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1、生态生命安全教学设计20年期人教版（川教版）二年级（含上.下册）生命生态安全教学设计附教学计划教学计划（上册）一、学情分析：二年级学生经过一学年的学习，大多孩子有了一定的安全意识，由于孩子年龄小，没有问题是不可能的，正因为有问题，才需要我们去教育帮助孩子。本学期我们要借助本书教学，规范孩子的行动，让他们安全出入，安全活动，安全学习。二.教材分析：1 .凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人身安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。2,体现生活逻辑以学生显示的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，教
2、材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。3 .重视儿童的实践体验本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有意的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象与事物中发现问题，提升心灵体验。4 .发展儿童的自助与互助能力教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在活动中不断生成。5 .趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取
3、儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例、图文并茂，适合儿童的思维发展特点与阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性。三、内容分析本册教材包括热爱生命、安全与健康、呵护心灵、美化生活四大部分。每一板块都紧密联系学生实际，精心组织活动内容，关注活动对学生的引导、促进与反思，以提升学生的综合素质。根据儿童的心理特征和认知规律，教材的设计思路为：1 .问题引入。课文创设了与儿童生活经验密切相关的经验性问题、发展性问题、行为修正与养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引起儿童的心理激荡并引发其思考。通过XX小问号、xx小秘密等，让学生进入情境，
4、从中感受、体验、领悟及思考情境中的人、物、事。2 .认知澄清。通过生命小智慧、XX小博士、心灵氧吧”等栏目,为儿童提供正确认识问题的知识，改变儿童的错误认知，扩展儿童的知识及视野；同时设置问题，让儿童在讨论中唤醒已有的缄默知识，使之显性化、系统化，从而在更高水平上构建新知，形成新的认识。3 .实践反思。启发儿童从问题、情景出发，通过探索、思考、参与活动、交流沟通及经验分享，调动儿童的主动性、积极性，使其在共同的经验分享中，实现客观知识和个人经验的建构。第一单元共3课其中我们不怕痛目的在于让学生知道人为什么会有痛的感觉，是因为我们身体里有许多神经细胞，它们的末梢几乎布满我们的全身。并让学生懂得我
5、们感到痛是因为身体里有专管疼痛的神经细胞在向我们报告：身体受到了威胁和损害，需要及时地保护或修复。通过种子的力量这一课的学习，使学生了解生物会生长，而且力量惊人；而人类有智慧，力量更惊人。我的鸡蛋宝宝这课,通过学习让学生知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命。可是很脆弱，需要呵护，就像我们需要爸爸妈妈呵护一样。第二单元共4课独自在家”一课，让学生意识学会保护自己，不要接待陌生人，不做危险游戏,不要告诉别人一人在家，当遇到危险时可以呼叫邻居或者报警。家中如何避震这一课，告诉学生当遇到地震时应当怎样做，不能怎样做。小心电老虎一课，告诉学生要正确使用电。室内卫生有讲究这课，目的在于告诉孩子要讲究室内卫生
6、，并知道该如何做。第三单元共4课我和爸爸妈妈有约定目的在于引导学生当和父母有矛盾时，应当经常和爸爸妈妈沟通、协商，达成快乐约定，不要给父母增添烦恼。少一点马虎多一点收获，目的在于告诉孩子做任何事都要持之以恒，养成仔细、认真的良好习惯，粗心大意会带来很多危害。看谁记得又快又牢通过讲故事、游戏等活动，让学生明白记忆的重要性，并要掌握记忆的小窍门。思维真奇妙本课通过玩中体验，让孩子要敢于表达自己的想法.运用一些方法训练自己，让自己的思维更加灵活，想象力更加丰富。第四单元共4课我的课程表在于让学生知道每天的学习科目，作好准备，通过制作，培养学生的动手能力。我会用剪刀，目的在于告诉学生剪刀能剪出许多东西
