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1、1,第五章 婴儿的心理发展,2,婴儿期是指岁的儿童时期。婴儿期是儿童生理和低级心理发展最迅速的时期。,3,第一节 婴儿生理发展及其心理学意义,4,问题与思考：,1.婴儿大脑的形态有哪些特点？2.什么叫大脑单侧化？它有哪些主要功能？3.婴儿行走动作发展的过程是怎样的？4.婴儿手动作发展的进程是怎样的？,5,5.婴儿期动作发展的主要特点（原则）是什么？6.婴儿动作发展对心理发展的意义是什么？7.影响婴儿动作发展的因素有哪些？嬰兒的成長：蹣跚學步.avi,6,大脑、神经系统或感官的活动是心理活动的物质基础，03岁儿童神经系统的发展，直接影响并制约其心理发生发展的进程。一、婴儿脑的发展（一）婴儿大脑形
2、态的特点,7,1、脑重的不断增加新生儿350400，占成人脑重25个月700800，占5024个月占7536个月接近成人脑重,8,2、头围的发展变化：新生儿头围34cm（达成人的60）新生儿如果头围过小，智力发育易出现障碍新生儿如果头围过大，表明有脑积水或区脑畸形等脑部病变,9,3、大脑皮质的发展神经元是大脑和神经系统的基本单位，负责接受和传递神经冲动。皮质细胞迅速发展，层次扩展，神经元密度下降且相互分化，突触装置日趋复杂。受神经元迁移位置的影响，神经元承担特定的功能。大脑皮质的神经髓鞘质从怀孕38周开始形成，大约在2岁时完成髓鞘化，而大脑皮层主体神经髓鞘化直到青少年中期才完成。大脑的髓鞘化程
3、度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重要指标。,10,（二）大脑单侧化1.大脑是最高级的脑中枢，它由两半球组成。虽然两半球表面上没有什么差别，但左半球和右半球的功能却不同，分别控制着身体的不同区域。2.大脑左半球控制着身体的右侧，包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、决策中枢、言语加工中枢和积极情感表达中枢。3.大脑右半球控制身体的左侧，包括空间视觉中枢、非言语声音（如音乐）中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢。4.大脑的偏侧化始于孕期。例如，子宫内的胎儿右耳向外，表明其左半球具有言语加工的功能。,11,二、婴儿的动作发展 婴儿的动作发展主要表现在两个方面，即行走动作的发展和以手运用物体技能的发展。（一）
4、直立行走动作的发展及进程(p152)在人类发展史上，直立行走是从猿到人转变过程中的重要契机；在个体的发展中，行走动作的出现有一个过程，但是它是全身动作大运动的发展的标志，对人的发展具有重要的意义。,12,1、行走动作发展的意义（1）直立行走，不仅使婴儿能主动去接触事物，而且有利于各种感觉器官的发展，大大地扩展了婴儿的认知范围，扩大了他们的视野。（2）通过行走，发展了婴儿的空间知觉，婴儿二维形体向三维形体的知觉发展，于是进一步认识了事物的多方面的关系和联系。,13,（3）行走动作的发展，能使动作有更精细的分工，协调一致、敏捷、灵活。（4）独立行走为婴儿有目的的活动游戏、早期学习和劳动准备条件，并
5、发展了独立性。2、行走动作发展的过程(p152-153)关键：抬头翻身坐爬走,14,(二）婴儿手的动作发展意义与进程p1541.手的动作发展的意义（1）手运用物体能力的发展，使婴儿逐步掌握成人使用工具的方法和经验。（2）随着手的动作的发展，婴儿开始把手作为认识的器官来感觉外界事物的某些属性。,15,（3）手的动作的发展，进而导致手与眼，即动觉和视觉联合的协调运动，这就发展了婴儿对隐藏在物体当中的复杂属性和关系进行分析综合的能力。2.手的动作发展的进程（1）拇指与其余四指的协调使用幻灯片 53（2）手的动作与视觉的协调（手与眼的协调）,16,（三）婴儿期动作发展的最大特点（原则）,1.从整体动作
6、到分化动作（全身、笼统、散漫-局部、准确、专门）（毛巾覆盖儿童脸，2个月儿童全身乱动，5个月儿童双手向毛巾方向乱抓，8个月儿童毫不费力拉下毛巾）2.从上部动作到下部动作（抬头、俯撑、翻身、坐、爬、站立、行走）3.从大肌肉动作到小肌肉动作（头部、躯体、双臂、腿部-灵巧的手部小肌肉动作、准确的视觉动作）,17,（四）婴儿动作发展对心理发展的意义,1.对心理发展的意义主动性因果逻辑思维增加经验培养独立性,18,2、影响婴儿动作发展的因素,（1）生理成熟（2）训练（3）文化环境（如美国的篮球）（4）种族,19,第二节婴儿认知的发展,问题与思考：1.婴儿认知发展主要包括哪些内容？这些 内容发展的先后顺序
