《读后续写分析》PPT课件.ppt

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1、,In my eyes,基础测试写作第二节情况分析及教学启示,桐乡市凤鸣高级中学 宋颖超,考概要,考续写,讲座思路:,1.基础测试情况分析2.读后续写教学启示3.概要写作教学建议,基础测试读后续写情况分析,一、试题分析,读后续写题型,原文来自2015年12月疯狂英语.阅读版,标题为In His Eyes。文章讲述的是一个名叫Jeremiah的小男孩,因为被他称为“Kimmie姨妈”的教母对他像自己妈妈一样好,所以他也要对Kimmie姨妈好,所以他要在母亲节送她一朵花。文章主题是人与人之间的爱。体裁也是和前2次真题一样是记叙文。,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,本次续写嘉兴市平均分1

2、1.52分(总分25分)2016年10月首考平均分10.85分(总分25分)2017年6月高考平均分11.17分(总分25分),得分情况与高考得分基本吻合,全市17057人参考,最高23.5分(3人);20分及以上有348人(2%)第五档5分及以下有1250人(7.3%)第一档参加考试但得0分有430人(2.5%),高分比例不高,低分人数较多高考续写任重道远!,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,高分比例不高,低分人数较多,高考续写任重道远!,考试说明:150词左右,词数少于130的,从总分中减去2分,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,不足1:答题时间不够,无法保证充分阅读,

3、充分写作。,前面的完型、阅读能力欠缺,花了太多时间。,不足2:情节构思不合理。,1)很多学生一段写了Linda马上愿意给了花,然后第二段只能聊聊天,看看景,两段首句关键词没仔细研读。courtyard,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,2.情节构思不合理。Aunt Kimmie另有其人,并不是“I”,Jeremiah回家把花送给aunt Kimmie,我表示赞赏;不知道Patty就是Jeremiah的母亲,可能时间不够,可能阅读理解能力欠缺导致阅读文本粗糙,不细致。,3)Jeremiah 写成She,her,2)人物关系没弄清,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,2.情节构思

4、不合理。4)情节构思偏消极一段重点写“我”的悲伤:a.终究不是亲生儿子,别人都不认可;b.我自己无法生育;c.我的亲生儿子再也回不来了,缺乏文化背景知识。思维逻辑不强。,5)情节离奇:真相是aunt Kimmie才是亲生母亲,patty是养母,In the Christian religion,your godchild is a person that you promise to help bring up in the Christian faith.,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,不足3:语言表达问题百出。1)对话太多2)时态乱用:did和do混用3)句子表达错误太多4)

5、学生写的第一个句子与段首句不衔接5)细节描写欠缺6)抄袭现象依然存在,高考阅卷中,抄袭被判为0分,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,不足4:卷面颜值不高。1)字潦草,字太小,字没有着行写,涂改多,基础测试读后续写情况分析,二、答题情况分析,4.卷面颜值不高。1)字潦草,字太小,字没有着行写,涂改多2)段中段,格式不规范3)下划线基本没什么问题,读后续写教学启示,*本次基础测试反映的三个个性问题,一、时间不够,无法充分完成续写。,教学启示:,1.前面的阅读、完型一定要控制好时间,平时强化阅读、完型的限时训练。,2.建议学生拿到试卷后,先看一下是续写还是概要,若续写,前卷要尽量做得快一些

6、,保障续写的时间。,3.该题型限时训练,每周一次课堂上限时30分钟完成续写,保障解题速度和专注度。,读后续写教学启示,*本次基础测试反映的三个个性问题,二、小说人物关系无法弄清。,教学启示:,1.训练学生理清人物关系。1)圈划人名2)画人物关系图,PattyIJeremiah&RachelMy husbandLindaAunt Kimmie,Godmother&Godchildren,Mother&children,the same person,读后续写教学启示,*本次基础测试反映的三个个性问题,三、对于godchildren所承载的文化背景知识不了解,导致情节不合理。,教学启示:,1.在教

