《将相和》名师教学课件.doc

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1、将相和名师教学课件 将相和教学课件1教学目标1、 能自主识字，读准字音“渑、荆、卿”，并能在具体语言环境中理解“负荆请罪、能耐、声色俱厉”等词语。2、 了解课文内容，知道课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，并能领悟3个故事之间的内在联系。3、 品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。教学过程：一、由简介史记引入，了解课文由三个故事组成，体会三者间的关系。理解“负荆请罪”的含义，了解廉颇、蔺相如的身份。1、文学有部伟大著作史记，其中有一篇廉颇.蔺相如列传。就是今天学习的课文将相和。

2、2、“将”指谁?“相”指谁?(廉颇、蔺相如)。(板书)3、“蔺”字怎么写，还记得吗?4、这篇课文由三个独立的小故事组成，一个是完璧归赵，一个是渑池会见， 一个是负荆请罪。(板书)5、通过对完璧归赵的复习，初步了解蔺相如的品质。(1)在三年级学过完璧归赵，你们一定对蔺相如留下了深刻的印象，用一个词形容。板书：有勇有谋6、(读准“渑”mian)渑池是地名，在秦国境内。7、结合图片从字面上理解“负荆请罪”的意思，了解两人的身份。(1) 今天我们要学一个新的成语。(负荆请罪)“荆”是后鼻音，谁能读准?(jing) 指名读。齐读。(2) 出示图片：这幅图画的就是“负荆请罪”的内容，你能借助图说说“负荆请

3、罪”的意思吗?(3) 指图：图上的这位赤身背着带刺的枝条的人是赵国的将军廉颇，他是一员武将。他出生入死，为赵国立下了赫赫战功，真可谓攻无不克，战无不胜，是一位英勇善战的将军。(板书：英勇善战)(4) 加上人名、身份说说“负荆请罪”的意思。 (大将军廉颇背着带刺的荆条向宰相蔺相如请罪。)二、初读课文，梳理脉络，了解三个故事之间的关系。1、读课文思考：这三个故事之间有什么关系?(1)、廉颇负荆请罪的原因是什么?读读课文，找出相关的句子。出示：出示：蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位超过了廉颇。(“卿”qing正音)(2)、引读：引起他们不和的原因是蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。在渑池

4、会上蔺相如又立了功，赵王封他做上卿，职位超过了廉颇。3、师归纳小结：前两个故事是失和的原因，第三个故事讲叙了言和的过程。三、品读重点语句，感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全及面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。(一)从廉颇的语言着手，了解廉颇不服气的原因及他的性格特点。1、结合屏幕上的两句句子说说将相不和的原因。 (不服气)2、课文如何把廉颇的不服气表现出来的?找到相关句子。出示第10节。这段话是通过语言写出了廉颇的不服气。读一读，思考廉颇讲了几句话，表达了几层意思?在书上作分层记号。(三层)(1)指名交流。(2)引读：他先说我廉颇攻无不克，战无不

5、胜，立下许多大功。再说他蔺相如有什么能耐?就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 最后说我碰见他，非得叫他下不了台!3、再读，用自己的话简要概括三层意思。(1)第一层的意思是： 廉颇认为自己功劳大。2 从句中哪些词中看出他功劳大?理解“攻无不克，战无不胜”。 ( 这就是“战功赫赫”)2 这句夸赞的话出自他自己的口中，你读一读，读出什么味道?2 出示词卡：居功自傲 (自认为有功劳而感到骄傲)(2) 他认为蔺相如没能耐。 (换词：没本领)(3) 廉颇要让蔺相如下不了台。板书：为难(4)谁能连起来把廉颇这段话的意思说给别人听?4、请你再读读这段话，你的眼前出现了一个怎样的人物?(豪爽耿直、居功自傲)小结：

6、课文就是通过语言来表现人物的性格。 男生齐读。(二)学习渑池之会，抓住语言来表现人物的特点。通过品读描写蔺相如的语言，体会他勇敢机智、不畏强暴的精神。1、 面对他的挑衅，蔺相如怎么做?找到课文中的有关句子读一读。(1)出示：这话传到蔺相如耳朵里，他就请病假不上朝。(2)课文又写了有一次蔺相如路上偶遇廉颇的做法指名交流出示：有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，就赶紧叫车夫往回赶。2、你们发现蔺相如怎么做?板书：避让3.蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐?课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。划出重点语句，写出感受。4、渑池会上，秦王仗

