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1、9.1压强教学内容：教学目标：一、学问与技能1、知道压强的意义、定义、公式和单位；2、能用压强的公式进行简洁计算；3、知道增大和削减压强的方法；4、能用压强说明日常现象。二、过程与方法1、学习视察压力的作用效果；2、探究压力作用效果的有关因素；3、学习用限制变量法和转换法探讨问题。三、情感看法与价值观培育学生乐于探究自然现象和乐于用压强的学问解决日常生活中的问题。教学重点：压强的概念，以及增大、减小压强的方法。教学难点：压力作用效果的探究。教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动、视察现象、收集数据、分析比较获得对压强概念深化的理解。比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，
2、并通过探讨归纳出一般的结论。教学仪舞：海绵、细沙、小凳子、橡皮泥、削尖的铅笔、气球、缝衣针、钩码、大铁钉、弹簧秤、木条、细线绳。教学过程：一、激情导入1 .播放一段风光片：金色的海滨、松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷，几乎寸步难行，雪橇却能使人插上翅膀2 .视察教材中P29两幅精致的图片：小小的蚊子可以把口器插入皮肤，体态浩大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。3 .同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗？二、进行新课（一）压力作用效果的有关因
3、素师请同学们大胆说出自己的问题或想法。生人走过沙滩为什么会留下脚印？生人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去？生笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样？生蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中？生人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印。生用笔尖扎手会感到很疼,蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。生我认为上面的那些现象都是力作用的结果。师请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的状况。生人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也
4、有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量。师当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时.钉子对墙面的作用力的状况又是怎样的呢？生按图钉或钉钉子的时候.钉对墙面有垂直于墙面的作用力。师同学们刚才谈到的几种力的状况，它们有共同的地方吗？生不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的，作用点在地面或墙面(接触面)上。师我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力。演示静止在斜面上或从斜面滑下的物体。师请同学们分析物体对斜面的压力。生物体对斜面的压力垂直作用在斜面上。投影a.粉笔盒对桌面的压力。b.物体对斜面的压力。c.按图钉时图钉对墙的压力。图略通过
5、分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的.但大小并不愿定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力。在很多状况下压力和重力无关，压力不是重力。生压力的作用效果跟什么因素有关呢？探究压力的作用效果和什么因素有关？师同学们可以大胆猜想。生力越大产生效果越明显。因此压力的作用效果和力的大小有关。生用笔尖和笔帽扎手时，用的力差不多大，可用笔尖扎得很痛，而笔帽则没有什么感觉,说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关。生我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系。师探讨物理问题最好的方法就是试验.同学们的猜想是否正确.大家可以通过试验来验证,请
6、同学们选择合适的器材自己设计并进行试验。(同学们分组活动，老师巡察并参与学生们的活动，最终进行沟通)第一组：(1)先将沙子装在一个平底、敞口的玻璃容器中.将沙面摊平。(2)把压力小桌腿朝下放在沙子上.分别在桌面上加2个和4个祛码，视察并记录小桌腿陷入沙子里的状况。(3)将沙面摊平后，再将压力小桌面朝下放在沙子上，分别加2个和4个祛码，视察并记录小桌陷入沙子里的状况。试验表格：略分析试验现象：结论：其次组：参考教材P30图9.13的方法设计试验。(1)准备三块完全相同的橡皮泥(将橡皮泥编号)和两根完全相同的细木条。(2)将一根细木条放在1号橡皮泥上，通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生
7、压力。(3)取下1号橡皮泥，换上2号橡皮泥,弹簧测力计上挂上2个钩码,重做上面试验。(4)取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥,将两根木条放在橡皮泥上，重亚试验(3)比较三块橡皮泥的形变状况，和第一组的结论相同。师两组同学选择了不同的材料进行试验，两组试验有没有相同的地方呢？生他们探讨问题的方法相同，都用了限制变量法。师其他组的同学还有不同的做法可以补充吗：生我们组分别用完全相同的两块橡皮泥。三根木条时挂4个钩码；一根木条时挂2个钩码模拟了教材中“猜一猜”的内容。发觉一根本条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深，形变较大，说明压力的作用效果更明显。师大家利用“猜一猜”中的数据，计算两种状况下每平方厘米面积上
8、所受的压力；依据试验现象说明每平方厘米上受的压力和压力作用效果的关系。结论：压力的作用效果与压力的大小有关，与压力的作用面积有关。(二)压强依据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关，那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢？请同学们回顾一下速度的定义,探讨沟通一下我们应怎样定义压强。定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。*S各符号的意义和单位符号意义单位P压强帕(Pa)F压力牛(N)S受力面积平方米(m2)例题桌面上静止的一盒粉笔的重力为6牛，与桌面的接触面积为1分米计算
9、粉笔盒对桌面的压强。解：1分米W).Ol米2P=FS=6N0.01m2=300Pa答：粉笔盒对桌面的压强为300帕。(三)增大和削减压强的方法依据压强的计算公式，请同学们探讨一下，假如我们要怎大或削减压强，应分别实行哪些措施。增大牛力增大压强削减悬面积削减学力削减压强j增大必力面积教学效果反馈：1、压强是表示的物理量，同学们正在考试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa,它的意义是。2、关于压强，下列说法中正确的是OA、压力大，则压强确定大B、受力面积大，则压强确定小C、单位压力的受力面积大，则压强确定大D、单位受力面积的压力大,则压强确定大3、如图所示，两手指用一压住铅笔，使它保持静
10、止，下列说法中正确的是OA、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大4、下列做法中，为了增大压强的是OA、载重汽车装有较多的轮子B、把刀子的刀刃磨得薄些C、把书包的背带做得宽些D、将铁轨铺在枕木上5、池塘水结了一层冰，能够承受的最大压强为2X10帕斯卡，问体重为500牛顿，每只脚跟冰面接触面积为2分米2的人能在冰上步行吗？小结：先由学生总结，老师做补充：1、压力、压强的概念及压强的计算公式；2、运用压强公式进行简洁的计算；3、增大、减小压强的方法。板书设计：A课后反思：通过本节课的学习，发觉大多数学生都能驾驭较好，还有个别学生对增大、减小压强的方法不是特别理解，不能举出恰当的例子，这还须要学生进一步理解，驾驭其内在含义，多从生活中找到相关的例子。
