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1、新课程与课堂有效教学模式的选择,知其所思 思其所想 用其所知 助其成长,现有教学模式与发展模式 第一种课堂,教师,学生,教材,教材,教师,学生,讲解人,第二种课堂,教师,学生,教材,a,b,c,d,a,C,d,B,第二种课堂教学中应该实施的方法,增长实力的课堂教学,生动活泼的课堂教学,调动学习兴趣和欲望,学习活动充满朝气,课堂教学简明易懂,学习评价运用得当,两种课堂教学模式的相似,1、仍然主要以教师为中心展开教学；2、在人性的培养上没有突破；3、仍然没有脱离同一、划一式的教学；4、仍然还是以考试分数评价学习实力；5、教学只能在课堂完成，还存在封闭式的教学观念。,发展中的教学模式理念及冲突,理想
2、：有独立思考力的人，使学生具备终身学习的能力，同时关注学生的精神成长，使他们成为人格健全、情趣高尚、有社会责任感的合格公民。现实：高考，获取分数的技能地位：“小三门”、副科 态度与行动？,历史新课程实施,有效教学新模式,我们面临的现状：,戴着镣铐跳舞问题反思：？提倡还是反对？,美国小说家弗兰克-诺里斯指出:.戴着镣铐跳舞尽管不如轻歌曼舞那么轻灵、舒展,但是追求美好自由人性的过程原本就是一个崇高而悲壮的过程。,认识中国与世界的需要：现代中国是人类文明共同作用的产物 新课程实施 其过程就是中华民族文化基因的改变过程,第三种课堂,1、尊重孩子的本性及人性2、培养能够在21世纪生存的人3、从教育悲剧中
3、挽救学生，使他们的人性得到充分恢复（1)充分利用、调动孩子们的本性（2）教学是为了培养能适应在未来社会生存的具有个性的人（3)纠正错误的教育观念，带给学生具有魅力的教学,第三种课堂教学的教学结构,总目标：培养每一个学生自己学习的能力程序：1、教师吃透教材，但不直接灌输给学生；2、获取教材知识的人是学生，学生是学习的主体；3、教师要帮助学生通过自己的能力去理解教材，吃透教材，掌握教材的内容并掌握实现这些目标的方法和技能；4、学生亲自参与到学习过程中增长学习实力；5、教师如何帮助学生通过学会自我学习来提高学习实力，达到成长的目的；总之，教师要在第三种课堂上竭尽全力完成的任务就是培养出会学习、有实力
4、、有人性的学生。,学习实力及其养成,准确掌握知识、技能 尝 试 领 会 应用,通过学习而获得的知识,综合实力,学 生,教 材,学 习 行 动,燃起学习的欲望,能够明确希望达成的目标,把握住问题,找到解决问题的钥匙,能够发挥想象力和创造力,能够做到持续与努力,引导出结果和加以定论,对自己的思考与想象加以体系化,自 学 能 力,理性实施的几个支点:把握课标精神 合理利用教材 努力改变课堂,实践探讨：,一、形象导入，情景致趣。,二、抓住核心，展示内容 三、化解难点，深入浅出 四、关注细节，感受智慧 五、激发欲望，鼓励实践 六、构建共识，一起成长,谢谢 大家！2012.11,“文化大革命”中，我参加了
5、红卫兵造反派组织，满脑袋的“路线斗争、“亡党亡国，每天都去呐喊、冲杀，要“打倒”和“誓死捍卫”。我的一个表姐夫，当过“右派的医生，向我指出红卫兵不过是炮灰，是政治棋盘上的过河小卒。我一贯钦佩他的才华和思想深刻，但对他的劝告置之不理。我想：你们那次“反右斗争的经验算什么！这次，最高领袖亲自解放了“右派学生”，保证决不“秋后算账”。但最后，我终于发现自己和一代人上当受骗、重蹈覆辙。,当我们这批人被发配乡下之后，“文革”、大批判和“教育革命”仍在进行。我农闲返城时，惊讶地发现我表弟和他的同学正干着我们3年前干的事：写大字报，批判斗争校长和教师。这一次我扮演了表姐夫的角色，苦口婆心、现身说法。我表弟平时对我很是佩服、言听计从，但这次抗不住国家机器的煽惑，投身于“教育革命”和“大批判”的浊流。我感到沮丧和痛苦：骗局在一茬人中得逞和被识破后，马上又在下一茬人中大行其道，历史居然在三五年中就来一个循环！,当我思考原因时，我发现个人叙述的局限和无力：我们这一代人的经验教训并没有进入公共话语，成为集体记忆，下一批中学生充盈于耳的，仍是当年那种对我们灌输的理想和信誓旦旦的保证，谎言对一批人失效后，立即物色到另一批轻信者和受害人。我终于悟出一个道理：记忆的保存、记录、复制与传播，是揭露谎言、避免悲剧的必要条件。,共 勉,复杂的事情简单做；简单的事情认真做；认真的事情重复做，重复的事情创造性的做！,
