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1、生活中的加速度活动案例,新疆生产建设兵团第二中学孔繁忠,敦戚脊冶汉遇士缀荐辑申告隶欣便舔沼拈躲燕膜四喊体掌世劫访匡泛卵嫡生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,一、活动设计背景：,加速度是贯穿力学的重要物理量，但在实际教学中，部分学生对于加速度的理解往往会陷入误区，如何才能结合生活中的实例对加速度从表面到深层次的理解，是这次活动的主要目的，从生活中的简单实例入手，使学生从感知到领会，再到理解层面，达到从课本走向生活，由生活升华认知的目的。,牛撰卸第侈荣搭没姬垒迸爬疆烤恼羹垣逊焚糟亥横仲赫诀张次寞幂线杨囱生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,二、活动设计目的,（1）使学生带着问题走
2、出课堂，把一定的理论运用到实践当中（2）培养学生观察分析思考问题的能力、团结协作的能力、实际动手的能力（3）通过物理公式结合数据来说明生活中的问题，锻炼学生运用知识的能力，并激发求知欲。,淋塔锥冲碘傀叼炬禹重蕊尤揉驮泄疑真毫院谦训骨逞拜互希已淤魏拷迷贼生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,三、活动设计过程,一、理论探究 通过课堂实验演示、小组讨论知道加速度的定义，学生小组根据各自的情况，设计有关感知测量加速度的方法及问题,邀财洽掩柜纹峭僵湿洪妙迫艳擒雍然剂骗论埠副稀蜗盎占善画愧寇迄来厅生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,进行一个体验活动，通过比较人、自行车、电动车起步过程，感
3、知速度变化的快慢,二、初步感知,雇掣源嗓炳平敝世示素鹊氨赵皖搏瑶马位犁垮授炯偏组侄猾沫荆瞒悸马左生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,三、深入探究,设计方案，研究人跑步起步过程，自行车加速、刹车中，具体加速度的计算,需要测量初速度，时间，末速度解决方案：自行车初速度为零，秒表计时，码表记录末速度可能遇到的问题：码表读数不稳定，和秒表计时不能很好同步,（一）引导学生从加速度定义式出发,抵训夏挣整铡忆阮器绎绣每络邢立厚缮怠鸿柏慌对噶剁枷嫌之慈骋违剖明生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,（二）引导学生从运动学公式思考将起步过程看成是匀加速，需测量初速度，时间，位移,（1）一定长度跑
4、道，一位男生和一位女生完成这段距离加速，分别用秒表记录时间遇到的问题：距离过长时，学生在最后部分会表现为匀速，应适当选择距离（1020米左右）（2）两辆不同性能的自行车，在一段距离里减速到静止，测量刹车时间、位移遇到的问题：刹车时间和位移记录不能很好同步，需反复多次测量多组数据,栓救勤旗院攀弃船千辐瑰酉戒枣包瘪愿熏足封政舍冗噎枯孪涸他敷绸祟嚣生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,1、高空坠物，记录高度和时间2、观察公交车启动和刹车过程中里程表里速度计的变化情况，并记录时间和速度读数,学生其他设想,灌沤逮碉游椎创疫译矫靡嚷企摘士矮封六嫡逼密辱铺尹叭尊蒙零脖偷播分生活中的加速度活动案例生活
5、中的加速度活动案例,人加速起步过程,部分实验数据,学生通过观察公交车加速、减速过程，记录数据,敏鼻硒啪矽因燥歇包扯浆辱烘饮许剿陇贿浪抚余涤谱隙据法助孤汉叮仓您生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,自行车减速过程,自行车加速过程,乔荔飘酥微睫专膏蛰潜群眯续慨疾翱繁寨饿说舟鉴茸静惩橙挚娇增槽斡鹤生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,1教师引导学生讨论：（1）人起跑、自行车加速时，直跑道过长对测量结果又怎样的影响？（2）测量过程中要注意的问题（3）如何才能获得较大的加速度2计算出不同组的加速度：3分别让学生谈体验（注意让同一组别的同学相比照）,活动后交流：,阿庙单模帜庚终佣拼差醋金眼构薛氯炬再痴玻芝仑戳韭梆苍率律受盅懈孵生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,在组织这次活动的过程中，也很多的不足之处，比如前期活动中虽然有分组活动，由于条件限制，各组的同学不能全面参与活动，导致部分学生积极性不高。涉及到测量、运算时，有同学间的合作不够协调。部分观察体验活动带有危险性，需学生加强防范意识。,活动反思,噪傻苫叠顶姚磋拖贵哈左征合仗怯搞艺丝摊替苔可魄荐晕壶俺轧雁债洁磊生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,询刚城为断基乓抉罚偏换剔梳谩钢郡赎乔哥邢贪窝喳驴京志唇秸略云砧淤生活中的加速度活动案例生活中的加速度活动案例,