7、，但要正确使用剪刀，并了解剪刀的类型。漂亮的花边，通过各种花边的展示，在于激发内因，调动自己制作的兴趣，从而提高动手能力。做立体小报，目的在于让孩子们懂得如何办小报，要至于哪些事项。四、教学目的1 .教师要明确自己肩负的责任，安全第一，安全重于泰山，防患于未然。2 .通过图文结合、常规学习、身边现象、事例、情景演练、小品表演、奖励评比等多种形式，提高安全意识，规范言行，学会自我保护；让学生懂得珍爱生命，热爱生命，安全而又健康地生活；同时学会与他人合作，创造美好生活。五.具体措施1 .端正教育教学思想，明确教师的一岗双职，在教书育人的同时提高安全教育意识，把安全放在首位，只有在安全的环境下才会安
8、全学习、安全生活。2 .要充分体现活动教学的特点教学中要按照活动教学的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介、精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多彩的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。3 .正确可看待和处理教材教师要树立正确的教材观-教师是用教材教学不是教教材教材不是圣经，知识典型案例。教师在教学中要结合学生实际，对教材进行二度开发，可以补、修改、扩展，甚至可以自己编写。教师可以用学生身边发生的鲜活案例替换，使教材内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。4 .注意学生评价的多元性
9、、发展性教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采取多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用调查、实验、探索、讨论、服务、辨别、创造、表现等丰富多彩的评价形式，要重视学生的自评与互评及教师、家长的综合评价。5 .正确把握新教材的特点，吃透教材，有目的地进行教学。结合图片、儿歌、短文等帮助学生了解作者意图。6 .结合本校实际以及本班孩子思想表现扩充教学资源，有针对性的教育教学。7通过情景演练、分角色表演、小品、比较、试一试、听一听等形式让学生了解内容，分辨是非，做到安全生活，快乐学习，健康成长。8 .本科目和儿童的生活息息相关，要引导学生留意生活，结合身边现象、事例讲学校
10、常规，通过评比、反思等帮助学生养成良好的行为、安全、学习习惯。9 .创设条件，比如做实验、观察等方法培养孩子的兴趣，让他们养成持之以恒的好习惯，自己感兴趣的事要坚持。10 .培养孩子正确的坐、立、行卧等姿势，严格训练，做到统一要求，规范练习。与任科老师要统一要求，严格训练，其它课上也要坚持。11 .设安全岗,建立监督机智，做到评比促进规范，持之以恒长期练。让学生互相提醒，促进行为安全，争做安全小标兵。12 .常反思，小结；发现问题及时教育，晓之以理，动之以情，以瓒员人。六、本学期教学进度安排内容课时内容课时1.我们不怕痛12.种子的力量13.我的鸡蛋宝宝14.独自在家15.家中如何避震16.小
11、心电老虎17.室内卫生有讲究18.我和爸爸妈妈有约定19.少一点马虎多一点收获110.看谁记得快又牢111.思维真奇妙112.我的课程表113.我会用男刀114.漂亮的花边115.做立体小报11二年级上册生命生态与安全教案【人教版川教版】1、我们不怕痛一、教学目标1.知识与能力：(1) .使学生初步了解痛是一种自我保护机能。(2) .使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。2 .过程与方法：(1) .让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。(2) .以活动形式开展。3 .情感态度价值观：1 1).使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。(2)让学生树立安全意识。二、教学重、难点1.教学重点：让学
12、生科学认识痛感的原因与作用。2 .教学难点：使学生学会正确对待疼痛。三、教学准备：课件课时安排：2课时四、教学过程第一课时(一)、请学生谈自己疼痛的感受。认识痛是经常发生的，并引出一个问题：我们为什么会有痛感？(二)、活动：议一议1、同学们有疼痛的经历吗？看图描述图中的场景；再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。2、引出问题：我们为什么会有痛感呢？痛感有什么作用呢？3、了解疼痛是神经细胞在起作用；了解痛是一种自我保护机能。活动一：认识神经细胞的作用。请学生分别扮演“神经细胞”和“我”，“神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因：人体内有专管疼痛的神经细胞，当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将
