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1、,1.背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。2.在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。,学习目标,走进作者 本文作者是苏轼，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。字子瞻号东坡居士，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵弟弟苏辙并称“三苏”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“豪放”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？,写作背景,苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为
2、黄州团练副使。,记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,听读课文,xn,su,qn,zo xng,小组合作 疏通文意,。,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。,户（）,门,欣然（）,愉快地、高兴地,念（）,想、思考,遂（）,于是、就,寝（）,卧、睡,相与（）,共同、一起,步（）,散步,元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，（看见）
3、月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。,（交代了时间、地点和夜游原因）,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,空明（）,清澈透明,盖（）,连词，相当于“原来是”,庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交叉，原来那是绿竹和翠柏的影子。,（描绘庭中月光的澄澈）,何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。,只是、不过,语气词，相当于“而已”、“罢了”,哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？只不过少有像我们这样的闲人罢了。,（惋惜无人赏月）,1作者夜游的原因是什么？2找出作者描写月
4、色的句子？月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（去一去，品修辞；添一添，品意境）3文中哪些句子表达了作者的情感？4怎样理解文中的“闲”字？,合作 思考,夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？,“欣然”“念无与为乐者”“遂”、“寻”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”,欣喜之情有点遗憾不假思索中有点激动心有灵犀的喜悦从容 闲适,研究探讨,1、本文记叙了一件什么事情？,作者和张怀民一起在夜里游承天寺的事。,2.去夜游的一般是什么人?,如：睡不着的人，与众不同的人,3.苏轼自己怎么说？,闲人,4、根据你对课文的理解，给“闲”字组词，并从文中找出理由说说为什么？,悠闲、空闲、清闲、闲趣、闲愁,贬谪的悲凉，赏月的
5、欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。,通达乐观,闲,精彩赏析,1、说说你对“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句中景物描写的理解。,2、怎样理解“何夜无月，何处无竹柏”？,自然是心灵的最佳归宿，无论是苏轼还是你我他，在生活中难免遇到各种困扰，那么我们应该如何面对呢？,个性诉说,当我们面对困难的时候，就让我们去读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远清澈明净；当我们面对风雨的时候，就让我们去学一学苏轼吧，愿我们的人生更加豁达从容！无论是挫折还是悲伤，就让景的美妙去承载那份情的重荷吧！,拓展延伸,叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中你读到了一个乐观豁达的苏轼，此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？,面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。,重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。,生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。,读记承天寺夜游，我懂得了：_,小结,人，诗意地栖居在大地上。,再见,
