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1、,读书 思考 实践,让高效教学落实到每节课,教师专业成长漫谈,基于最近发展区的简约教学,“学科教学迫切需要从冗繁走向凝炼，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”实现有效的学科教学就要走向“简约教学”,课-动态的以建构执行建构的活动,预设与生成 加强预设 重视生成,建构 预行建构 现行建构 反思建构 重组建构,课程,学科课程（四基、文化传承）生活课程（技能等-蓝领课程）交际课程（规则、道德等）适应性课程（挫折等）,广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。,高效-是指在相同的时间里完成比
2、其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。,教学高效今天-明天显性-隐性,科学发展观 可持续性发展 统筹兼顾,理念分享,4,离开老师还读书，离开学校还学习,1,2,3,5,差异是世界的美，也是生命的美,我们不知道学生的明天会怎样,学不会是每个学生的权利,成长的意义在于经历而不是得到,“不要用我们的方式让他们去接近知识，而是让他们用自己的方式接近知识”-陈省身,什么是课堂教学的正确答案？,学生为什么不举手？,他们真的没有能力吗？,我的思考,例：长虹筑路队，修一条1200米长的路，每天修80米，已经修了5天，剩下的还有多少米路没修？,教也要有策略才助于问题的解决,要用自然惩罚力干预学生的行为
3、从而主动的建立良好的学习习惯 教师不做大恶人,教也要有策略才助于问题的解决,例：长虹筑路队，修一条1200米长的路，每天修80米，已经修了5天，剩下的还有多少米路没修？,教也要有策略才助于问题的解决,相信奇迹才能创造奇迹,高效教学关键句,惊讶目光可能指引方向,适度目标才能适性发展,魅力经典成就教学高效,我们分享,课堂是创造的沃土-德国歇菲尔,第一分钟就迷住学生英国内森里伯格,放手让学生独立思考-芬兰艾拉,问题教学激发学生的学-美国格雷塔,激情教师创造激情课堂-英国奥尔马,我们分享,巧用教具创造奇迹-印度巴萨娃,让智慧之花在指间怒放-日本末纲加代,做一个有魅力的教师-美国赫姆霍夫曼,让学生成为小先生-美国威廉布朗,给学生一份特别的作业-德国乔尼,要有充足的睡眠和休息,经常参加体育锻炼,有自己的兴趣爱好,要有一定的追求目标,有幽默感,保持高度的自信心,勇于面对和接受现实,知道怎样利用能源,知道怎样利用资源,能恰当地认同、接纳他人,与兄弟姐妹相亲相爱,经常和朋友在一起聊天、散步,向别人表达你的爱,与人分享,学生已经会的不教。,学生自己能学会的不教。,学生怎么学也学不会的不教。,数学简单数学使一切科学变得简单，让我们的教学从简单开始不拒绝每个孩子的参与。让简约激活课堂，激活课堂上的每一个生命，让我们共同追求数学教学的简约之美！,Thank you!,