13、信号传递给大脑，人就会马上产生疼痛感。活动二：了解人体没有疼痛的地方。学生说说自己没有疼痛的时候（剪头发、剪指甲），讨论得出科学认识：人的头发和指甲上没有分布神经末梢，因此不会感觉到痛。第二课时一、进一步了解疼痛的作用。1、师：人的头发和指甲上没有神经细胞，所以不会产生痛感，如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊，那就不会有痛感了，我们也就不会害怕了。这样可以吗？人要是没有痛感了会怎么样呢？2、学生讨论。二、麻醉术的秘密1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。2、引导讨论揭示：麻醉术是一种比较常用的避痛技术，是用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。三、生命的坚强1、阅读小故事“
14、敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤二谈感受。2、引导学生感悟：生命有坚强的一面。3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。四、考考你1、学生做“疼痛，我们怎么面对”的选择题。2、让学生从小树立当疼痛出现时，首先应及时采取措施保护和救治，其次才是学会克服和忍受。五、教后反思：许多学生面对疼痛会忍不住大哭，这是正常现象。在鼓励他们勇敢面对疼痛的同时，我们要引导学生科学认识疼痛的原因，让学生明白，疼痛感是我们人类自我保护的一种机能，消除他们的恐惧的心理。让学生知道，“痛”经常发生在我们的日常生活中，是一种正常的生命感觉；痛的秘密是神经细胞的作用；痛感是保护我们生命的信号；痛有医术可以避免。2
15、、种子的力量一、教学目标知识与能力：1.引导学生打开眼界，了解植物、动物生命的惊人力量。2.使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。过程与方法：1 .提前一周布置学生亲手种一粒种子，观察种子的变化。2 .让学生联系生活实际学习本课。情感态度价值观帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能；激发学生努力学习，天天向上的生命意识。二、教学重、难点教学重点：引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。教学难点：引导学生认识到人类的智慧力量是最惊人的；帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。三、教学准备教师准备：植物生长全过程的课件资料。学生准备：收集有关人类创造发明的故事。四、课时安排：2课时五、教学
16、过程第一课时一、观看课件（密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的实验），说说自己的感受。二、观看一株植物生长的课件资料，了解植物是怎样开花结果的。讨论：种子为什么能发芽？引导学生想到生命的力量。三、观看课件：松树在岩石缝里扎根生长；蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西；白蚁修筑巢穴。引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。第二课时一、课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造的故事，思考、感受人类智慧的力量。二、人类智慧力量大（一）比比谁的记性好1、识字。出示认字表，在规定时间里识字量大的学生为胜。2、背诵古诗。出示古诗，在规定时间里背诵数量多的学生为胜。老师给获胜者发小红花（二）比比谁的手巧
17、1、学生进行手工小制作2、交流、评比3 、励（三）游戏1、收拾书包2、传作业本（四）说说你还会做哪些事？说说自己长大了想做什么工作？教学反思：我们常以为强大的生命总是有着强大的力量，其实弱小的你生命也有强大的力量。本课以植物种子的力量为例说明生命力量的强大，并以此让学生初步感悟到虽然自己比较幼小，但生命里蕴藏着智慧的力量，那是一种惊人的力量。3、我的鸡蛋宝宝一、教学目标（一）知识与能力：1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命，这个生命很脆弱，需要呵护。2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。（二）过程与方法：1、在家亲手感受、了解一下鸡蛋的特点。2、观看课件。情感态度价值观：通过
