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1、小学班级制度及文化建设,一、班主任工作的主要任务二、班集体的形成与发展三、构建民主、科学的管理体系四、营造灵动的班级文化建设,提纲：,魏书生,我属于愿意当班主任的那类教师，总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。,教师劳动有三重收获：,1、收获各类人才2、收获真挚的感情3、收获创造性的劳动成果,班级管理：靠“两大点，一小点”,两大点：一是民主，二是科学；一小点：就是引导学生强身健体,班级,班集体,班级：是形成班集体的组织基础，把年龄和知识水平程度相近的、有共同学习任务的同一年级的学生编成固定人数的学生群体的一种教学组织形式。班集体：是教师按照一定的教育目标、任务和规范
2、组织起来的、以共同学习活动和直接人际交往为特征、以集体主义价值观为导向的社会心理共同体。是班级群体发展到高级阶段的表现形式。,一、班主任工作的主要任务,抓好学生的思想政治教育搞好班级的日常管理工作教育学生努力学习，关心学生的身体健康指导学生课余活动和业余生活指导学生团队活动协调各方面的教育影响,二、班集体的形成与发展（一）班集体形成的阶段,1、松散群体阶段（班集体组建阶段）2、联合群体阶段（班集体形成阶段）3、和谐发展阶段（班集体发展阶段）,和谐发展阶段主要特征：,1、以集体主义价值导向，为集体中的每一个成员设计个性发展的蓝 图，每个人都找到自己独特的坐标，抬起头来走路。2、每个成员在集体活动
3、中开拓自己独特的领域，并在某一方面积极 表现自己的个性和才能。3、集体中的每个成员都能在班级中获得满意的地位，扮演成功的角 色。4、每个学生愿意承担集体工作，认真参加班级各项活动，争当积极 分子。5、每个学生都能按照集体的目标、规范、价值标准作为行动指南，成为努力照办的准则，并对自己提出自我教育的要求和习惯。6、整个班级洋溢着平等、和谐、上进、合作的心里氛围，优良班级 个性已经形成。,（二）班集体形成和发展的条件：,1、集体主义教育是班集体形成的基础 优良的班集体必须对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，使每个学生关心集体，热爱集体，把自己的一言一行与集体荣誉联系起来，为集体出力作
4、贡献。,2、科学管理是班集体形成的关键,一靠教育、二靠管理，科学管理既有规范的含义，更有调动每个学生积极性、期待他们成长的含义。班主任管理有民主型、专制型、放任型,教育心理学家绍瑞珍先生研究分析几种类型班主任和学生的反应,如何改变这种局面？,改变师生关系，把学生真正当主人，使所有的成员把级管理看作是自己的权利和义务。1、树立民主思想和作风，调动全员积极性。2、扶放结合，培养学生的独立性、自主性、创造性。3、通过必要的组织手段，保证民主管理。,成功班主任的特质,性格、情绪特征是稳定的，含蓄的，不是易暴易怒，喜怒无常的；性格是坚忍不拔，百折不回的；处理各种社会关系表现出正直、诚实、富有同情心，敢于
5、伸张正义，对自己是自信、自强、自尊、自爱，严于律己的；对待工作是勤奋、认真、细致、富有创新精神的。,优秀班主任的特质,身心健康成熟具有专业素养和职业道德。把一切为了学生的发展作为自己最基本的事业热爱班主任工作具有敏锐的洞察力具有亲和力和沟通技巧具有宽容心,三、构建民主、科学的管理体系,1、确定班集体目标：远景目标：概括地讲是培养德、智、体、美、劳全面发展的小学毕业生。中景目标：是一个学期或一个学年班级努力方向。近景目标：两至三周内要达到的目标。体现在每次精心设计的教育活动之中。,2、建立班集体组织机构,班干部的选拔：任命制、选举制、轮换制班干部的培养,3、完善班集体制度,体现与人为本的宗旨，以