7、着自己国势强盛想占赵王的便宜，羞辱赵王。读一读渑池之会的内容，说说面对什么情况，蔺相如怎么说。(1)秦王让赵王为他鼓瑟并叫人记录下来，蔺相如说出示：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”出示：瑟、缶的图片你们看，瑟是一种弹弦乐器，而缶是一种瓦器，用以盛酒浆。(2)秦王勃然变色，不去理他。蔺相如忽的站了起来，声色俱厉地说出示：“你我现在相距只有五步。再不答应，我跟你拼了!”(出示词卡：声色俱厉 )解释：说话时的声音和脸色都很严厉。再读。5、这就是蔺相如在渑池之会的表现。从蔺相如的语言中，你认为蔺相如到底有没有能耐?他的能耐表现在哪里?同桌交流。2 有智慧。(和秦王针锋相对，让秦王击缶，使他在言语间

8、占不了便宜。)2 有勇气。(蔺相如虽然没有在战场上与敌人刀光剑影地相拼，但是凭着智慧和勇气，与敌人斗智斗勇，甚至不惜牺牲自己的性命捍卫赵国的尊严，怎么说没能耐呢?)小结：综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，而是靠着聪明才智、机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。如果蔺相如就在你面前，你一定会发自内心的对他说：(你真有能耐!)(三)继续学习“负荆请罪”这个故事，通过品读描写蔺相如和廉颇的关键语句，体会蔺相如顾大局，识大体的可贵品质和政治远见，同时感受廉颇勇于改过的精神。1、这么有能耐的蔺相如是怎样对待廉颇的为难的?师引读：廉颇要为难蔺相如的话传到蔺相如的耳朵里，他;有一天，蔺相如坐车出去，远远

9、看见廉颇骑着高头大马过来了，就。蔺相如对廉颇的挑衅是避让。(生答)师;蔺相如为什么避让廉颇?是真的怕他?默读课文，蔺相如是怎么说的?出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”4、从这里你们读懂了什么?蔺相如为了赵国的利益，才这样委屈自己，这就叫 板书：顾全大局5、出示：蔺相如的话传到了廉颇那里。他静下心来想了想，觉得自己为了地位，不顾国家利益，真是不应该。“不应该”什么?(为了地位，不顾国家利益。)6、引读。师：廉颇知道自己不顾国家利益，觉得自己真是罪人，(读)他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。可见他能板书：知错就改，(请罪态度相当诚恳

10、)蔺相如见廉颇负荆请罪，连忙热情地出来迎接。(“热情”一词可见他不计前嫌)从此以后，两人结为知己，同心协力保卫赵国。7、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备同桌互说指名说。8、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆

11、。9、从负荆请罪这个故事中，你受到什么启发?(不能只顾个人利益，要以国家利益为重。)10、说说你喜欢课文中的哪个人物，为什么?四、总结。板书：将 相 和完璧归赵渑池之会 (英勇善战) 廉颇 蔺相如(有勇有谋)为难 知错就改 避让 顾全大局负荆请罪将相和教学课件2教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音;能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果;能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有

12、感情地朗读关键语句。3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事;能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之情。学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。教学过程：一、理解课题，整体感知。1、 揭示课题：35将相和2、 理解课题：课题中将指谁?相指谁?和是什么意思?从课题知道课文讲什么?3、 默读全文，了解“不和”的原因。(渑池之会上，蔺相

13、如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。)4、 指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台!二、深入文本，品读感悟渑池之会1、 自渎38小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人?写了一件什么事?2、 根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。3、 再读38小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说?4、 理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”

14、理解句子：句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”(结合学生的交流，随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。)=句二：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”(师补充史记?廉颇蔺相如列传的内容)(能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因，感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)指导朗读5、 小结：蔺相如是不是没有能耐，就凭一张嘴呢?看来廉颇说错了。负荆请罪1、齐读廉颇的话，并指名转述。出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台!”(提示学生在这里转述要有称呼，用敬语。)2、自由读