18、护蛋行动，使学生体会生命成长的不易，感悟父母养育自己的艰辛，学会感恩。二、教学重、难点：让学生体会生命的脆弱，体会呵护生命需要付出爱和责任。三、教学准备教师准备：一个生鸡蛋。学生准备：一个学习小组一个生鸡蛋。四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、认识生命，感受生命的脆弱1、猜谜引入：有个东西圆溜溜，轻轻一磕它就破，摆上餐桌人喜欢，营养价值没得说。2、引导想象：鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹？3、引导认识：能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。4、教师引导：鸡蛋妈妈能孵出小鸡，人能想办法孵出小鸡来吗？下面请听一个故事爱迪生孵蛋。5、引导学生认识鸡蛋孵化需要的条件。二、生命小秘密1、师：在严寒
19、的北极生活着一群可爱的动物一一企鹅，在企鹅家族，小企鹅是爸爸孵化出来的。下面我们就去看看企鹅爸爸是怎样孵蛋的。2、学生读故事，谈体会。引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。3、幸福的“我”（1）学生讲自己小时候的故事，根据学生的讲述，引导阅读教材上相关图片的文字。(2)引导学生认识到：小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护等。4、体验：学孵蛋学生下蹲3分钟做孵蛋动作，感受呵护生命的艰辛。第二课时一、体验活动：护蛋行动第一：活动规则：保护鸡蛋的安全，不被打破，保持鸡蛋的干净。第二：讨论保护鸡蛋的好办法。第三：开始进行护蛋行动。四人小组一个生鸡蛋，进行护蛋一节课的体验，要完成跑步、扫地、做
20、操等动作，感受护蛋的艰辛。二、活动结束后，以文字或绘画的形式记录活动的过程和感受。三、分享评比：我的护蛋故事引导学生感受呵护生命需要关爱和责任，体会生命成长的不易，感悟父母养育自己的艰辛，学会感恩。四、教学反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵护，而呵护生命需要爱和责任。本课以“我的鸡蛋宝宝”为切入点，学生在与鸡蛋宝宝的亲密接触中初步感受生命的脆弱，初步体会父母养育自己的艰辛，认识到呵护生命需要爱和责任，懂得感恩父母。4、节日一、教学目标：知识与能力目标：通过参加本次活动，让学生知道我国的传统节日有哪些，初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知识和我国传统节日的研究内容引导学生围
21、绕我国传统节日这一主题开展实践活动，培养学生运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。二、过程与方法目标：指导学生通过师生交流、分析、归纳，等活动来初步感受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法，初步构想计划。情感态度和价值观目标：通过参加本次活动，让学生初步感受祖国悠久的传统文化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对生活的热情。三、教学重难点：中国传统文化的实质四、教学过程：（一）、猜谜导入：走进中国传统节日（二）、整体感知：请按照农历时间顺序，说出我们当地的传统节日.正月初一：春节正月十五：元宵节四月份：清明节七月初七：七夕
22、节、八月十五：中秋节九月初九：重阳节冬月：冬至腊月初八：腊八节（三）、自由交流：讲讲你最喜爱的传统节日，它会让你想到哪些诗词、故事。合作探究，深入研讨第一板块：端午粽飘香1、端午节的由来纪念屈原说；纪念伍子胥说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。2、端午节习俗:赛龙舟吃粽子插艾第二板块：春节知多少1、了解农历新年的意义与典故它起源于原始社会的“腊祭人们经过一年辛勤劳动，在岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。传统意义上的春节是指从腊月初八
23、的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。春节传说之一：熬年守岁；春节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神2、了解农历新年传统食物的意义例如：春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。年糕有黄、白两色，象征金银，年糕又称“年年糕，与，年年高，谐音，寓意着人们的工作和生活一年比一年提高。3、认识春节传统习俗活动祭灶扫尘春联年画年夜饭守岁爆竹拜年4、下面的对联适合哪个行业？大地回春锦绣河山添新貌万象更新风流人物数今朝学海无涯勤可渡书山万仞志能攀但愿世间人无病何愁架上药生尘兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁远求海内珍藏本快读人间未见书5、讨论：随着中国与世界的接轨，不少
