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1、于永正,贾志敏,支玉恒,薛法根,窦桂梅,孙双金,王崧舟,吉春亚,典型？段玉裁注：“以木为之曰模，以竹曰范，以土曰型，引申为典型。”说文解字 原指模范或模型；后来引申为最具代表性的人或事物。,小学语文典型课事例,青海省西宁市行知小学 周静,什么样的课是好课？,好课的四个环节：起先声夺人，“未成曲调先有情”；承过程流畅，“行云流水悦耳声”；转掀起高潮，“风乍起，吹皱一池春水”；合编箩收筐，“能探风雅无穷意”。,本真，充盈着浓浓的语文味,学生，真正的语文学习主体,创新，灵活设计让课堂生辉,细节，绽放课堂教学的美丽,本真，充盈着浓浓的语文味,语文教学的“本”是什么？七字经：识（识字）、写（写字）、读（
2、阅读）、背（背诵积累）、说（说话和口语交际）、作（习作）、习(良好的习惯）。五个能力点：听、说、读、写、书（书写）。,一夜的工作 王崧舟,此课曾经轰动一时，用王崧舟老师的话来说，此课的创作，标志着“诗意语文”的诞生。语文不光具有工具性，还具有人文性。从根本说“语文”由外在于学生的“对象之物”转化内在于学生的“体验之物”。,长 城,站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然得想起古代修筑长城的劳动人民来，单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时侯没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。,先看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时侯没有火车汽车
3、，没有起重机，就靠者无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。,再看那，那时候。,阅读教学不能重视文本内容而忽视对语言表达形式的领悟。不能只停留在“有感情的朗读”的层面上领悟语言表达形式，还要通过多种手段在品词、赏句、悟段、谋篇中激活汉语言固有的形象感，催化语言与内容的相融。通过咀嚼字词，开掘语言表象；通过涵泳句子，链接语言镜像；通过想象语段，丰富语言视像等，使阅读教学散发浓浓的“语文味儿”。,送 这 迟 欢 食,丶,丶,丶,丶,丶,骤,丶,去年的树设计思路分析,一是切入口要对准文本主题。二是要努力凸现文本的表达个性，强化最鲜明 的写作特色。三是通过具体的语言分析来落实，抓住关键性 词句
4、。,子曰：“学而时习之”真情地告白：“学”了还要及时不断地“习”，学习是一个连续的、持久的仿效、训练、实践的过程。“感知、感悟、积累、运用”,学生，真正的语文学习主体,纪昌学射案例分析,自古“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，在新旧知识的冲突中，学生为探索新知识，满足求知欲望，积极主动地进行自学。学生的学习是自己进行和完成认知过程，教师的引导应着眼与学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生自主能力的发展，从而达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。,创新，灵活设计让课堂生辉,灯光,母鸡,夜宿山寺,生命,灯 光,教学设计是常中有变，变中有常，引文而异，因人而异。但无论如何变化，都要遵循教学的
5、规律和学生的认知规律，为培养学生的语文素养服务。,“细节”：细者，小也；节者，单位或要点也。细小的环节和情节。,布莱曼（英国）说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。”,细节，绽放课堂教学的美丽,桂花雨,掌声,地震中的父与子,苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而是于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”抓住教学时机，巧妙引导，将教学活动引向深入，教学因细节捕捉而更精彩。,从23岁到32岁在作为居家女人最为辛劳的时期，利用9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程班。几年来，记下了 20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。,窦桂梅,我常想：巩
6、俐和冰心都75岁的时候，谁漂亮？,如何去掉身上的“肤浅后遗症”。,窦桂梅,每天下班后，我找一段时间静静地坐在办公室里，上一会儿网，读一会儿书，回味一下，体验一下，今天该记录下点什么，该反思点什么。就这样闭着眼睛，有时把腿搭在桌子上，平静平静，之后再回家我这样给自己一个梳理的时间，这已然成了我最好的“血液循环”，最好的精神润泽。,在教务处做辅助工作，一干就将近5年，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。,窦桂梅,1992年，终于有了一次上公开课的机会，执教王二小。,找到校长要求上公开课。,怎样成长的？众多师傅点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的，是“要么不做，做就要做好”的自
7、我准则给“逼”的！,王雷英,在我个人成长过程中，读书与写作始终是成长的双翼。我总是把读书与写作结合起来，并在读书与写作中寻找行走的力量。正是不间断的读书与写作让我开始了飞翔。”特级教师闫学,教师成长是漫长的心灵之旅。而这个旅程是从阅读开始的，在阅读中提升判断与思考能力，要学会静下心来不断叩问自己内心发出的声音。南京市琅琊路小学特级教师戚韵东,感悟,乐观、向上的心态。,读书，积淀。,观摩课例。,上公开课。,实践、总结。,不同形式的锻炼。,小学语文名师授课录,丁有宽读写结合教学教例与经验,语文教学优课论 周一贯 著,李吉林情境教学,小学语文教学小学语文教师,书目推荐：,你的美丽与芬芳不为取悦偶然路过的人，只为了爱悦自己。,不停地行走，奇迹就在未知的前方。,周 静 青海省西宁市行知小学,欢迎大家与我交流！,愿您绘写灿烂篇章,
