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1、迷人的夏天教学设计 迷人的夏天教学设计1一、激趣入境1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充足的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。)2、孩子们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题)二、走进夏天，认读生字1、出示生字，点名认读。2、准确的读出生词。(幻灯片出示)3、可爱的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。三、整体感知1、现在就让我们带着对夏天的喜爱，带着自己的感情来朗读课文。2、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什
2、么?3、交流读后感受，教师相机板书。四、品读课文，体会理解引导学第一段1、课文哪一段描写了夏天是炎热的?你能把它读给大家听吗?2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热?3、交流并指导朗读。4、点名有感情的朗读这一段。学法小结1、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。2、教师引导总结并板书：读划想、说读。扶着学第二段1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色?2、全班交流，教师板书。3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价)4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰
3、凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉_!对，那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!”5、夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠闲的事更多!现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧!放手学三、四段1、再次回顾学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么?(相机评价)3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。学习第五段1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。2、为什
4、么说“一切都在夏天里走向成熟”?五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人!2、动画播放课文朗读，边听边欣赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。六、拓展练习1、这么迷人的夏天，快用你智慧的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧!仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你准备怎样把它留下来?(读一读课文、画画、写小诗、日记、照相)3、小结课后反思：1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学
5、生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。3、在整个教学过程中，我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。纵观全程，课堂变为学堂
6、，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。迷人的夏天教学设计2教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。一、导入：1.师：同学们先吟唱一遍古诗小池。(生唱)2.师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。)二.初步
7、感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来，*就叫迷人的夏天，(板书课题，有感情地读)，想读一读吗?3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组比赛朗读。要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感、积累语言，运
8、用语言。1、反馈：课文有几个自然段?在小作者的眼中，夏天是什么样的?板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人2.你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它?在这一自然段后面写上你喜欢的理由。3.反馈：(学生任选一段说)(1)第二自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗?除了这些词，还从那些词语中读出美?欣赏写夏天的美景图。这么美的夏天，你想怎么读这一段?(指导朗读)如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对!好词的运用能使*增色不少。用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。(2)第三自然段有趣：你从哪儿看出“有趣”?(生说)写了那些小动物，它们的活
9、动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。)读出你自己的趣味来吧!(自由读。)改写后两句(青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去)，使学生体会原句的好处。用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)句式训练：我们可以到花丛边看()，听()，也可以到小河边欣赏()，还可以到草从旁听()。四、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。教学后记：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。迷人的夏天教学设计3【教学目标】1.认
10、识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。3.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。【教学重点难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。2.难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。【教学准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，倾情范读1.同学们，看到黑板上的词语了吗?(夏天)谁来读?一起读。如果现在就是夏天，你最想干什么呢?2.哎呀，听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快
11、点儿到夏天。那还等什么呢，让我们一起走进多彩的夏天吧。(板书：多彩的)指导学生高兴地读，读得迷人些二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。1.学生自由地读课文。2.读完一遍，你觉得自己读得准确吗?如果是，请在课题旁标上一个笑脸;读得流利吗?如果是，请再画上一个笑脸;读得有感情吗?如果是，请再画上一个笑脸。3.如果你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。4.现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力，肯定也能得到。5.课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗
12、?6.说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读：火辣辣的太阳痛快的凉水澡碧绿的草地悠长的鸣叫浓浓的树阴美味的佳肴黑子红瓤的西瓜笨首笨脚畅想闪耀三、品读课文，体会理解1.把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。2.你最喜欢哪一段?读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。读第一自然段：是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢?(指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”)那
13、你们喜欢吗?为什么?作者喜欢吗?你能帮作者读出喜欢的语气吗?如果下起雨来，你就会怎么做呢?(指导用“如果就”说句子。)读第二自然段。1.夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗?(课件显示)2.还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢?(盛开的鲜花、漂亮的衣裙)指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了!3.你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢?(五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓)4.再读夏天的多彩。第三自然段。1.夏天怎么有趣的?老师还没有从你的朗读里感觉到呢?还有喜欢这一段的吗?来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。2.小朋友，如果要读出有趣，有什么
14、好建议吗?3.指名读。4.你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗?同桌互相说说看，(白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。)朗读第四自然段。1.夏天里小朋友喜欢干什么?2.评价，“他读得怎么样?”如：学生说“他读得真好!”老师顺势问：你认为好在哪里?“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”3.比较句子。(长句显得悠闲)4.练习朗读。读第五自然段。1.朗读第五自然段。2.有什么不懂吗?理解“走向成熟”。四、游戏巩固，质疑拓展1.学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢?现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样?敢来和高手比一比吗?