24、西方节日也随之传到中国，例如圣诞节、愚人节，作为中国人的你，更愿意过什么节日？五、小结节日是我们生活当中的一部分，它已经融入了我们生活当中的各个方面，我们在这个传统文化氛围下生活，种种民俗、节日不知不觉影响着我们的言行举止。节日也是我们中华民族传统文化的一个重要组成部分。中华民族历经五千年的历史，拥有灿烂辉煌的民族传统文化。今天我们所了解的也仅仅只是其中很小的一部分，就让我们走出课堂，继续去探索，去发现。你都有哪些好方法能帮助我们研究了解这些节日呢？到图书馆查找资料到阅览室浏览有关民俗风情的报纸杂志听长辈们口述有关民俗故事实地进行考查从年历上查找利用网络进行查找相关内容六、布置作业：以小组为单
25、位，探寻节日起源，搜住有关清明、中秋、重阳等节日的传说、故事。5、独自在家一、教学目标（一）知识与能力：1、使学生能充分认识到独自在家时可能遇到的危险。2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为。（二）过程与方法：让学生看图并联系生活实际学习本课。情感态度价值观：提高学生保护自我人生安全的能力。二、教学重、难点使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。三、教学准备：课件四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、看图说话二、议一议：1、室内小男孩为什么会发出哈哈声？2、室外来了什么人,他准备干什么，小男孩知道吗？引导学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危险
26、。tt二、说一说：1、独自在家的时候可能还会遇到哪些危险呢？2、全班汇报四、独自在家时，为了防止危险，该怎样做呢？1、看课文插图，说说他们在做什么，谁做的对？2、同桌议一议：独自在家时首先应做好那些事情？不能做哪些事情？3、看插图说说：有电话打来或有人敲门时应该怎么办？除了书上的办法？还有其他办法吗？4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办？看图说说，再结合自己说说其他办法。5、老师给与适当的评价。第二课时一、学生分组表演独自在家时遇到陌生人敲门来访的情形，该怎样做才正确，教师及时给与肯定。二、现场表演“打IlO报警电话“，比比谁最会打IlO报警电话。三、课外调查活动：问问哪些邻居经常在家，
27、特别要记住他们家的电话号码。提醒学生要保护隐私，不能在全班或公众场合随便透露邻居的电话号码。教学反思：随着生活节奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子独自在家的时间越来越多，这时有的不法分子便乘虚而入，利用各种欺骗手段实施犯罪。强化儿童独自在家时可能会遇到危险的意识，教育了儿童学会巧妙地保护自己的人身安全。6 .家中如何避震一、教学目标（一）知识与技能：1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危险过程与方法：使学生了解并掌握在家中合理逼震的方法情感态度与价值观：提高学生保护自我人身安全的能力二、教学重、难点让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难三、教学准备课件及相关图片四、课时划分两
28、课时五、教学过程第一课时教材插图中小床的剧烈摇晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然发生地震时的场景，随即卡通小熊猫提出：“如果地震发生时，你正好在家，该怎么办？“学生虽然经历了“5.12”汶川地震，但由于当时绝大部分学生在学校，没有独自在家避险的经验，所以可以直接用小熊猫提出的问题引入本课教学。考虑城乡各自的实际情况，教材将学生的家庭住所分为楼房与平房两大类，分别讲述家中避震的常识。根据教学内容，结合学生实际，本部分内容的教学以教师讲述为主。地震发生时，对于家住楼房的学生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起来”的逼震方法，以“家住楼房的同学，注意护住头部，最好找下面这些地方
