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1、济宁乔羽小学四、四班家长会,沟通，从心开始,召开家长会的目的：,谁在教育孩子？是家庭？还是学校？既是家庭，也是学校。马卡连柯,民风、世风，皆起于家风。家庭要正确地引导孩子，不但“养”，还要“教”，更要“育”。魏书生,这世界上没有比教育孩子成人更重要的事情了。柏拉图,与全体家长共努力,前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。,哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他、为他自豪。,父爱如山，父爱的山是在儿
2、女成长过程中一点一滴累积而成的；父爱的山是一种力量，支持着子女的一生。山是父亲，你是一座不倒的山，永远矗立在儿女们心中。,母爱如水，有高山流水的壮观伟大，有容纳江海的伟大，有细细绵绵的情丝。母爱如水，孜孜不断地流淌着，滋润着每一个子女的心田。,做好孩子的 护航使者,再富也要苦孩子,为人父母者，在孩子面前所表现出来的做人修养，比爱更重要。因为它是父母对孩子进行家教的灵魂。,行为养成习惯 习惯形成性格 性格决定命运,孩子成功教育 从好习惯培养开始,好习惯 成就好未来,成功和失败，都源于你所养成的习惯。,成功是有层次的，对于最后一名同学，考倒数第二就是成功，因为他战胜了一名对手。,孩子的心灵是一块神
3、奇的土地，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。,感恩教育 是最好的道德教育,自制教育 是最好的行动教育,自制教育 是最好的行动教育,我们要让学生明白：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。,风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。,任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。,您的关注，是孩子的期待；您的赞赏，是孩子的骄傲；您的鼓励，是孩子的动力。,7：40
4、到校开始早读 8：20 正式上课中午 11：401:30午饭和午休 傍晚 4：40 放学,班级情况简介：,本班共有学生43人，男生23人，女生20人。大部分孩子都比较文静、文明，极个别孩子比较调皮好动不守纪律。但是在学习和生活上的能力不强、有惰性、有畏难情绪，需要教师和家长共同配合，正确引导。,教育就是培养习惯！,叶圣陶,播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。英 普德曼,心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。,小学四年级学生特点,四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿
5、童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。在四年级以后，除非进行特殊的训练，孩子的学习习惯将很难改变。四年级孩子的意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志，所以四年级是培养孩子学习恒心的关键期。,随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展，四年级的孩子开始对很多事情形成自己的想法，但是他们辨别是非的能力还极其有限，社会交往缺乏经验，经常会遇到许多自己难以明白的问题，开始产生很多不安和忧虑，需要家长和老师正确的引导。四年级是小学低
6、年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，孩子自身心里和能力的发展都会表现出比较明显的学习分化现象，有一些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪。,正确的教育将会起到事半功倍的作用，为孩子一生的成功打下坚实的基础。对于身为父母的人来说，任何事业的成功也不会弥补孩子教育的失败。工作忙不是忽视孩子教育的借口，特别是在关乎孩子一生的关键时期。孩子的教育不一定要花费太多的时间，但却需要时刻具有寻找教育时机的意识。,四年级孩子的年龄一般是9-11岁，处于儿童期的后期阶段。大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。研究表明，