15、(课件：朗读高手大赛)2.大家选一段来比赛朗读。3.从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。4.拓展，夏天是(轻松的、欢乐的)总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!迷人的夏天教学设计4教学目标：1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。一、导入：1.师：同学们先吟唱一遍古诗小池。(生唱)2.师：
16、你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。)二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来，*就叫迷人的夏天，(板书课题，有感情地读)，想读一读吗?3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大
17、家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组比赛朗读。要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。1、反馈：课文有几个自然段?在小作者的眼中，夏天是什么样的?板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人2.你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它?在这一自然段后面写上你喜欢的理由。3.反馈：(学生任选一段说)(1)第二自然段多彩：夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗?除了这些词，还从那些词语中读出美?欣赏写夏天的美景图。这么美的夏天，你想怎么读这一段?(指导朗读)如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。
18、对!好词的运用能使*增色不少。用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。(2)第三自然段有趣：你从哪儿看出“有趣”?(生说)写了那些小动物，它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。)读出你自己的趣味来吧!(自由读。)改写后两句(青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去)，使学生体会原句的好处。用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)句式训练：我们可以到花丛边看()，听()，也可以到小河边欣赏()，还可以到草从旁听()。四、作业。1、背诵2、3自然段。2、选择花或者是动物的活动，写一段话。教学后记
19、：夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。迷人的夏天教学设计5【教学目标】1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句理解课文，学会积累词语、运用词语。3、加强朗读指导并展开想象，体会课文的意境美，感受夏天的迷人，激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。【教学重点难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句理解课文，学会积累词语、运用词语。2、难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 【教学准备】教学课件【教
20、学过程】一、谈话激趣，导入新课。1、现在是什么季节?(相机板书：夏天)一起读。2、你喜欢夏天吗?为什么?(学生交流，教师小结)3、现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。(教师范读)二、初读课文，自主识字。1、学生自由地读课文，读准字音，读通句子。2、词卡检测。三、整体感知课文，找出夏天特点。1、分组分自然段读文，思考夏天是什么样的，在文中勾画。2、生汇报，教师板书，相机指导书写“炎”字。3、用一个词语概括夏天特点，补充课题(迷人的)。三、品读课文，体会理解1.指导学生感情朗读来表现夏天的迷人。出示阅读小提示：选择自己最喜欢的段落，抓重点词品读，体会夏天的迷人，并与同桌