15、1014小节，找找：蔺相如听到这话怎么做?怎么说的?3、理解蔺相如说的话，能有感情地朗读并正确转述出示句子：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗?”4、 过渡：原来蔺相如对外不甘示弱;对内却处处示弱。不是因为怕，而是以国为重。5、 联系上下文说说：廉颇“不应该”什么?于是他怎么做?6、 理解“负荆请罪”的意思，感受廉颇知错就改的勇气。出示句子：他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。用一个成语概括就是：负荆请罪。“负”的意思就是：背。7、 想象说话廉颇二人见面会说什么?展开合理想象。三、总结

16、全文、合为一体。从此两人结为知己，同心协力保卫赵国!完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪，这三个小故事结合在一起构成了的历史故事将相和。板书设计：35、将相和(完璧归赵)蔺相如 (渑池之会)以国家利益为重(不服气)廉颇(负荆请罪)将相和教学课件3教学目标：1、学习本课的生字新词，理解重点词语的意思。2、在理解课文内容的基础上，评价人物。3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发和教育。教学重难点：在理解课文内容的基础上，评价人物。教学过程：一、读题、解题1、故事引入：你们还记得完璧归赵的故事吗? 请同学们讲一讲。引入新课。2、板书课题3、

17、出示填空，检查预习：“将”(廉颇)(大将军)“相”(蔺相如)(宰相)“和”(同心协力)二、了解因果：1、找到文中的过渡句，指名读。2、出示图示，帮助学生了解故事的前因后果三、反复读文，感知人物形象：1、分角色读课文，力求读通、读熟、读好。2、出示填空完成“人物开花”成语游戏。，初步感知人物形象。(填出可以用在这两个人物身上的成语课内、课外的成语都可。)四、借助名言，丰满人物形象。1、在蔺相如、廉颇两个人物，你喜欢(敬佩)谁?说说理由。2、根据课文内容对对子：如：宰相肚里能撑船，将军背上能负荆。3、出示填空练习，加深认识：因为蔺相如(顾全大局)、廉颇(知错能改)，更因为他们都有(精忠报国)的精神

18、，所以他们能化干戈为玉帛，(同心协力)保卫赵国，他们文武双全，真是赵国的(无价之宝)。四、借助课剧，展现人物形象请同学自编、自演课本剧，可以从中选择一个故事或一个角色进行表演(作为表演的同学来说，实践了一次，本身就多一次体验;对于观演的同学来说，又有了一次很真切，很实在的感悟)将相和教学课件4战国时赵国舍人蔺相如(相)奉命出使秦国，不辱使命，完壁归赵;又培同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相，以下是为大家整理的关于将相和教学设计教案，给大家作为参考，欢迎阅读!教材分析：将相和是根据司马迁史记廉颇蔺相如列传改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵

19、”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。*篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。一、揭题质疑1、出示课题。理解：“和”，就是和好。2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么?“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知1、带着问题自读课文，要求有感情地朗读课文。2、简单介绍历史背景。3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字画下来。同时想一想，这篇*讲了几个小故事?(“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。)三、理清

20、层次1、这三个故事分别用了哪几个自然段来叙述的?2、交流。完壁归赵(110)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。渑池之会(1115)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。负荆请罪(1618)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好，同心协力保卫赵国。四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么?课文中哪个地方描写了将相的不和?廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不服气、不满、妒忌)

21、(2)指导有感情地朗读。2、蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐?课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。划出重点语句，写出感受。根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。(1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，()就上前一步说：大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?“我指给您看”这是有谋;“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。(2)到了举行点礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大

22、方方地说：”和氏璧已经送回赵国去了。秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。自读这段话体会蔺相如的性格特点。(3)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境。渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后为什么“不敢拿赵王怎么样”?从这里可以看出蔺相如得什么特点?“我就跟你拼了”舍身救主，维护赵国的尊严“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”不畏权势(4)综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，学生总结靠着聪明才智、机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。3、廉颇开始很不服气，后来背上荆条到蔺相如门上请罪，是什么原因让他改变了呢

