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1、小壁虎借尾巴说课,镇西堡镇中心小学 王海云,说课流程,一、教材分析二、学情分析三、教学重点及难点四、教法学法五、教学过程六、板书设计,教材分析,小壁虎借尾巴是义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。课文中没有注音，以连环画的形式呈现，是一篇科普童话。课文借助形象化、拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲述了它们尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物的礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。,二、学情分析,一年级学生年龄较小，理
2、解语言的能力较差，注意力集中的时间较短，这就使低年级语文教学存在一定的困难，为了更好的达成教学目标，在教学中力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。,三、教学目标,认知目标：学会本课10个生字和由生字组成的新词。情感目标：通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，学习礼貌用语。能力目标：理解小壁虎尾巴的用处及可以再生的特点。了解小鱼、黄牛、燕子、尾巴的用处。,四、教学重难点,教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，让学生教受礼貌教育,学习礼貌用语。教学难点：通过对课文的理解，了解这些小动物尾巴的用处及特点。,教法学法,为了突出重点、突破难点，我采用了直观演示法、
3、讨论法等多种教学方法，充分利用远程教育资源刺激学生的视觉、听觉等多种感官，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快的课堂氛围，发挥学生的主体作用，让学生用“自主探究，合作交流”的方式进行学习。做到“教师为主导，学生为主体”，使学生轻松愉快的进行学习。,教学过程（第一课时）,一、课前积累展示。二、谜语激趣，导入新课。,三、初读课文，了解大意,四、三十六计，巧记生字,五、写字教学,六、归纳总结，布置作业,说出带有“虎”字的词语。,一、课前积累展示,一、鼓励学生积极主动的进行课下积累；二、让学生感受成功的快乐，对自己充满信心；三、贴近今天的学习内容。,四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断
4、了再生。（打一动物）,二、谜语激趣，导入课题,壁虎,学生自己亲眼看到直观的、更真切的壁虎，知道自己答对了，心理的喜悦、感受到的成功的乐趣，是远远超出教师告诉他们“你们猜对了”的。在轻松愉快的氛围中，他们自信心会大大的增强，从而较好地激发了学生学习的积极性。,小 壁 虎 借 尾 巴,一、通过两张图片对比，培养学生的观察能力；二、对比设置问题，自然而又巧妙地引出课题；,温馨提示：,*选择自己喜欢的学习方式尝试读课文，学习生字，标出自然段序号，遇到不认识的字要努力想办法。*小组内交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？,三、初 读 课 文，了解大意,充分自主的基础上进行合作交流；充分发挥学生的主体作用
5、；培养自主学习习惯和合作交流能力；,（1）让学生根据自己的喜好，通过查字典、与同桌交流讨论等不同的方式自学生字词。兴趣是最好的老师，让学生根据自己的喜好进行学习，有利于提高学习效率。（2）运用课件出示标有注音的本课生字词。让学生通过跟读齐读自由读指名读。跟读可使学生较准确地读准之音，指名读则可以考察学生的读音是否准确，如果不准确要及时加以纠正（3）运用课件出示没有注音的生字词，指名读齐读。出示没有注音的生字词，可以有效地看出上一环节的学习情况。（4）通过猜字谜，进一步加强学生对生词的记忆。（例如：虫子爬到文字的左边 答案：蚊 黄昏前后人相会 答案：借）（5）通过组词造句，让学生掌握生字的意思，
6、对于较难理解的生字进行进一步解释。通过组词造句，既可以了解学生对生字词意思的掌握情况，又可以锻炼学生的表达能力，加强学生的口语训练，这也是新课标所要求的。,四、三十六计，巧记生字,读一读，看谁读得准。,b h 壁 虎wn蚊 子to逃 走ji姐 姐,ji借 尾 巴sh蛇nn难 看xn新 的,比一比，读一读,借-惜 文-蚊-蛇 桃-逃 难-准-谁组-姐 亲-新,我会读句子。,1、小壁虎长出了一条新尾巴。2、一条蛇逃走了。3、姐姐把笔借给了我，我不难过了。4、小壁虎去墙角吃蚊子。,以肯定鼓励为主，让学生获得成功的体验；轻松认识生字词，完成识字教学目标。,五、写 字 我 最 棒,哪,呢,n,ne,一、学生在优美的音乐声中，消除疲劳，身心舒畅的集中注意力学习；二、直观而又规范的写字课件起到了良好的示范作用，达到事半功倍的效果。,（六）归纳总结，布置作业,（1）让学生自己总结本节课所学的知识。这样既有利于锻炼学生的表达能力，总结能力，而且能够了解学生对本节课所学知识的掌握情况。（2）作业布置：1、抄写生字。2、朗读课文。搜集各种动物尾巴的作用。,（七）板书设计,（1）课题名称（2）板书由生字所组的词语。避免学生写错别字，而曲解词语的意思，而且有利于学生将词语记在课本上，通过视觉、听觉触觉的共同感知，便于学生记忆。（3）板书生字的笔顺,