7、学过程中,充分利用听力、阅读、完型的文本材料,有意识地进行西方文化背景知识的渗透。例如,基督教方面的知识,生活中会遇到的中西方文化差异,学科核心素养的文化品格的体现,读后续写教学启示,*读后续写的共性问题及启示,一、情节构思不合理。,教学启示:,1.要重视引导学生充分解读文本。,要完成续写,学习者需要先理解原文,构建情境模式,而后创造续写内容。在创作过程中,学习者需与原文的情境模式协同,以确保续写的内容和语言与原文连贯(王敏,王初明,2014),读后续写教学启示,*读后续写的共性问题及启示,一、情节构思不合理。,教学启示:,2.要重视培养学生的逻辑思维和创新思维。,1)研读段首句,锁定续写切入

8、点。圈划段首句关键词,构思合理情节。首段的末句要考虑与二段的段首句衔接。,创新是细节的创新,而不是追求情节的离奇。,2)充分利用阅读、完型语篇练续写思维。,学科核心素养的思维品质的体现,读后续写教学启示,*读后续写的共性问题及启示,二、写作语言不准确。,教学启示:,1.要强化写正确的句子。,1)正确掌握句子成分的能力,S+V2)正确使用时态、语态的能力3)正确的拼写能力4)有一定的词组、句型的储备,*适当进行面批+改写,读后续写教学启示,*读后续写的共性问题及启示,三、写作段首句不衔接。,教学启示:,1.引导学生运用主位推进模式进行写作。,续写第一句的主语最好是给出首句中出现过的人或物。后一句

9、的主语最好是前一句中出现过的。,连贯不一定要靠连接词,文气的贯通,句与句之间的衔接都是连贯。,读后续写教学启示,*读后续写的共性问题及启示,四、缺乏细节描写。,教学启示:,1.学会欣赏,极力模仿,旨在超越。,小说需要环境描写、人物心理描写、行动描写等。只有具备细节描写的文章,才有鲜活的生命力。细节描写也为读后续写得高分,保驾护航。,读后续写教学启示,*读后续写的共性问题及启示,四、缺乏细节描写。,教学启示:,1.学会欣赏,极力模仿,旨在超越。,1)在给出文本中寻找美,寻找细节描写的语言,欣赏与模仿。2)在续写例文中进行语句或段落背诵。3)在平时的阅读、完型中挖掘细节描写语句,积累在写作本上,背

10、诵。3)训练模仿,进行扩写。,读后续写教学启示,*读后续写的共性问题及启示,五、写作卷面差。,考试说明:如书写较差以致影响交际,可将分数降低一个档次。阅卷老师也“爱美”。,读后续写教学启示,*读后续写的共性问题及启示,五、写作卷面差。,教学启示:,1.锁定模板,强化对比,规范训练。,考试说明:如书写较差以致影响交际,可将分数降低一个档次。阅卷老师也“爱美”。,认真练字前,认真练字后,概要写作备考建议,*烹饪美味菜肴,1.合适文本:说明文为主,议论文,考试说明:两种形式在不同考次不定期交替使用。,*训练概要写作,1.选择新鲜食材,2.精致烹饪方法:蒸、炸、熘、焖、炒,2.扎实概要策略:a.删除细

11、节信息b.概括重要信息和主题句c.运用可视化思维视图梳理篇章,选择连接成分d.同义替换(词性替换、词与词组互换、主被动替换)d.写正确的句子,简洁概括e.清晰工整的书写,3.家人朋友品尝,3.教师同学批改,理解准确,涵盖全部要点,有效使用语句间的连接成分,使所完成的概要结构紧凑,完全使用自己的语言,能准确使用相应的语法结构和词汇,还有36天如何备考续写与概要?,练什么?,怎么练?,选择与高考真题及考试说明样题接近的文本训练,1.加强微技能训练,做到无“微”不至,3.“精批”与“泛批”相结合,质,量,+,=,质量,Practice makes perfect!,2.强化限时训练,以高分作文为榜样,激励、鼓励。,帮助学生赢得信心,赢得高分。,紧紧围绕考试说明的样题和要求,以评分标准指导教学。,一鼓作气。,定时间、定内容,强化训练。,2017年11月4日,高,考,一,定,赢,Thank you!,

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