29、躲起来”概括出家中躲避地震的要领：护住头部和找安全的地方。教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地方的场景：房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实的写字台下面、低矮的家具旁。意在告诉学生，当地震发生时，躲避到这些地方的做法是正确的。教学时，教师除讲述外，还可以组织学生开展以下活动：说一说，家中有没有结实的写字台和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室内哪里是承重墙的墙角。自己的家里哪里是承重墙，应该躲避在哪个位置。演一演，怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁（可以讲台或课桌为例）对于学生的回答、表演，教师要及时给予点评，肯定其合理之处，纠正不正确的做法。第二课时地震发生时，对于家住平房的学生，
30、教材展示了一幅小孩在大人的带领下，护住头从室内往室外开阔处跑的场景图，并配以“家住平房的同学，如果室外场地开阔，应尽快跑到室外避震”的文字描述。意在告诉学生，室外场地开阔，是跑出室内避震的前提条件；如果室外并不开阔，还是按照以上方法在室内躲避为好。教学中，可以让学生充分说一说：自己家的室外是什么样的，开不开阔；如果要从室内跑出去，应当注意什么（护住头）教师还应当补充讲解：跑到室外，不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震动后，随时有可能再次震动，因此，在正式解除警报之前，应留在原地。接下来的内容，教材用四幅插图，借“银杏娃娃”之口，从反面告诉学生“可不
31、能像下面那样做！”即躲在室内窗户旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲目跳楼。教学时，可以采用如下方式：让学生采用同桌互议、全班讨论等方式，逐图说一说为什么不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。以案例讲解的方式，让学生明白以上做法的危险之处。一旦感觉发生了地震，首先要保持头脑冷静，切忌盲目跑向阳台准备跳楼，因为阳台是悬空建筑，最不稳定，极有可能最先坍塌；而跳楼也是极不明智的，这样容易摔成骨折甚至死亡；同时，要注意远离门窗，因为这些部位往往由于墙体有缺口，承压能力相对减小，坍塌的可能性较大。厨房最好不要去，因为厨房有煤气管道等，容易发生意外！待在床上时，周围没有支撑物，不
32、能帮助承重，容易被天花板、吊灯等垮塌物砸伤甚至死亡。教师对于学生的回答要及时给予点评，肯定其合理之处，并要再次强调：躲在房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实在写字台下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正确做法。安全小行动找一找地震时家中不能躲避和能躲避的地方教学中讨论到家中能避震的地方时，要向学生明确指出：除房间内承重墙角、狭小的卫生间，结实的写字台下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不适于家中避震，可以将此项调查作为课后作业布置给学生；鉴于学生年纪小，可以采用画画的方式，让学生将家中能躲避和不能躲避地震的地方用简图画出来。关于“家庭防震包教师可以现场调查家中已经准备了防震包的同学，让其说一说里
33、面准备了哪些物品，各自的用处是什么；及时肯定、表扬这部分同学，并号召其他同学向这部分同学学习，以激发学生回家与家长商议并动手准备“家庭防震包”的积极性，充分发挥学校教育的力量，强化学生与家长家中避震的意识。7 .小心“电老虎”一、教学目标1.知识与技能：让学生懂得电有危险，不正确用电会造成人员伤害和死亡。2 .过程与方法：让学生知道安全用电应注意的事项。3 .情感态度与价值观：让学生学会辨别日常生活中潜在的用电危险。二、教学重、难点安全用电应该注意哪些事项。三、教学准备接线板、带插头的电线、塑料袋、清水。四、课时划分两课时五、教学过程第一课时引导学生观察图片并思考：妈妈为什么说小朋友不可以玩插
34、座？在倾听学生意见的基础上，总结出电虽然用处很大，但如果不正确使用，它有时也会像凶猛的老虎一样伤害我们。指导学生仔细阅读课文，引导学生回忆从水龙头里流出来的情形，想象电也在静静地流着，进而解释水流有大小之分，电流也有强弱之分，如果有强的电流直接流过人体，就会使人受伤甚至死亡。本课时以“小心电老虎为主题，用六幅插图并配以文字解说的方式呈现出来。教学时要引导学生认真观察每幅插图，弄清图意，辨别图中小朋友做法的正误。观察图一说一说：图中小男孩在干什么，会产生什么后果？问一问：哪些学生横曾经想过这样做？讲一讲：教师可以讲述教学活动资料提供的2号案例，让学生明确这样做的严重后果。引导学生观察电线插头上、
