《小儿心理卫生与早期教育.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小儿心理卫生与早期教育.ppt（39页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小儿心理卫生与早期教育,儿童心理卫生,心理卫生的重要性儿童心理卫生的概念影响儿童心理健康的因素儿童心理卫生的目标和任务不同年龄儿童心理卫生,一、心理卫生的重要性,健康的概念 健康不仅是没有疾病，而且在心理、社会适应、道德方面均为健全状态。,儿童心理行为障碍发生率,515%,二、儿童心理卫生的概念,按照儿童不同年龄的生理特征和心理发展规律，通过各种有益的教育和家庭社会良好影响，对儿童进行不断的心理锻炼，培养儿童健全的人格和顽强的社会适应能力，以保持心理健康。,儿童心理健康的标准,智力发育正常 心理特点与年龄相符合 行为反应适度 人际关系良好 情绪愉快,三、影响儿童心理健康的因素,躯体因素 社会因
2、素 心理因素,心理因素：,生活节律快 对孩子的期望值过高 人格教育欠缺 缺乏母爱 不和睦的家庭气氛 不适宜的教育态度,四、心理卫生的目标,运用医学、心理学、教育学、社会学等学科的理论方法，根据儿童生理特点和心理发育规律，有针对性地进行教育和训练，来培养儿童的健康心理、良好性格、顽强的适应能力和融洽的人际关系，以增进儿童心身健康。,心理卫生的任务,宣传普及心理卫生知识 早期发现、早期诊治儿童的各 种心理问题和障碍，为成人期 的心理健康奠定基础 开展调查研究,五、不同年龄期儿童心理卫生,婴儿期心理卫生幼儿期心理卫生学龄前期儿童心理卫生学龄期儿童心理卫生,婴儿期心理卫生,依恋的形成依恋的健康发展,促
3、进儿童健康发展依恋的条件,母子之间要增加接触母亲应对孩子发出的信号敏感地做出反应母亲需高高兴兴地与孩子进行相互作用,幼儿期心理卫生,依恋的健康发展语言的发展 2-3岁是口语发展关键期 正确对待生理性口吃 让儿童开心、开窍、开口,学龄前期儿童心理卫生,良好性格的培养自制能力和良好习惯的培养在游戏中发展注意、想象、和思维,早期教育,早期教育的概念早期教育的重要性和可能性早期教育的原则早期教育应注意的问题不同年龄期儿童的早期教育,一、早期教育的概念,早期教育是根据儿童神经心理发育特点，进行有目的、有计划、丰富环境、提供刺激的培训教育活动，促进儿童神经心理发育。,二、早期教育的重要性,狼孩的故事脑发育
4、研究早期教育的效果,大脑神经细胞,大脑细胞的增生、移行、定位、发育，均有严格的原则和顺序。神经元之间连接结构的重建表现在两个方面：细胞发育废止细胞从多方向性到单方向性联系,大脑的可塑性,人的大脑有140亿个细胞，而真正被利用的只有25%；婴儿在常规的环境中生活，他大脑的各个部分的脑细胞是按一般速度发育的；外界的刺激如果愈频繁，则脑细胞发育的速度就愈快。经过早期刺激训练的儿童，7岁时它的脑细胞可能已经发育了25%，而一般的儿童也许只发育了10%。,大脑的代偿性,大脑有很强的代偿功能，即一些细胞能代偿另一些细胞的功能。在发育的某一时期，局部脑细胞的损伤或丧失，可由临近脑细胞代偿，从而形成新的通路，
5、使功能恢复。如果儿童发育早期大脑受到损伤，经过治疗到成人期较少受影响；但过了儿童早期，尤其是在发育晚期大脑受损伤，引起的功能障碍将永久存在。,早期教育的可能性,残疾儿童早期干预芝麻街早教活动早期儿童发展,三、早期教育的原则,适应儿童神经心理发育水平养育结合因人施教家长参与全面促进,四、早期教育应注意的问题,采用适宜的教育手段重视非智力因素的培养正确对待不同特点的儿童,五、不同年龄期儿童的早期教育,婴儿期 感知觉、运动幼儿期 语言理解、表达学龄前期 游戏,智力低下儿童的早期干预 Early Intervention,早期干预的概念,早期干预是指一种有计划、有组织、有目的的丰富环境、提供刺激的教育
6、活动。对象：发育落后或发育偏离的儿童。年龄：主要是3岁以前。目的：发挥潜力，提高智力，增进生活技能和与人交往的能力，回归正常社会。,早期干预的对象,1、智力低下（MR）儿童2、发育偏离儿童(边缘型)3、单项发育迟缓儿童4、高危儿,早期干预模式,家庭式中心式家庭、中心兼用式,早期干预的内容（领域）,大运动领域精细动作领域认知领域语言领域社会行为领域生活自理领域,全面诊断：,医学诊断心理学诊断社会学诊断教育学诊断,早期干预的方法,全面诊断制定早期干预方案制定训练计划表实施训练评定,制定训练计划：,周训练计划表 领域 项目 一 二 三 四 五 六 日 运动 上楼梯 精细 插棍 语言 指图中画定性:会
7、 不会定量:会 会一点 半会 基本会 会,早期干预项目的具体操作,大运动：头的控制:(0-8m)爬(8m-2y)拉物站起(10-12m)走(11-15m)上下楼梯(1.5-2y)蹲起(1.5-3y)上肢力量(1.5-5y)跳跃(6m-5y),认知追看物体 0-8m 套桶 2-3y找发声响的物体 3-12m 几何图形桶 2.5-5y拉绳取物 1-2y 认颜色 2.5-4y形板游戏 2-3y 数概念 2-5y,早期干预的原则,以儿童现有水平为起点 小步子教学 多次重复 及时给予表扬 注意儿童兴趣,尊重儿童个性,早期干预效果评价,客观目标评价 目标程序评估目标的实现情况无目标评价（智力测验）前后分数比较 与正常儿童发展速度比,早期干预经验,年龄愈小、坚持时间愈长、训练强度愈大，效果愈好；父母亲的合作很重要；从效果看，边缘型比轻度好，轻度比中重度好。,