23、?出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”廉颇听了这话心里在想什么?4、于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。“这时候两人相见会说些什么呢?5、你认为廉颇是个什么样的人?(以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率)将相和教学课件5将相和教学设计 内容：人教版五年级下册第五单元第一课 拟写：江丽娜 教材分析：将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。 学情分析

24、：将相和这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。 教学目标:1、知识与技能(1)认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。(2)理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。(3)能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。2、过程与方法(1)通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力。

25、(2)通过表演加深对人物形象的认识与理解。3、情感、态度、价值观(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。(2)懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。教学重难点:1、了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。2、感受人物形象,概括人物特点。教学方法:自渎感悟,讨论交流。课时安排:3课时第一课时教学目的：1、学习本课生字新词2、读通、读熟课文，理清文脉。 3、学习第一个故事“完璧归赵”。将相和教学设计教学重、难点：1、*的重点是理清“完璧归赵”这一故事的层次，知道故事的起因、经过、结果。2、*的难点是通过文中对人

26、物语言和行动的描写,感受人物形象，概括人物特点。 教学过程：一、导入新课，审清题目。同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期(出示战国形势图)，七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事将相和。(板书课题)1、读课题学习3个多音字2、质疑(1)读了课题，你想知道什么?(预设：文中的将是指谁?相是指谁?和是什么意思?通过预设，使学生知道文中的主要人物是谁以及人物之间发生了什么事，激发学生的学习兴趣)(2)从题目来看这篇课文讲了一个什么故事?( 预设：生这篇

27、课文讲的是廉颇和蔺相如从不和到和好的故事。)(3)师追问：他们因什么事不和?后来又为什么和好了呢?今天就让我们一起走进这篇课文。二、学习本课生字新词1、听录音朗读，扫除障碍。2、自读课文，要求读准字音，读通句子。 3、检查学生学习字词情况。 三、设疑激趣、理清文脉。1、再读课文，理清脉络，概括段意。 2、通过阅读，我们知道了文中的“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?(预设：“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。)3、*主要讲了一个什么故事?(*主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。)4、理清脉络，概括段意。(1)*讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并

28、用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。(2)讨论交流：*讲了三个小故事：将相和教学设计第一个故事(110)完璧归赵。第二个故事(1115)渑池之会。第三个故事(16-18)负荆请罪。四、抓住“骗”字教学“完璧归赵”。1、学习第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。归纳整理：(起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。)2、秦王凭借什么来骗璧?从哪些词可以看出?3、赵王接到信后是什么反应?此时大臣们是怎么想的?4、就在大家都束手无策时，他们想到了谁?(蔺相如)为什么说他能解决这个难题?(勇敢机智)从哪里可以看出他勇敢机智? 5、

29、讨论、交流、整理：用“”画出描写蔺相如语言的句子，用“”画出描写蔺相如行动的句子。语言：(1)“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”(勇敢)从两个如果说明了蔺相如已经做好了应对秦王的几套方案，从中可看出蔺相如还是位深谋远虑、智慧过人的人(2)“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机智)(3)“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机智勇敢。)(指导朗读：读得理直气壮，语气坚定、态度坚决)行动：(1)当满朝文武为难时，蔺

30、相如挺身而出。(表现出蔺相如的勇敢。)(2)当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机智)(3)捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机智勇敢。)6、秦王作出让步后，蔺相如又提出了什么要求呢?目的是什么?秦王为什么不杀蔺相如呢?7、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。将相和教学设计8、指导有感情地朗读第一个故事。五、总结、扩展1、总结学习第一个故事的方法：(1)读课文，

31、理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。(2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。(3)有感情地朗读课文。2、扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢?下节课我们再学习第二个故事“渑池之会”。六、课堂练习简要复述“完璧归赵”的故事。 七、板书设计：18、将相和第一个故事(110)完璧归赵第二个故事(1115)渑池之会第三个故事(16-18)负荆请罪起因：(1-2)秦王企图骗璧完璧归赵 经过：(3-9)蔺相如勇斗秦王结果：(10)蔺相如完璧归赵语言：深谋远虑 智慧过人蔺相如行动：勇敢无畏 不畏强暴将相和名师教学课件