35、接线板里的金属片，指出这些金属片可以让电流通过，如果直接用手去接触带电的金属片，电流就会流过人体，使人受伤甚至死亡。所以，生活中我们才用塑料、橡胶等物体将金属片裹（或隐蔽）起来，不让人体直接接触它们，以免触电。说一说：你想对图中的小朋友说什么？观察图二说一说：图中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？讲一讲：教师可以讲述教学活动资料中提供的1、4、5号案例或其他类似故事，让学生明确这样做的严重后果。议一议：如果你遇到类似情况会怎么做？观察图三说一说：图中小男孩在干什么，可能会产生什么后果？问一问：你看到过家里有人这样做过吗？说一说：回家给大人说一说，更换灯泡时，先要关掉电源，防止触电。观察图四
36、（这是学生家庭中可能存在的用电安全隐患）说一说：图中小男孩在干什么，他这样做对吗？问一问：你看到过家里或者其他地方有人这样做过吗？试一试：由于学生年龄小，对于用电负荷难于理解，教师可以演示用塑料袋装水直至涨破的实验，让学生形象地理解负荷用电的危害。讲一讲：插座的负载能力是有规定的，几件电器共用一个插座时，加起来的功率不得超过插座的负载能力。否则，不但烧坏插座和插头，还可能酿成火灾。说一说：观察家里有没有几件电器共用一个插座的情况，与大人说一说这样做会有什么危险？观察图五说一说，图中小女孩在干什么？可能会产生什么后果？问一问：你看到过家里或其他地方有人这样做过吗？讲一讲：告诉学生水也可以直接让电
37、流通过，所以用湿手（或手握湿的物体）去接触电器，也容易发生危险。说一说：你想对曾经这样做过的人说什么？观察图六说一说：图中小男孩在干什么？他做得对不对？问一问：哪些同学家里使用了电热毯？回忆一下，家里电热毯没有使用时，插头从插座上取下来了吗？议一议：同桌交流一下，如果家里的电热毯没有使用时，插头没有从插座上取下来，你准备怎么给家里的大人讲？第二课时在图中找一找，“电老虎”藏在哪里？把它画出来。不少家庭出于各种原因，将洗衣机放置在卫生间里，毋庸置疑，卫生间的环境经常是十分潮湿的，更何况洗衣机本身是在潮湿条件下工作的，一旦洗衣机内部电器件或接线受损或被水侵湿，洗衣机的绝缘材料就会受到破坏，从而导致
38、漏电，使人体在毫无防备的情况下发生触电事故。因此，洗衣机不宜放置在卫生间等潮湿的环境中。考虑到学生的年龄的实际，只要让学生知道卫生间里水多，把洗衣机放在里面容易发生触电事故就可以了。教学中可以让学生先充分发表自己的意见，然后在图中把洗衣机标出来即可。教师在此基础上可补充讲解教学活动资料中提供的案例，让学生明确这样做的严重后果。指导学生阅读“安全用电儿歌对于学生来说，儿歌朗朗上口，易于记忆，教学中可以让学生多朗读几遍，如有学生能记住并背诵，应该给予鼓励、表扬。画一幅“防触电安全图教材中呈现的变压器、电闸盒、高压线、配电房等都是极具危险的供电设备，学生尤其是农村的学生在路途中玩耍时，可能就会遇上以
39、上危险的设备。教材通过“星级危险指数”，意在再次强化学生安全用电的意识，教学中可以让学生说一说哪些地方有这些供电设备，遇到它们时应该怎么办？然后结合本课所学内容，分室内、室外让学生画一画家或学校附近不同用电的地方的危险指数。对于学生画的是否规范、完整，教师不必作过多要求，只要学生能意识到用电时潜藏着危险，知道要注意安全用电，避免伤害事故的发生就行了。8 .活着离不开氧气一、教学目标1.能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数；能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。
40、2、有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有保护空气质量的意识。3、了解冬眠是动物适应环境的一种方式；知道生命离不开空气；了解一些在日常生活中保持空气清洁的办法。二、教学重点：能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。三、教学难点：能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究;能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。四、教学过程：（一）、谜语引趣1 .出示谜语：看不见摸不着，没有颜色没味道，每时每刻离不了。2 .同学们还知道哪些有关空气的谜语，一起说一说。（板书课题）（二）、问题情境说说还有哪些动物也会