7、10岁孩子左右大脑前额皮层发育完善，孩子的天性开始消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对于自己的行为和情绪变化变得更有意识;第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和正确性提高，一题多解的数量增加。,培养思维的独立性和发散性在四年级尤为关键，而独立性和发展性是创造性思维的必要条件。儿童开始有自己独立的见解，独立意识开始增强。四年级是培养孩子学习能力的关键期。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力等学习能力不断增强。随着大脑发育的成熟，思维发
8、展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维逐渐成为一种重要的的思维形式，这是一个由量变到质变的飞越过程。四年级孩子注意力的目的性增强注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比和推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。,从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。养成良好学习习惯的关键期是在小学中低年级，由于低年级以前形成的学习习惯具有不确定性和
9、易变性。四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。孩子成功的关键在于综合素质的发展。那些最成功的人士绝大多数在学校并不是学业成绩最优秀的学生，成功的关键是素质。年轻有为的关键因素是良好的情绪能力、独特的个性、良好的智力、良好的社会交往能力、正确的道德观念和较高的审美能力。孩子的成功取决于良好的和全面的素质。,阅读，让孩子更出色！,有一根“魔杖”，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更聪明，在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量凡从小有大量
10、课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？,现代心理学对此已有很多研究和证实。心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。孩子在小学，甚至初中低年级时，依
11、靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。,我见过几位非常苦恼的家长，他们的孩子原本学习成绩不错，学习也很努力，令人不安的是，孩子在学习上的表现越来越不尽如人意。每当这种时候，我总会问一下孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料，这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子，小时候成绩可能并不出色，但由于他们有较好的课外阅读，到真正想学的时候，潜力就不可阻挡了。小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的优秀成绩，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖，越来越显示出神奇的作用。,人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越
12、来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。事实是，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识，在越来越多的竞争，他更多地体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和
13、理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事，越来越不爱学习了”。,为了让孩子聪明又学习好，父母们都在倾尽全力，从怀孕开始就忙着吃这个补那个。营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。我不敢说爱读书的孩子学习一定好，但我可以肯定地说，从不读课外书或很少读课外书的孩子学习一定不会出色；一伙爱读课外书的孩子和一伙不
14、爱读课外书的孩子相比，他们差异一定非常明显。,怎样发展孩子的思维能力？思维能力是孩子智力的核心能力，提高孩子的思考力，有利于全面提升孩子的智力水平，有利孩子更好地适应今后的学习和生活。发展孩子的思考力，父母可从以下几个方面进行：在孩子还小的时候，就注意经常向他们提出一些需要做简单的推理判断才能回答的问题。比如，对孩子进行因果关系的训练，即训练孩子思考某个行为带来的可预测的后果。家长可以这样问孩子：“如果我忘记关上水龙头，让它开了一整夜，你想会发生什么事？”“如果没有了太阳，那么世界会变成什么样？”等等。和孩子玩因果游戏时，父母也可以和孩子交换角色，由父母想象原因，孩子问答结果。,父母经常围绕着