6、学校制度为基础，民主协商，给足较大的自由度和灵活性，用语亲切，有操作性抓好开头，师生合作，坚决执行，公平公正 一分钟内全班调动完座位；大扫除15分钟结束；两分半钟收好书费。班级做到“八有”：要养花，要养鱼，要有窗帘，要有脸盆、毛巾、香皂等洗手用具；要有暖壶、茶杯等饮水用具；有推子、剪子等理发用具，有纸箩、痰盂。,良好班集体的基本要素,1、集体目标：有正确的方向，共同的奋斗目标和共同 的活动。2、组织机构：有健全的组织机构和一定数量的有威信 的、能力强的班干部，并有一支积极分子队伍。3、人际关系：人人努力学习，个个讲究文明，有平等 和谐、互敬互爱的人际关系和有利于个性和谐发展 的丰富多彩的集体活
7、动。4、规范舆论：有严格的组织纪律、健全的规章制度、正确的集体舆论。5、集体心理：集体成员有共同的价值观、态度、信念 及行为方式。大家都有进取向上的意识，朝气蓬勃 的心理氛围。,四、营造灵动的班级文化建设（一）教室文化使教室体现出崇高的教育意义和审美价值,教室是课堂教学活动得以展开的主要场所，教室布置是构成课堂文化的重要内容。座位编排方式、教师讲台与学生课桌椅的结构形式对学生的学习态度、课堂行为和学习成绩都具有一定的影响；而班级规模、教室大小和形状，对学生的学习动力和学习成绩也有影响。,（一）以“家”一样的教室文化陶冶人。,1、教室可成为一个认知的环境。2、教室成为散发书香的天地。3、教室成为
8、一个回归生活家园。4、教室成为一个平等对话的环境。5、教室成为一个不断生成的空间。6、教室成为一个挑战自我的场所。7、教室成为一个展示才华的舞台。,27,变化中的世界各地的学校（北美）,28,变化中的世界各地的教室（欧洲）,29,变化中的世界各地的教室（欧洲）,30,变化中的世界各地的教室（亚洲）,（二）以人文的制度文化规范人。,英国教育家斯宾塞教育论中指出记住你的教育目的应该是培养一个能自治的人，而不是一个要别人来管的人。某班学生自己制定的班规：1、它默默地承载着我们的重量，即使我们的重量一天天地增加。你忍心听到它痛苦的呻吟，看到它残损的肢体吗？（不损坏桌椅）2、一滴水就有一朵花的故事。（节
9、约用水）3、大地是一位朴实的老人，它可不愿再让我们给它涂脂抹粉。（不乱丢瓜皮果壳）,（三）以高尚的精神文化净化人。,1、让学生在爱的沐浴下成长。2、让班主任的人格魅力熏陶学生。3、在多样的文化载体中提升文化品味。通过班刊、班报渗透班级文化。通过晨会、班会展示班级文化。依托网络拓展班级文化。通过班级绿色日记升华班级文化。4、在多彩的班级特色中张扬文化个性,制度的“人情味”具体体现在以下几方面,1、制度范围要缩减。“不准做”、“违者罚”，制度越多，束缚越大，学生个性越受压，对学生个性、人格的尊重就是最大的人情味。2、出发点要尽量温和、注重学生自我内化的过程。3、增加奖励制度。,3、开展集体活动是班
10、集体形成的基本途径,主题班会活动：指围绕一个教育主题，在班主任指导下，由学生自己组织 和主持，全班学生积极参加，自己教育自己的一种集体活动，也是班主任通过学生集体来教育和影响学生的一种较为普遍的教育形式。兴趣小组活动：从学生的兴趣出发，既可以把课堂教学中的学科知识在活动中进行运用、延伸或拓展，也可把各种科技兴趣小组、课外阅读和日常习得的知识相互交流、启发，从而开拓他们的视野，丰富知识。文体娱乐活动：指以提高学生审美修养，增强体质为宗旨的活动。劳动实践活动：指培养学生劳动观念、劳动态度、劳动技能、劳动习惯的教育实践活动。社会实践活动：是学生在教师的指导下，走出学校，参与社会实践，以获取直接经验、
