化语言学,语法系统方面的差异，最明显的是汉语缺乏丰富的形态变化，不重形式而重意义。语用方面的差异，有
15、很多也与文化密切相关。,第二节社会语言学和文化语言学,中国的文化语言学研究最多的还是汉语与中国文化之间的关系。,第二节社会语言学和文化语言学,1.汉语语汇语义系统与中国文化的关系。例如汉语的人名、地名、机构名、店名、商标名等专有名词与文化的关系，就是一个研究重点。2.古代汉语汉字与中国古代文化发展的关系。3.汉语方言与中国文化变迁的关系。4.汉语的借词与民族文化交流的关系。,第二节社会语言学和文化语言学,（二）从语言看文化根据语言反映文化的内容，可以通过语言看文化的各种类型、文化的发展演变、文化的传播交流。根据语言反映文化的方式，可以通过四个方面来看文化。一是通过言语作品来看文化二是通过语言系
16、统来看文化三是通过语言变化来看文化四是通过语言运用来看文化。,第二节社会语言学和文化语言学,通过语言系统来研究文化，往往可以弥补言语作品之不足。通过语言变化来看文化，主要是通过语言的发展、分化和接触来研究文化。通过语言运用来看文化，主要是通过不同语言在语言运用方面的差异看不同民族的文化差异，通过不同时代、不同地区语言运用方面的差异看文化的发展和变异。,第二节社会语言学和文化语言学,（三）从文化看语言文化对语音系统的影响，主要体现在语言分化、语言接触和语言规划方面。文化对语汇系统及其发展的影响更大，更为直接。文化对语法系统的影响，相对来说比较小一些，比较隐蔽一些。,思考与练习,一、社会语言学与文
17、化语言学兴起的主要原因各是什么？二、社会语言学与文化语言学有哪些异同？你认为二者应该合流还是分工？如果分工，应该怎样分工？三、请你根据自己的观察，举例说明性别、年龄和文化程度的差异在语言运用方面的差异。,思考与练习,四、汉语中用于称谓的词语很多，但是有时却会遇到对有些人不好称呼的问题，请你举出一些例子，并分析其原因。五、汉语中有一种并列共戴式缩略语，如“工农业、进出口、上下班、节假日、寒暑假”等等。请你再举出至少5个例子，说明这类缩略语的结构规则，并说明制约这些规则的文化因素。,第三节应用语言学,教学目标：掌握以下知识要点：应用语言学的兴起和发展应用语言学的分支,第三节应用语言学,知识要点：应
18、用语言学的兴起和发展应用语言学的分支,第三节应用语言学,重点难点：应用语言学的研究范围确立共同语的依据语料库加工的主要内容语言信息处理的主要应用领域,第三节应用语言学,应用语言学有广义应用语言学和狭义应用语言学之分。狭义应用语言学一般指语言教学，特别是外语教学。,第三节应用语言学,广义应用语言学指语言学知识和研究成果所应用的一切领域，即语言学与其他学科相互交叉渗透所产生的一切边缘学科的应用部分，主要包括：,第三节应用语言学,1语言教学，包括本族语教学和外语教学等，也可包括辞书编纂和翻译；2语言文字政策和规划，包括语言文字的规范化、标准化等等；3语言应用艺术风格研究，包括作家作品语言风格研究、广
19、播影视语言艺术研究等等；4语言文字信息处理，包括计算机文字处理、自然语言理解、人机对话、情报检索、机器翻译等等。,第三节应用语言学,一、应用语言学的兴起和发展（一）应用语言学的兴起“应用语言学”（Applied Linguistics）这个术语早在1870年就由波兰语言学家博杜恩德库尔特内提出来了，但是他并没有明确界定它的研究对象和范围，更没有系统地提出统一的理论和方法。这门学科直到20世纪40年代才开始初步建立起来。,第三节应用语言学,一、应用语言学的兴起和发展（二）应用语言学的发展20世纪50年代，应用语言学在欧美各国得到了蓬勃的发展。20世纪60年代，欧美各国的应用语言学已经不限于语言教
20、学了，逐步形成了广义的应用语言学，其研究范围涉及社会语言学、心理语言学、计算语言学等等。,第三节应用语言学,二、应用语言学的分支广义应用语言学可以概括为两个主要分支：人际应用语言学和机器应用语言学。（一）人际应用语言学人际应用语言学研究语言在人与人交际中的实际应用问题，主要包括语言规划、语言教学和语言艺术风格。,第三节应用语言学,语言规划主要包括三个方面的内容：第一，共同语的确立；第二，少数民族语言政策；第三，共同语的规范化和推广。,第三节应用语言学,2少数民族语言政策在一个多民族的国家里，语言规划除了确定国家共同语的语言标准和文字形式之外，还要注意少数民族语言政策问题。在我国少数民族的语言规