15、“一物多用”“一事多因”等来为孩子编些问题，让孩子回答。如问孩子：“水有什么用？”“砖头除了盖房还有什么用？”“纸有哪些用处？”遇到什么情况，要有意识地，训练孩子学会分析产生的原因。父母可在实际生活中，提出一些难题来让孩子加以解决。比如，在墙的高处挂，顶帽子，然后给孩子几根短竹竿和绳子，启发他们想到用拼接竹竿的方法来解决问题。又比如，给孩子买了件新文具后，可因势利导地让孩子找缺点，提出些改进的意见。经常与孩子展开争辩。因为争辩可引发孩子进行认真细致地思考，且能培养其思维的敏捷性。可与孩子争辩看电视、打游戏机时间长了好不好，观看某一电视后，与孩子争论对某一人物或问题的看法。这样，不仅锻炼了孩子的
16、思维能力，还提高了他们对许多问题的认识水平。,父母应该注意训练孩子从不同的角度想问题，以培养其思维的多极性。比如，让孩子对任何一个解决方案，都要考虑有利和有弊的一面。对同一个问题，不仅会正向思维，也会逆向思维，还会横向思考。父母可问孩子这样的问题：“把身上带的所有的钱都给你买好吃的和好玩的好吗？”孩子听后刚开始可能会赞同，此时可要求孩子再从正、反几方面重新考虑，孩子经过认真思考后，往往会改变原先的想法。父母要训练孩子学会解决问题的程序。比如，孩子和别的小朋友闹矛盾了，父母可借机启发他思考：“别的小朋友为什么不和你好了？”等孩子找出正确的原因后，父母可进一步地启发他，提出些解决问题的方案，并要求
17、他逐一分析各种方案的优劣，经比较后拿出最佳抉择。,让孩子学会提出问题。提问题的水平与思维的水平是紧密相关的。问题提得好，不仅决定着思维水平必然处于一个较高的层次，使人想得深、想得远，而且还极有助于问题的解决。所以，父母要鼓励孩子提问，促使他们敢于“标新立异”而不落俗套，特别是家长应鼓励孩子对一些司空见惯的事物进行质疑，即使孩子有时回答得很幼稚或错了，父母也不可给以简单的否定。,谈谈如何提高学生写作水平,小学语文课程标准指出：小学高年级作文应“内容具体，感情真实”，而且强调“要学生写熟悉的人、事、景物。做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。由此可见，写作文贵在一个“真”字。真实的作文有浓厚的
18、生活气息，容易写得具体感人。可是目前，在我们小学生的作文中类同作文、虚假作文、老套作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，相当一部分学生，肚子里还缺少“货色”题材匮乏。,形成这种不良现象的主要原因何在？有心的人不难发现，如今，形形色色五花八门的作文选比比皆是，无形中成了某些学生的“拐杖”，无论写人叙事议论说明，总能找到合适的文章对号入座。一本作文选在手，不会作文不犯愁。久而久之，学生就会忽略现实生活中许多精彩的内容，他们的观察力会退化，迟钝，养成依赖的习惯，也就不想更不会去寻找生活中的题材了。这些学生常说的话往往是：我的生活很平常，没东西可写。是不是真的如此呢？当然不是！罗丹说过这么一句话
19、：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”有了一双慧眼，才能发现生活中采撷不尽的题材。,1留心观察。要指导孩子处处留心自己身边的事物。如要写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生写秋天的校园观察，首选通过视觉，了解树、柿子的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；最后通过味觉，尝到它的滋味。,2带情观察。孩子在观察客观事物的过程中，一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感
20、到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。也有的孩子在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，培养孩子带着感情去观察很有必要的，也是非常重要，这样才能达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。,乐于积累，善于积累：1、生活积累，解决“无话可说”的问题。我们应注重把孩子的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导孩子做积累素材的有心人。参于生活，融于生活。孩子并不是生活的局外人，孩子写作文不仅要培养孩子认识生活的能力，更要引导他们积参与生活，有意识组织活动，使孩子有可能积累较典型的写作材料。