11、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的教育活动。,班主任棘手的问题及处理方法,（一）问题学生1、好动的学生：李强，男，8岁，小学三年级学生，父亲是司机，母亲是工人。李强在幼儿园时就比其他孩子明显好动。上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，好晃椅子，经常招惹同座位同学；注意力不集中，喜欢东张西望，在老师批评或暗示后有一定效果；课外活动中不大合群，好搞恶作剧，比如用头接连把几个同学撞倒，自己却满不在乎；在家里表现得任性、冲动，遇到想办的事情父母不能满足，就大喊大叫，甚至在地上打滚；精力特别充足，对看电视很感兴趣，碰到爱看的节目，如武打片、侦探片，能一连看上一两小时，但做作业时却少
12、不了边做边玩，注意力难以集中，学习成绩在中等以下。,多动行为不一定是多动症，大多数多动的学生往往可能是精力过胜，有强烈的体力活动要求，或属于情境性的躁动不安。班主任应多关心体谅，不能因为好动而感到厌倦心烦，要以鼓励表扬为主，避免惩罚和歧视。,2、自卑的学生,（1）、性格内向又遭集体遗弃。（2）、自视过高又屡遭失败。（3）、身体残疾或智商低下者极易自卑。（4）、犯了严重的错误，念念不忘。（5）、教育方式的偏差。,处理方式,1、帮助学生树立“我不完美，但是明天总可以更好的信念”。2、让学生学会正确归因，进一步进高能力。3、肯定优点，摆出实绩，给其成就感。4、交给任务，培养自信，助其自立形象。5、行
13、为迁移。,3、消极抵触的学生,消极抵触的学生是一直对集体抱怨，或总是不同意别人话的人。对策：1、单独谈话，弄清消极的原因。2、明确集体中态度积极的同学，把问题和意见导向他们，让这些同学多说，让消极者少说，建立集体更积极的氛围。3、提问时避免与消极者有目光的接触，免得引发他的发言。,4、想难倒教师的学生,移开争斗，课下交流，私下交往。,5、有负面情绪的学生,（1）肯定：我看到你很生气，告诉我发生了什么事情？（2）分享：哦，怪不得你有这样的反应，你心理现在觉得怎么样？（3）设立限制：你对这件事很生气，我明白你的感受，但你做得不对，现在他也认为你不对，你们就不能做朋友了，对吗？（4）策划：为了避免你
14、不在的时候别人拿走你的手机，你可以想出多少个办法？,6、网络成瘾的学生,（1）时间管理。（2）支持群体。（3）家庭治疗法。（4）行为契约法。,（二）与家长沟通问题,策略：1、尊重家长，以礼相待。2、选择时机，事先约定。3、精心准备，真诚交流。4、语言委婉，让家长能对自己的孩子充满信心。5、谦虚诚恳，专心倾听。,（三）成功班主任的心理特质,1、认识自己；2、接纳自己、肯定自己；3、欣赏自己、自爱、自信；4、敏锐的直觉，愿意自省与反省；5、能与他人分享自己的感受；6、敢于暴露自己的弱点，少掩饰；7、具有开放的心灵，勇于面对生活的挑战和挫折；8、尊重他人，包括尊重人的价值；9、信任人，包括信任人具有
15、未发现的潜能；10、关心人，尊重他人的成长和生命的意义与质量；11、愿意分享，分担他人的喜悦与痛苦；12、对自己真诚，对他人坦诚；,13、有冒险能力；14、乐于做受助者的典范；15、允许自己范错误，并承担责任；16、生命具有不断发展的取向，重视生命的意义与质量；17、幽默感；18、充沛活力；19、积极的信念；20、不主观，能产生同感；21、承认个人局限；22、独立、自主；23、能与他人认同，明白自己是社会群体的一分子；24、对来求助的任何人（怪异、恶心、丑陋、恶意）都能接纳；25、相信各人的行为都有自己合理的内在逻辑；26、能接纳周围人与自己相异的行为方式和生活方式；27、容许自己的亲密朋友、伴侣、子女、学生拥有个人隐私。,班主任工作是真爱会爱的事业,珍惜天然的缘分发出真诚的泓愿奉献无偿的爱心,守住宁静的心家经营温馨的小家融进和谐的大家奉献伟大的国家,班主任工作是温馨温暖的事业,感谢聆听！,