21、的孩子交流：为什么喜欢?再美读。2、生合作学习。3、汇报交流。教师适时指导朗读、感悟。4、导读最后一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”(联系学生实际指导理解)四、升华情感，拓展延伸。1、炎热的暑假即将到来，引导学生思考：怎样度过一个充实而有意义的的假期呢?(学生说，教师指导)2、总结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧! 板书设计：迷人的夏天 炎热的 多彩的 有趣的 悠闲的 我们爱夏天教材分析：迷人的夏天是北师大版小学语文二年级下册第十五单元的一篇主体课文。这一单元的主题是“夏天”，本课是一片散文，通过描写夏天的炎热、多彩、有趣和悠闲等特点突出夏天的迷人，语言优美，图文
22、并茂，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。学习目标：1、认识本课生字12个，写字9个，培养独立识字的能力和主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，激发学生对大自然，对生活的热爱。积累好词好句一、导入：上节课我们已经学习了迷人的夏天，这节课我们继续学习迷人的夏天。词语要来考考你，齐读。1、讲解多音字“量”(1)具体的语言环境;有一个字它很特殊，我们一起来看一看它在句子中读什么音?请同学们默读句子?(1分钟)谁愿意来读第一句?读第二句?(优生)(2)当读量(四声)还可以组什么词?当读量(二声)出示量的词语表示什么意思?(总结
23、：二声时表示动作，做丈量动作)。(3)齐读一遍组词2、抽读字卡二、品读课文内容1、自由读课文，边读边思考：夏天迷人哪里?用文中的关键词回答。(1)根据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲;(2)引导生看板书读)2、课文哪一段描写了夏天是炎热的?我们先来进入夏天的炎热，看看它迷人在哪里?写“炎”字(1)教学：“炎”字(PPT出示炎热)?怎么记住“炎”字?在田字格中观察(观察字的步骤：1看结构;2看关键笔画;3提醒容易出错的地方告诉我们哪里应该特别注意呢?师(范写)共同回顾描字的步骤：1注意起笔和顿笔;2注意关键笔画的位置摆放;生描字写字注意四点：1注意起笔和顿笔;2注意关键笔画的位置摆放;3;大
24、小适合，注意轻重;生写一个字，投影，生互评(评价：1关键笔画占位;2起笔和顿笔);对比再写一个字。(展示写好的)(2)读第一自然段思考：中心句是哪句?用双横线勾出来。(投影展，生做手势判断)(3)你从哪里感受到夏天的炎热?汇报;?用“尽情”说一句话。(4)虽然夏天很炎热，但是(引读)我们?也不必?你的心情?(5)谁能读第一自然段?读出夏天的快乐，像她这样读。(个别读到齐读)(6)总结学法。学法指导：1、勾一勾：用“”勾出段落中心句。2、找一找：哪里让你感受到了夏天的这个特点?3、说一说：夏天的特点表现在哪里?4、想象画面，有感情地朗读。运用这样的学习方法：选择自己喜欢的夏天特点学习。(巡视指向
25、学习方法)(二)多彩的1、师：你还喜欢什么样的夏天?2、中心句是：3、师：你从哪里感受到了夏天的多彩?4、怎样读出夏天的炎热呢?(挑战读，齐读)朗读来告诉老师夏天的多姿多彩吗?评价：从你们的朗读中，老师仿佛看到了盛开的花儿和绚丽多姿的景色，真的好美好美。(三)有趣的1、师：你还喜欢什么样的夏天?写“趣”字?怎么记住它?(形声字)走是?取是什么?小老师讲字(讲字步骤：“走”字的最后一笔要拉长一点，把“取”字包在里面)师范写?生描字，写字(展示写好平捺的孩子)2、读出第三自然段的中心句?3、你从哪里感受到夏天的有趣?4、比较：(1)优生读，句子：这两句话哪一句好，为什么?晚上，可以到田边听青蛙的叫
26、，看萤火虫在草丛中飞来飞去。晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。(2)小结：在这里作者把青蛙和萤火虫当作人来写，修辞手法叫做拟人。用上这样的修辞手法生动地写出了夏天的有趣，表达了作者对夏天的热爱。(3)谁能有感情地读一读这句?(个别读，齐读)(4)你也能用拟人的方法来说一说夏天有趣的事情吗?5、多么有趣的夏天呀，男女生比赛读，男生读白天的部分，女生读夜晚的部分，读出?(四)悠闲1、第四自然段的中心句?2、哪里体现夏天的悠闲?(钓鱼，捉虾，游泳，自制冰淇淋，学做凉拌佳肴，读书，畅想)3、PPT星空图，望着星空，想象自己躺在软软的草坪上，你会畅想什么?像这样无拘无束尽情地想象就叫做畅想。躺在星空下畅想真的是太悠闲了。(指板书)4、多么悠闲的夏天呀，用朗读来表现?三、1、看板书小结：我们的夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说作者说我们的夏天是怎样的(引导加板书)(迷人的)。3、这里作者为什么说一切都在夏天里走向成熟呢?仔细想一想作者为什么这样说?4、小结：夏天过了就是秋天，秋天是收获的季节，所以夏天呢就是瓜果蔬菜慢慢变成熟的季节。而且你们也在夏天走向成熟哦。四、畅所欲言迷人的夏天教学设计