21、这不仅关系到习作的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，若单在靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在写作文前我们要组织学生开展“夸奖他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即兴演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的有关材料。这样，既可激发学生表达人物的欲望，产生作文兴趣，又可以选择出表现人物特点的典型材料。,体验生活，感悟生活。一切的体验、感悟来源于实践，实践出真知，孩子在参与生活的过程中获得了体验、感悟，从而成为作文的素材，我们从习作的需要出发，有计划地引导学生为积累
22、作文素材而进行社会生活实践活动。在实践过程中，引导孩子体会生活实践的感受。如学会某种技能获得成功的喜悦；做了某件好事受到他人赞扬的欢乐；遇到某种困难、挫折时的懊丧；受到一定的责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨引导孩子应善于把这一切所见所感装进自己的“素材仓库”之中，素材积累多了，写作文时就可以信手拈来，得心应手了。,2、语言积累，解决形容不出来的问题。相当一部分孩子虽然积累了丰富的生活素材，但却无法表达出来，或者表达得不够确切，甚至思路紊乱，这是与他们缺乏足够的语言积累有关。丰富的语言积累是从广泛阅读中来，“诗圣”杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”那么，如何引导培养孩子读书破万卷、广泛的阅读呢？
23、,拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。运用阅读卡。要求孩子对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养孩子良好的阅读习惯。,日记法“好记性不如烂笔头”。时间一长，很多材料容易忘记。所以，经常要让孩子把当天看到的或同学交流的记下来。第一个月，只要求作提纲式的记录，三言两语把大致的事情写下来就行。第二个月起，逐渐增加字数。第三个月，要
24、求较清楚地记录一件事。第四个月起，每篇日记要有一定的中心。对特别困难的学生，则可适当降低要求。由于这是一个循序渐进的过程，学生们都能慢慢适应。一个学期下来，写得好的学生已用完了四本练习本。选材也极广，人、事、景、物面面俱到。其中不乏令人赏心悦目的优秀作品。,培养学生学会修改作文：对于小学生来说，一般教他们反思以下几个问题：1、内容是否符合要求，是否具体、完整？2、语句是否连贯、通顺？3中心是否明确？4字体是否端正、整洁，是否有错别字？5用词是否恰当，标点符号是否正确？,（1）早睡早起,生活有规律。（2）生活自理能力的培养。（3）养成良好的卫生习惯。（4）运动的习惯。（5）珍惜时间，合理安排。（
25、制定作息时间表，生活有规律。）（6）热爱劳动（校内家里养成整理和清洁自己的小天地的良好习惯。）,生活习惯：,生活自理能力的培养,孩子在家能做的事尽量让他自己做，凡事都有一个过程，没有谁生来就会做事，所以要让他们养成自己的事情自己做的习惯。自己整理书包,准备明天要带的学习用具(美术课上要带水彩笔,上体育时要穿运动鞋,运动裤.)，平时在家还可以帮着干干家务，如扫地、抹桌子。动手的孩子才会动脑,运动的习惯。,生命在于运动，经常运动的孩子身体强壮，性格开朗，学习优秀。有研究报告指出，孩子坐不住、多动症与缺少运动、小脑发育不良有关。这提示我们家长要重视培养孩子的运动习惯。让孩子从小养成每天定时运动的习惯
26、，强壮体魄，是培养德智体全面发展的小学生的有力保障。建议家长教会孩子一种或几种简单的运动，例如每天坚持跳绳200个，把跳绳当作作业来完成。好习惯一旦养成，对孩子将终生受益。当然,习惯的养成并非一朝一夕之事.但我们可以慢慢来,从现在开始,督促他们,使他们逐渐形成一种规律.这样你的孩子走出去不会比别的孩子差,起码他们的言行举止,有规有距,很有教养。.,写的习惯读的习惯听的习惯说的习惯,为孩子安排一个良好的学习环境：有适合孩子高矮的,专门用来写作业的桌椅,有的孩子的作业本拿到学校来,全是油渍,可能是由于孩子边做作业边吃东西造成的,也有可能是由于孩子没有自己完成作业的专门书桌,有的在饭桌上完成,有的甚