21、划中还应该注意“语言转用”问题。“语言转用”是指一个民族或一个民族的一部分人放弃使用母语而转用另一个民族语言的现象。,第三节应用语言学,2少数民族语言政策根据语言转用的对象，可以把语言转用分为三种类型：A少数民族转用汉语。B一少数民族转用另一少数民族语言。C汉族转用少数民族语言.根据语言转用的程度和范围，又可以把语言转用分为三种类型：A整体转用 B主体转用 C局部转用,第三节应用语言学,3共同语的规范化和推广共同语建立之后，还有一个长期进行规范和推广的问题。共同语的语音要以基础方言的代表方言的语音作为规范的标准。共同语语汇的规范建立在基础方言的语汇之上。共同语语法的规范以典范的现代白话文著作中
22、的一般用例为标准。,第三节应用语言学,（二）机器应用语言学机器应用语言学研究语言在人与机器交际中的实际应用问题，一般称为计算语言学，也有人称为自然语言信息处理。,第三节应用语言学,1语料库的建设加工语言文字信息输入计算机之后，要对信息进行进一步加工处理，还必须建立相应的机器词典和知识库，以及在此基础上编制计算机程序系统。而机器词典和知识库的建立又必须以语料库的建设和加工为基础。目前已经形成了一门新兴的计算语言学分支学科：语料库语言学。它主要研究语料库的采集、输入、存储、加工和利用。,第三节应用语言学,语料的加工主要包括分词、标注词性和词义、句法分析和语义分析。少量的语料可以用人工进行加工，但是
23、大规模的语料就需要让计算机自动加工，包括自动分词、自动标注、自动句法、语义分析。,第三节应用语言学,自动分词是汉语信息处理的特殊任务。有两大难点至今还没有很好解决：歧义切分和生词切分。,第三节应用语言学,歧义切分字段有两种基本类型：1）交集型歧义切分字段。在字段AJB中，AJ是词并且JB也是词，则称AJB为交集型歧义切分字段。例如，“领导地位的确定”和“的确定不下来”中的“的确定”可能切分为“的/确定”或“的确/定”等。,第三节应用语言学,歧义切分字段有两种基本类型：2）组合型歧义切分字段。在字段AB中，A和B分开都是词，AB组合起来也是词，则称AB为组合型歧义切分字段。如，“他将来有出息”中
24、的“将来”不应该切分，而“他将来武汉”中的“将来”却应该切分为“将/来”。,第三节应用语言学,生词切分是另一个难点。生词是指机器词典中没有收录的词，又叫未登录词。无论词典规模多大，真实语料中总会存在一些词典中没有的词，主要是一些专有名词，如人名、地名、译名等，它们查词典时查不到，切分时就无法匹配。,第三节应用语言学,文本分词之后还要标明每个词的词性和词义，才能进一步进行句法语义分析。文本经过分词和词性词义标注之后，还要进行句法语义结构分析，才算理解了句子的意思。,第三节应用语言学,自动词性标注的难点是排除兼类词的歧义，因为现代汉语词的兼类现象比较突出，特别是名词、动词、形容词等常用词的兼类更为
25、突出，如“工作、计划、困难”等等。自动语义标注的难点是解决词的多义问题。,第三节应用语言学,2语言信息处理的应用自然语言处理系统可分为两个大类：基于文本（Text-based）的应用系统和基于会话（Dialogue-based）的应用系统。,第三节应用语言学,基于文本的应用系统用来处理书面文本，例如书籍、报刊文章、使用手册、电子邮件、网页文本等等。具体的应用主要有：1）情报检索 2）机器翻译 3）自动文摘 4）言语统计,第三节应用语言学,基于会话的应用主要用于人机对话，它通常是针对口语的应用。具体的应用主要有：1）自动问答系统 2）自动教学系统 3）语音控制系统 4）通用问题解答系统,思考与练习,一、什么是语言规划？语言规划包括哪些主要内容？二、什么是共同语？共同语的基础方言应具备什么条件？三、试述语言规范化和语言发展的关系。四、举例说明歧义切分字段的两种类型。五、语言信息处理对语言研究有什么影响？,
