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1、能否电离,化合物,本课时知识结构,教材分析 1、教材的地位与作用 2、教学目标 3、重点和难点教法和学法 1、学情分析 2、教学设计的理念 3、教学方法、学法指导教学过程板书设计教学反思,教材分析,教材的地位和作用,学生认识离子反应和离子方程式的起始,电解质,教材分析,教学目标,根据教学大纲的要求、教材的编写意图、学生的实际情况，同时结合美国布垆坶教学目标的分类理论，确定本节的教学目标。,教材分析,重点和难点,重点：电解质、非电解质的判断；强电解质和弱电 解质的判断；实验现象的分析。,难点：电解质溶液导电的本质,难点的突破：充分运用实验和多媒体教学手段，尽 可能增加实验可见度，加强感性认识，引
2、导 学生进行全面观察，理解微观本质。,教法和学法,学情分析,学生好奇心较强，逻辑思维正在日趋发展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探求欲、表现欲和成就欲。学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。学习此内容之前学生已学习了酸、碱、盐的相关知识，并且已经知道了物质分类的相关知识。这些内容对电离的学习起到了铺垫和支持的作用。,教法和学法,教学设计的理念,奥苏贝尔的“有意义学习”理论 人的学习应该是意义学习。影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。,维果斯基的“最近发展区”
3、理论 认为教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。,维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934）,教法和学法,教学方法、学法指导,7.畅所欲言、总结所学,1.创设情境、引出问题,3.动画演示、解开谜团,5.方法导引、应用迁移,8.巩固练习、理解内化,2.实验探究、收集证据,4.归纳概括、形成概念,6.组织讨论、重返生活,出汗后人体更容易触电,教学过程,1.创设情境、引出问题,2.实验探究、收集证据,教学过程,溶液浓度相同,2.实验探究、收集证据,教学过程,N
4、aOH溶液,KNO3晶体,KNO3溶液熔融的KNO3,不导电,导电,实验3,实验2,实验1,亮,暗,氨水,酒精溶液,HCl溶液,蔗糖溶液,醋酸溶液,食盐溶于水,3.动画演示、解开谜团,教学过程,3.动画演示、解开谜团,教学过程,蔗糖溶解,食盐熔融,导电的原因,熔融状态：受热熔化后，NaCl晶体中的Na+和Cl-成为自由移动的离子，可以导电。,溶液：原来在晶体中被束缚的离子在水分子的作用下解离为可自由移动的Na+和Cl-离子，从而能够导电。,晶体：晶体中含有Na+和Cl-，但不能自由移动，故不能导电。,3.动画演示、解开谜团,教学过程,教学过程,NaOH溶液,KNO3晶体,KNO3溶液熔融的KN
5、O3,不导电,导电,实验3,实验2,实验1,亮,暗,氨水,酒精溶液,HCl溶液,蔗糖溶液,醋酸溶液,4.归纳概括，形成概念,教学过程,4.归纳概括，形成概念,教学过程,4.归纳概括，形成概念,教学过程,4.归纳概括，形成概念,电离可以用电离方程式表示,HCl=H+Cl-NaOH=Na+OH-NaCl=Na+Cl-,教学过程,5.方法导引，应用迁移,电荷守恒、元素守恒,硝酸、硫酸：氢氧化钾、氢氧化钡：硫酸铜、氯化钡：,P39迁移应用 请分别书写下列各组物质的电离方程式，并进一步从电离方程式的角度认识酸、碱、盐。,教学过程,5.方法导引，应用迁移,金属离子,酸根离子,运动员餐厅一天“喝”饮料17吨
6、 北京日报（11月22日）本报广州21日电(记者王洋)自亚运开幕以来，运动员村主餐厅的日平均食材、饮料消耗量惊人。今天，记者从运动员村餐饮服务部获悉，截至目前，运动员村主餐厅共接待各地运动员逾25万人次，平均每天接待1.65万人次，消耗食材包括牛肉1.2万余公斤、鸡肉1.6万余公斤、羊肉6600多公斤、猪肉5000多公斤，另有大量蔬菜、水果、奶制品和饮料。据统计，消耗峰值出现在本月18日，主餐厅当天接待了2.75万人次。而水果、蔬菜消耗量最多的一天超过10.2吨。而本月15日的饮料消耗量最大，逾17吨。,6.组织讨论、重返生活,教学过程,P40身边的化学 电解质与细胞活动,教学过程,6.组织讨
7、论、重返生活,配制电解质饮料【课外实践】,【运动饮料适合的人群】上海胸科医院心内科专家兼急诊科主任蒋锦琪教授认为，运动饮料主要是针对运动员或是经常参加健身的人群，普通人如果每天的运动时间不超过1小时，就没有必要喝这种饮料。如果运动量大、时间长，且出汗量大（在超过一升时），才推荐饮用运动饮料。从不良反应角度来说，不适宜人群盲目喝运动饮料，其中的各种电解质会加重血液、血管、肾脏的负担，引起心脏负荷加大、血压升高，造成血管硬化、中风等，肾脏功能不好者应禁用。,6.组织讨论、重返生活,教学过程,教学过程,7.畅所欲言、总结所学,电解质：,非电解质：,教学过程,8.巩固练习、理解内化,电解质的概念理解,已知NaHSO4=Na+H+SO42-，它属于酸、碱、盐中的哪一类?,NaHSO4能电离出金属阳离子和酸根阴离子，属于盐。,教学过程,8.巩固练习、理解内化,酸碱盐的概念理解,教学过程,8.巩固练习、理解内化,物质分类方法,教学过程,课后作业,完成练习册上本课时的练习。预习电解质（第2课时）“电解质 在水溶液中的反应”。,板书设计,电池中电解液选择,电解质与身体健康,电解质饮料,安全用电,教学反思,电解质非电解质,酸、碱、盐,电离方程式,引导学生主动参与探究根据学生现状设计教学,教学反思,谢 谢,