27、至是趴在地上完成的,一定要给孩子一个做作业的书桌!选择合适的灯光照明;不要过于昏暗或刺眼,以保护孩子的视力!不要将孩子安排在与电视机同屋的房间,要给他们一个安静的学习环境.据资料显示,看电视容易引起学生的无意注意,花花绿绿的东西很容易吸引学生的注意,让孩子做作业时不能一心一意,同时,也不利于他将来在课堂上集中注意力.,正确评价孩子。要注意鼓励和批评对孩子的影响,尽量多鼓励少批评,有两个极端要指出,我们有的家长喜欢攀比,老夸别人的孩子什么什么好,要注意这样肯定会挫伤自己孩子的自信心,而有的家长喜欢夸大自己孩子的优点,造成孩子骄傲,人际关系差,哪一天被别人比过了就小心眼或者想不开,这也要不得.我们
28、该看到自己孩子的优点也要看到缺点,一个孩子不可能样样比别人好,也不可能样样都差,要和孩子沟通，真正了解孩子.教育孩子要合群，有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如碰撞伤了，孩子之间你打打我，我招招你，拿了自己喜欢的物品等等，家长决不能为一些小事斤斤计较，发现情况，及时与老师联系。,请不要在孩子面前随意议论学校和老师。老师在孩子们心中是神圣的、万能的，请不要随意毁灭孩子们心中老师的形象；学校是孩子们学知识、学做人的乐园，请不要在您的无意中让孩子对学校产生厌倦、恐惧等不良心理，最终受到损失的是您的孩子，而且这种损失永远无法弥补。老师毕竟不是完美的，老师跟老师之间也有不同的教育方法、教学方式，但是请
29、您一定要信任老师，与老师加强沟通，有任何不满或不理解都可以通过心平气和的沟通来解决，请相信我们每一个教师都愿意做到让您满意。您千万不要在孩子面前随意议论，以免给孩子的心理投下永不消失的阴影。比如说，孩子迟到了站一会儿、作业不认真重新写、要把任务完成好再离开、违反纪律扣分等等，这些都是让孩子养成好习惯的必要手段。老师面对的是全体，公正、公平是树立形象的前提。试想：迟到的也能安安稳稳的走进教室，其他孩子看在眼里会怎样想，第二天又会怎样做？作业本忘记带了，作业忘记做了，当没事发生，其他孩子会怎样想？这名孩子能保证下次一定能记住吗？在开学初，很多家长就跟老师说过，对我们家孩子严格点，我相信，老师和家长
30、是一样的，都是为了孩子的将来好！我们也非常需要得到家长们的理解与支持。,关于和老师的沟通方面的问题，其实刚才前面都说到了既然家长把孩子交给了我，就说明家长对我的信任，所以不论孩子在学校发生了什么事情，您最先找到的人应该是我，我会尽我所能帮助您解决问题，如果我真的解决不了，我们在逐级向上反映。我想只有这样问题才能更快更好的解决。还给孩子快乐。现在的孩子不会玩了，也没有从前的孩子快乐。童年只有一次，孩子除了学习，应该做做孩子们喜欢做的事情，让孩子像个孩子，不要像个小大人，更不要成为学习的机器。家长应有意识地带孩子玩玩，外出郊游野餐，让他们去公园看看风景，去水边吹吹风，赤脚走走路，引导孩子在玩中学，
31、玩出精彩。寓教于乐，教育无痕，还孩子一个幸福快乐的童年，那是多好的境界呀!,一、上课质量决定成绩,有些学生学习没有动力，上课注意力不集中，不能做到专注听课，不愿意做笔记，讲过的题不会做，课堂效率低.,透过成绩看问题,二、效率产生差距,在学校，有些学生自觉性比较差，没有充分利用时间学习。,放学之后，没有及时回家，在外游荡，很晚才进入学习状态。做完作业后没有复习预习。,周末、假期时间过于放松。,三、作业质量值得重视,有些学生作业书写不认真、马虎，作业差错多，选择题乱猜；老师讲评过的练习始终没有及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错。到考试时遇到难题不是去思考，而是乱猜。少数学生有不完成作业的现象
32、。,对孩子作业的指导：孩子写作业时要给予必要的指导，但不要干预过多，渐渐地放手，不要轻易地替孩子改错，有些错误孩子自己经历后会印象更深。作业要让他们自己先检查，家长再评价。背诵的、读书的这些作业也要认真完成，最后签上完成的时间和情况。把每一次的作业当考试，把每一次考试当作业。,关于改错：,改错学会进步不改错不会停止（不进则退）,关于查字典查资料的问题,孩子不会的字词一定学会查字典，问家长也不要告诉他。最主要的是培养一种主动查找答案意识，养成自发动手解决问题的习惯，那样以后无论生活中遇到什么难事或问题，自己都会想方设法寻求解决之道 查资料：了解课文背景，加深理解。拓展知识面，增加读书量。,1.要
33、求背诵的课文一定要求孩子背会;每天要求孩子将所学课文读熟练.2.认真做练习册，做后家长应检查。有错误的，请督促孩子改正。3.每单元后的词语听写应无错误。4.每天应复习预习新课。5.每个单元的作文要求孩子写熟练.并坚持每周写1篇日记。6.每天应坚持读30分钟课外书。,本学期语文学科要求,要尽量控制孩子的零用钱和上学、回家的时间。,工作再忙也要抽点时间了解孩子在校的表现和学习情况。因为我们的一切工作都是为了孩子将来的美好前途！,给家长们的几点参考：,一个人事业上再大的成功也弥补不了教育子女失败的缺憾！李嘉诚,假若孩子在实际生活中确认，他的任何要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就
