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1、,外贸单证,提 纲,三、课程设计的指导思想和思路,五、教学资源,四、课程内容的构建,六、教学团队,七、教学方法和组织形式,八、考核评价方案,二、学情分析,九、一个单元的设计,一、课程定位,十、课程建设规划,3,一、课程定位,4,“课证融通”课程,专业核心课程,外贸职业技能课程,理实一体化课程,5,考证项目：全国国际商务单证员考试,6,课程目标,知识目标,素质目标,熟悉信用证业务知识掌握缮制单证的知识掌握单证的流转知识掌握审单、交单和归档的要求,团队协作、工作作风和习惯、职业道德等素质,能力目标,信用证处理能力,单据处理能力,业务制单能力,业务善后能力,7,国际金融经济学基础,国际贸易实务,外贸
2、单证,课程安排时间：大二第一学期课时及分配：周课时：3课时 总课时：40课时理论教学：20课时 实践课时：20课时,国际商务综合实训,是什么？（理论知识）,做什么？（实务知识与基本技能）,怎么做？（专业技能）,基于实际工作环境的技能强化,8,二、学情分析,教学对象：国际商务类专业大二学生 u 在先修了国际贸易实务和商务英语函电等课程之后,已拥有了相关外贸单证知识储备。u 学生有相关外贸单证知识储备,学习难度降低,学习兴趣增加。为后续课程国际商务综合实训奠定基础。u 学习和考证结合在一起,为学生未来就业铺平道路。学习有目标,学习效果有评估。,9,三、课程设计的指导思想和思路,课程内容设计以进出口
3、贸易业务实际工作流程为载体，侧重能力培养，融“教、学、做”为一体，培养具有真实业务背景的岗位技能型人才。教学过程设计体现任务驱动，行动导向的思想。,10,基于工作过程的课程设计思路,以进出口企业岗位群的工作任务分析作为切 入点。以行动化的学习项目为载体。以单证制作流程的工作任务为教学主线。,11,四、课程内容的构建,课程内容构建依据,专业基本技能,实用型社会需求,职业素质要求,专业动手能力,12,具体操作,（1）采用模块结构，按照进出口贸易业务的实际操作分成“业务准备”、“信用证业务”、“外贸制单”、“审单、交单及归档”等四个模块，提供真实的进出口业务让学生操作。（2）课程以一个真实进出口业务
4、活动为载体设计课程训练项目，项目的活动内容覆盖了四个模块的所有任务，并通过对情景的设计、案例分析、角色模拟等教学方法和手段来组织教学。,课程内容结构,14,模块学时分配,15,项目教学方案设计,16,能力训练项目设计,17,进度表设计,18,五、教学团队,（一）建设目标,数量保证、结构合理、素质优良、相对稳定,19,五、教学团队,（二）建设措施,20,五、教学团队,（三）教学团队现状,教学团队的师资配置情况,21,五、教学团队,（三）教学团队现状,双师素质或有企业经历教师比例,22,五、教学团队,（三）教学团队现状,教学团队的职称结构,23,五、教学团队,（三）教学队伍现状,教学团队的学历结构
5、,24,五、教学团队,（三）教学团队现状,教学团队的年龄结构,课程组教学队伍中有教学经验丰富的中年教师，对课程改革、课程建设、教学方法有较强的指导能力；教学队伍中也不乏富有热情和活力的年轻教师,25,五、教学团队,主讲教师为本人：副教授、经济师。具有十几年的企业工作经历,其中在外贸公司实践锻炼累计时间在半年以上。为中国国际商会商业行业分会的个人理事。担任第四届全国商科院校技能大赛国际贸易专业总决赛的评委。长期从事单证员的考试培训工作。本门课程我已经讲授了三轮。,26,27,六、教学资源,28,u该教材符合基于工作过程的课程设计理念,按照进出口业务的步骤序化课程内容,所涉及的单证的制作和审核的大
6、部分知识点,内容难易得当,配套了大量的练习题,精讲多练,经过两个学期的使用,效果很好,非常适合国际商务专业高职学生学习。u该教材为“十一五”国家级规划教材。u该教材是全国国际商务单证员考试参考用书。u该教材是全国大学生外贸技能大赛参考用书。,教材名称：国际商务单证理论与实务（姚大伟主编，上海交大出版社）,29,30,u本课程选用了上海鹏达计算机系统开发有限公司提供的“国际商务单证”教学软件系统,该软件功能全面,涉及整个进出口业务的基本环节及流程。u该软件难易程度与学生水平及从业要求相适应,符合高职高专“必需、够用”原则。u该软件和教材使用相得益彰,可以利用电脑软件上的单据模版,练习教材提供的大