41、冬眠？提出问题：这些动物在冬眠时还会呼吸吗？学生回答后教师小结：空气里的氧气是动物生存所必需的。（三）、活动体验1 .屏住呼吸，你会有什么样的感觉？尝试短时间内停止呼吸带来的痛苦感觉。（引导学生看书上29页插图安全小卫士。）2 .提问：鱼用什么呼吸？怎样呼吸？把观测到的情况记录下来。也可以观测自己饲养的小动物的呼吸情况。3 .测量人的呼吸。数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次，跑完50米以后，再数一数每分钟呼吸多少次。（引导学生阅读书上29页“安全小卫士”）4 .常见窒息原因可分为两种：户籍系统堵塞；外面供氧不足。教师可以通过书上内容向学生介绍、讲解应注意的地方。5 .教学“连一连”（1）引导学
42、生读书上33页“连一连”（2）引导学生将图与对应的文字连线。（3）学生汇报自己是怎样想的。四、总结。保护周围空气的质量。利用书中的情景启发学生思考：不干净的空气会给人带来什么危害？我们为了呼吸道清鲜的氧气，应该怎样保持周围空气的清洁？学生讨论交流后回答。五、布置作业：你还知道哪些动物的呼吸方式，查找有关资料，并试着讲给别人听。9、室内卫生有讲究一、教学目标1.知识与能力：让学生初步认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手2.过程与方法：让学生认识一些常用的保持室内卫生的方法，并逐步养成良好的室内卫生习惯。情感态度与价值观：让学生认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”，并能在行动上养成良好的
43、卫生习惯。二、教学重、难点让学生认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”，并能在行动上养成良好的卫生习惯。三、教学准备房间布置图四、课时建议2课时。五、教学过程第一课时一、教材以图画的形式呈现。左侧图中一个小朋友在看电视，电视节目中讲到“要讲究室内卫生”，由此引发了学生的思考：“家里打扫得干干净净，还有什么需要讲究的呢？”右侧是一幅“妈妈正在拖地”的图，说明家里很干净。这就引起了对室内卫生的进一步关注。教材的核心指向是：打扫得干干净净，还有什么需要讲究的呢教学中可以以某个学生或者教师自己看电视看到电视节目中说要“讲究室内卫生“为例，从而引起讨论：怎样才算是讲究卫生？也可以进一步讨论或追问：妈
44、妈把家里打扫得很干净，就是讲究室内卫生了吗？还有没有需要讲究的呢？二、健康小博士“健康小博士”以房间结构图的形式介绍藏在室内的隐形杀手。对房间中不同部位做了不同的介绍：“角落里堆积灰尘，细菌容易繁殖”、“室内空气里，有各种看不见的病菌”、“蚊蝇喜欢厕所等潮湿的地方”等。并在图后以文字的形式说明这些对我们人体健康的危害。教材的核心指向是室内常见的影响我们健康的因素，同时，也为怎样讲究室内卫生做了一个铺垫。在教学中要注意联系学生的生活实际，课前最好了解一下，学生是否有过在家里出现过敏或者其他由于室内卫生原因造成身体不适的现象。教学中也可以问学生；有没有在家里经常出现莫名其妙的身体痒、过敏等现象？教
45、师也可以介绍自己的一些经历。随后，介绍课文最后呈现的文字内容，明确什么是“室内杀手然后，让学生观察房间结构图，并采用讨论的形式找出藏在我们室内的健康杀手一一“哪些地方细菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蝇等昆虫喜欢，在教学中适当的时候可以以事例的形式介绍家中可能存在的有毒的化学物质。第二课时一、根据第二部分中室内卫生需要讲究的方面，教材介绍了一些常见的、学生能做到的讲究室内卫生的方法。针对“蚊蝇喜欢厕所等潮湿的地方”，教材介绍了保持室内清洁的方法，并以儿歌的形式加以强化，以促使学生愿意做到清洁并愿意保持清洁；针对“角落里堆积灰尘，细菌容易繁殖”，教材介绍了收拾房间的方法；针对“室内空气里，有各种看不见
46、的病菌”，教材介绍了两种清洁方法：开窗通风和栽种绿色植物。这些方法经过一定的强化是可以养成习惯的。教学中要注意结合学生的生活实际，并开展讨论。每一种方法都要与家里、学校的要求相结合。可以让学生谈谈为什么有这些要求，也可以让学生说说字是怎样做的，以促使学生具备良好的卫生习惯意识并愿意养成良好的卫生习惯。二、健康小贴土教材这部分内容是对第三部分“在室内放一些可以杀菌、吸收有毒物质的植物”的补充和拓展。主要介绍了一些常见的适宜在室内栽种的植物。这些植物具备一定的净化空气的作用。教材介绍的植物分为两类：一类是可以净化空气的植物，如芦荟、龟背竹、吊兰；另一类是能杀菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使学生认识这些植物，并知道这些植物可以种植在室内。需要注意的是，有些植物并不适宜种植在室内，因为这些植物为分泌某种有害物质，会影响人的健康。这部分的教学以教师介绍为主，在介绍过程中，也可以让学生介绍自己知道的一些相关知识。10、我和爸爸妈妈有约定一、教学目标1.知识与能力：引导学生知道与爸爸妈妈发生矛盾是正常的现象。2.过程与方法：引导学生理解父母的苦心，感受换位思考并学会运用基本的沟通方法。情感态度与价值观：引导学生感受换位思考，学会与父母