34、渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。-苏霍姆林斯基,要改变孩子的一生，先改变孩子的习惯。教育就是一个培养良好习惯的过程。教育家 程鸿勋,对许多人来说,生命中最长的一英里就是从依赖到独立之间的距离。,唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵花开的声音！愿我们的孩子都能成为他自己能做到的最棒的明星。,家长的教育理念，直接决定家长的教育方式。你想让孩子成为什么样的人，决定权在于家长。教师的教育理念，直接决定教师的教育方式。你想让孩子成为什么样的人，决定权在于教师。,真正的教育是无痕的教育，是环境的教育，是父母身体力行的教育，说教往往是无用的。建立良好的亲子关系，营造有着浓厚书
35、香气的家庭氛围，是家庭教育的首要问题。其中一个最好的方法就是：陪着孩子一起读书。推荐书目：陪孩子一起读书（新世界出版社)（林格主编）,父母之爱都深如大海，但质量有差别。决定质量高低的，不是父母的学历、地位、收入等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水平。,推荐书目：好妈妈胜过好老师（作家出版社)（尹建莉 著）,（一）、把你的时间留一点给孩子（二）、把你的信任送给孩子（三）、从精神上善待孩子（四）、学会和孩子沟通（五）、真正关心孩子的学习。（六）、正确处理孩子出现的不良行为,让我们一起去真正地关爱孩子,如何对孩子进行品格教育？不需要说教，不需要奖惩，所有的教育都在日常生活里。品格决定命运，童年决
36、定一生！,推荐书目：好妈妈胜过好老师（作家出版社)（尹建莉 著）,家长掌握着孩子的命运。任何改变孩子的打算，都必须从改变家长自己做起。家长教育理念上的“一念之差”，可以让孩子的命运有“千差万别”的不同。,推荐书目：好妈妈胜过好老师（作家出版社)（尹建莉 著）,如果你想让孩子喜欢你、聆听你，试 着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很难，那就意味着你该读书了。爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多时候，不需要你有意去培养你津津有味的阅读，对于他就是最好的诱惑和示范。读书需要静心，读书也能培养静心。试试看吧。先做读书人，然后谈教育和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸
37、福。,我坚信：,挑剔中长大的孩子，学会苛责 敌意中长大的孩子，学会争斗 讥笑中长大的孩子，学会胆怯 羞辱中长大的孩子，学会自疚 偏袒中长大的孩子，学会自私,我相信：,公平中长大的孩子，学会正义赞同中长大的孩子，学会自爱友爱中长大的孩子，学会关怀鼓励中长大的孩子，学会自信宽容中长大的孩子，学会忍让称赞中长大的孩子，学会欣赏,我们一起祝愿您的孩子健康快乐地成长！,给他一个空间，让他自己往前走给他一个时间，让他自己去安排给他一个条件，让他自己去锻炼给他一个问题，让他自己找答案给他一个困难，让他自己去解决给他一个机遇，让他自己去抓住给他一个冲突，让他自己去讨论给他一个对手，让他自己去竞争给他一个权力，
38、让他自己去选择给他一个题目，让他自己去创造,推荐推荐阅读书目：文学类：西游记吴承恩/著，城南旧事林海音/著，草房子曹文轩/著，我的妈妈是精灵陈丹燕/著，夏洛的网（美国）EB怀特/著，小王子（法国）圣艾克絮佩尔/著，哈利波特与魔法石（英国）罗琳/著，汤姆.索亚历险记（美国）马克吐温/著，鲁宾孙漂流记（英国）笛福/著，牧羊少年奇幻之旅（巴西）保罗柯艾略/著，福尔摩斯探案全集（英国）柯南道尔/著，科学类：科学家故事100个叶永烈/著昆虫记（法国）法布尔/著，地心游记（法国）凡尔纳/著，飞向人马座郑文光/著潘家铮院士科幻作品集潘家铮/著，安德的游戏（美国）奥森斯科特卡德/著人文类：孔子的故事李长之/著，少年音乐和美术故事丰子恺/著，我们的母亲叫中国苏叔阳/著，居里夫人的故事（英国）杜尔利/著，历史类：中华上下五千年,尊敬的家长，学校教育不是万能的，但我们会尽力，同时家庭教育必不可少，希望家长能重视，你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护。最后，我想说：在班级工作中，我做得不足的地方，希望家长理解、见谅，敬请各位家长提出宝贵意见，在今后的工作中希望家长们多和我交流。总之为了我们的孩子，让我们携起手来，相信有你们的关心和支持，再加上同学们的努力，在以后的工作中，我们会有更大的进步。衷心地谢谢大家！,老师手机：老师手机：,请联系我们：,