7、量习题库,从而达到“精讲多练”的效果。,31,32,33,34,35,36,37,1）外贸单证课程教学资源库已建成资源库建设规划、课程总体教学方案、课程标准、教案、教学课件、习题库、案例库。正在建设和完善图片库、视频库和开发项目化教材。,38,2）教学参考资料：（1）外贸单证操作，章安平主编，高等教育出版社，2010（2）外贸单证，俞涔、朱春兰主编，浙江大学出版社，2008（3）国际商务单证员职业资格考核标准，中国对外贸易经济合作企业协会制定,39,（4）相关政府、行业、精品课程和考证网站,40,七、教学方法和 教学组织形式,41,行动导向和任务驱动为核心的教学设计理念,角色扮演法,情境教学法
8、,案例分析法,将知识内容融入到生动的场景中，引起学生的情感体验，激发学生的表达欲望，促进实际操作能力的提高。,让学生敞开思想，各抒己见，积极参与到课堂上来，培养学生的贸易思维能力。,让学生扮演项目中的角色，去完成相关的任务，并学会协作。,掌握有效的学习方法，可以增强分析问题能力，培养贸易思维能力，提高学生的专业素养。,42,讲授、多媒体演示、评价,分析讨论,分阶段练习,分析讨论,43,八、考核评价方案,小组考核教师考核50%,期末考试50%,44,八、考核评价方案,（一）形成性考核方案1、小组考核（40%）：项目考核表、小组项目考核成绩单2、教师考核（60%）：教师考核成绩单（二）终结性考核方
9、案 终结性考核为期末卷面考试。终结性考核安排在期末，是理论和实践的考核，可分为不同的题型（可以涵盖选择题、填空题、简答题、案例分析题、单证操作题等题型），其考核内容主要侧重本课程职业技术领域共性专业能力目标的实现情况。,45,九、一个单元的设计：任务3.1 缮制商业发票（2课时）,教学目标重难点分析教学设计考核评价方式,46,教学目标,教学目标,知识目标,能力目标,1、了解发票的含义、种类和作用2、掌握商业发票的内容3、掌握UCP600中的有关条款4、掌握商业发票的缮制要点,能正确地缮制商业发票,素质目标,通过组织讨论等方法，指导学生积极与人合作，相互分享，相互学习，培养其团队协作精神。,47
10、,重难点分析,商业发票的内容 UCP600中的有关条款商业发票的缮制要点,通过详细讲解、案例分析、组织学生讨论等方法帮助学生理解重难点问题。,48,操作讲解 20,任务操作 30,导入 5,成果展示、讨论20,评价10,课后思考 5,发票实例,任务项目目标,各个小组制单结果,信用证发票条款分析,评价表,相关资料、课件,案例教学法,任务教学法,归纳法,任务教学法,任务教学法讨论法,讲授法,让学生掌握发票的主要内容和缮制要点强调信用证发票条款审核的重要性,训练学生团队协作能力，实现教学一体化,实现教学做一体化,再次明确本次课要求达到的目标，并通过练习巩固对本次课核心能力的掌握,评价教学效果和学生训
11、练成绩,激发学生对本次课主题的兴趣和关注,步 骤,内容载体,目 标,方 法,教学设计,49,考核评价,分析讨论,阶段考核,就任务项目的要求，分组进行发票的制作，各组展示其成果，依照项目规定，进行评价。,以选择题、判断题、单证制作的形 式考核学生对本章节基础内容的掌 握，依照个人做题的正确率给出成绩。,考核内容,考核手段,考核评价方式,50,十、课程建设规划,51,（一）课程建设目标,改革教学手段和方法，优化教学模式,提升教师队伍质量，优化教学队伍结构,以单证工作场景为载体，更新和优化项目任务,专任教师和兼职教师共同开发课程，深化双师结构内涵,加强和完善资源库建设，实现资源共享,52,（二）课程建设取得的成效,“课证融通”效果显著,相关的技能竞赛取得较好成绩,毕业生素质得到提高,53,我院共参加三届全国外贸技能竞赛和一届全国涉外会计竞赛“单证制作和审核项目”：第三届全国外贸技能竞赛（2010年），团体三等奖。第四届全国外贸技能竞赛（2011年），团体三等奖。第五届全国外贸技能竞赛（2012年），团体三等奖。第二届全国涉外会计竞赛“单证制作和审核项目”，两个个人一等奖，两个个人二等奖，团体二等奖。,54,55,56,57,58,59,60,（三）课程建设目前存在的问题及努力方向,校企合作基地建设有待加强,师资队伍素质有待进一步提高,硬件的投入需要增加,61,汇 报 完 毕,谢 谢,
