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1、幼儿园班级环境,班级环境创设,班级环境的重要性,幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，一个班级有两个重要教育资源，一是老师本身，二就是环境，环境是一位不会说话的老师，在当前，幼儿园的班级环境创设更是作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等各方面具有不可低估的教育作用。在我个人的理解上，幼儿园班级环境创设分为大环境和小环境。,教室大环境,大环境就是指走进教室展现在眼睛面前的总体氛围,班级大环境,区域大标题艺术字体的设计、书写、选材等等图案图片的挑选制作。（选择的效果要通俗但不俗气，高雅、清新、大气、具有国际范。与幼儿园整体构造相匹配。这样的环境符合当前乃至以后的设计理念，大环境一旦落成，可
2、以长时间不更换，减少老师们的工作任务。整体颜色的搭配。,班级大环境之整体颜色搭配,A.大色系定调分配，做环境首先定色调 1，补色分配：就是反差色，如绿与白，黄与紫、蓝，蓝与橙、黄、白的分配。作用绚丽夺目，视觉冲击力强。这是一种大胆的用色方案。2，用同类色分配：将一种颜色分成不一样深浅，如深蓝与浅蓝，深绿与浅绿等颜色分配运用。3，相似色分配：即富含同一色相的颜色分配。如黄与绿、黄与橙等的分配。4，按照桌椅柜子的颜色定大色调。大多以暖色为主搭配。,班级大环境之整体颜色搭配,最佳颜色的分配：（适用于大小边框，区域墙面，作品边框）1、红色配白色、黑色、米色、灰色 2、粉红色配紫红、黑色、灰色、深绿色、
3、白色、米色、褐色、浅蓝色 3、橙色配白色、黑色、蓝色。4、黄色配紫色、蓝色、咖啡色、黑色。5、咖啡色配白色、米色、土黄、砖红、蓝色、黑色。6、浅绿色配白色、黑色、暗紫色、灰褐色、灰棕色、深绿色。7、深绿色配粉红色、浅紫色、杏黄色、橙色、浅绿色、白色、米色。8、深蓝色配白色、金色、银色、橙色、黄色、浅蓝色。9、浅蓝色配白色、红色、浅灰、浅紫、灰蓝色、粉红色。10、紫色配粉红色、黄色，浅紫色、浅蓝色、白色，米色。,颜色搭配不适宜的颜色,另外冷色调中的黑色，深棕色，深蓝色，褐色，咖啡色，暖色的红色只能作为点缀色来用，不能大面积使用。不适合搭配的颜色有深蓝色与深紫色，深绿色与深紫色，大红与深绿。在众多
4、的颜色中紫色最是不好搭配颜色的，大家可以少用紫色。,班级大环境,环境与主题的结合，主题墙面的布置。,班级大环境,吊饰的形式,班级小环境,小环境就是班级各个区域的材料投放，作品展出，物品摆放。,班级小环境,大环境完成以后，在创设幼儿园班级小环境环境时，主要是投放，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现，幼儿园教育目标主要是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼
5、儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。,班级小环境原则遵循,（1）适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。比如幼儿园分大中小班，环境创设的大致区域是一样的，在制作形式上也是比较雷同的，不同的级组主要是在各区域的材料投放才会有不同，这样就要根据教育大纲来投放适宜本班年龄段的相对应材料。幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计实施修正再实施再修正的螺旋式发展过程。,班级小环境原则遵循,（2）幼儿参与的原则环境创
6、设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更换一次。因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。如主题墙面的布置。,班级小环境原则遵循,（3）开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同
7、一致地对幼儿施加影响。,班级小环境原则遵循 开放性原则,利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式的教育成效有限。如，幼儿园要求幼儿学习基本的生活自理技能，有的家长却常常忘记了这个教育任务，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套，你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的教育影响抵消了。面对外界环境的复杂影响，幼儿园应
8、采取积极的态度，主动与外界结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能，改善自身的教育观念和行为。,班级小环境原则遵循,（4）合作性原则幼儿园与家庭、社区合作的一般做法是：一方面选择、利用外界环境中有价值的因素教育幼儿，另一方面要控制与削弱消极因素对幼儿的影响。当然每个园、每位教师也有自己独特的做法，但重要的是要把与家庭、社区结合的活动纳入到幼儿园教育过程之中。这方面的例子很多，如；请交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通安全知识；让家长制作一盘反映幼儿一天典型生活的录像；带领幼儿参观附近市场（街市），等等。更为重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长期、稳定的合作关系。,班级小环境原则遵循,（5）经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身条件，勤俭办园，因地制宜办园。我国近几年来经济发展速度较快，但由于人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，废旧利用，变废为宝等等，这也是对幼儿的道德教育。,谢谢大家！,