7、是怎样的？2.婴儿主要通过哪些途径发展其认知的？（举例说明）3.婴儿期思维的主要特点是什么？当前对 婴儿思维发展的研究，主要集中在哪一 方面？,20,婴儿期的思维特点感知运动思维 图式：感知-动作图式(直观行动思维）特点：儿童只能通过感官以及感官动作 去认知客体，没有表象与思维，动作带有智慧的特点，但没有运 算的性质。（知觉材料行动）认知成就：主体与客体的分化；因果关系的形成。实验：客体永存性,21,语言和思维，并列为婴儿认知发展的两个核心内容。基本概念：语言（language)：以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统。（社会性语言）,第三节婴儿言语的发展,22,言语(speec
8、h)：即“实际的话语”，是语言的传递过程。（个体性语言）个体言语过程主要包括语言感知、语言理解和语言表达三方面。这是以听觉系统、发音器官以及大脑神经中枢的发展与成熟为重要的生理基础和必备的前提。,23,婴儿言语的发展可分为两个阶段：第一阶段（01）婴儿的口头言语开始发生 和发展言语的准备时期或言语前期；第二阶段（13）婴儿言语发展主要表现在 词汇发展和表达能力的发展（包括语法 的获得）两个方面。,24,一、婴儿言语发展的第一阶段言语前期,（一）掌握语音 语音指语言的声音，是语言的一种物质外壳，也是语言的基本物质单位。掌握语音是学会说话的先决条件。1.语音反射的形成与发展 语音反射包括一般发音反
9、射和语音定向反射。（1）一般发音反射的形成与发展 特点：0-4月：简单发音。以哭为主，没有分化。a、e、b、p、g等。,25,410月:连续音节-双音节 1012月:学话萌芽-婴儿正确模仿成人的 发音。（2）语音定向反射的出现：婴儿对语音刺激的定向，是一个从复合刺激物中分化的过程，是一个积极交往的过程，是一个从音调的感知逐步到词义感知的过程。2.语音模仿 模仿成人的语音是一种比较复杂的过程，婴儿通过视觉及语言听觉和语言动觉的协同活动来进行。,26,（二）丰富词汇,词汇是语言的建筑材料。词汇的掌握是婴儿言语发生和发展的标志之一。婴儿言语的发生表现在两个方面：1.理解词是言语理解的开始。2.说出词
10、是符号交际的开始。,27,语言知觉的发展感知与分辨,语音的发展发音（简单发音、连续发音、学话萌芽）,语言交流的发展用特定的声音与姿势进行信 息交流,言语前期（语言准备期）,小结：,28,二、婴儿言语发展的第二阶段,（一）词汇的发展 1.词汇数量的增加 国内外看法不一。一般认为，1岁左右出现20个左右的词；2岁末出现200-500个词；3岁末接近1000个词.每年的发展与增长速度并不相同。2.词类范围的扩大 词类：名动词形代词 3.词语的获得与运用,29,（二）语言表达能力的发展,1.理解语言阶段（11.5岁）-正式学语的阶段 特点：出现了“以词代句”的现象-单词句 2.积极语言活动阶段 特点：
11、a.出现了多词句；b.能够使用各种基本类型的句子，有各种筒单句，也出现复合句。,30,言语发展期,语音的发展先听后说或先理解后说,词义的发展：名词形容词时间词空间方位词指示代词人称代词量词等,句子的发展,语用技能的发展说话、听话,句子的产生,句子的理解,不完整句：单词句、电报 句（没有句法）,完整句：简单句、复杂句、复合句（有句法）,对复杂句子的理解理解策略非语言策略,小结：,31,需要指出的是，婴儿语言表达能力的发展顺序与阶段性虽然是一样的，但有着明显的个体差异。这种差异的存在，主要来自教养，因此要重视这个阶段婴儿的语言表达能力的培养。,32,父母对婴儿言语获得的影响,1、父母在和婴儿说话时
12、要注意:语音要准语调要高语句要短语义要明语速要慢,33,2、虽然他们听不懂、说不出，但多与孩子交流会有很多好处。3、交流会带来孩子积极的情绪，鼓励了孩子的听和发声。4、不仅听到声音，还可看到口型。5、尝试发挥词的调节功能和概括功能。,34,观看与思考：,婴儿言语是如何发展的？,35,第4节 婴儿的气质（自学）,气质是什么？,36,气质的测量,气质通常以三种方式进行测量：父母访谈和问卷调查；让了解儿童的医生、护士和父母来评定；研究者的直接观察。,37,气质与遗传,双生子研究种族与性别差异研究 如：与白种人婴儿相比，中国和日本婴儿表现不太活跃、不易激怒、不善表达，而更易被抚慰，容易安静下来。男孩较
13、活跃大胆、女孩较安静怯懦。,38,气质与环境,文化环境：文化价值观 如：在西方，害羞的孩子常被看作缺乏社会技能。这种态度使父母不乐于帮助儿童接近新情境。但是在中国文化中，成人不嫌弃害羞的孩子，认为他们在社会性和理解能力上做得一样好。由于文化价值观的影响，西方父母的温暖和鼓励可能导致学步儿的外向性格，而中国婴儿在父母的温暖和鼓励下更可能向听话、顺从、安静方向发展。,39,抚养方式：如：日本母亲说，孩子要想成为一个独立的人，就必须依赖妈妈，与她有亲密的身体接触。美国母亲的看法恰好相反，她们希望孩子不依附于成人，要学会自主自立。结果，日本妈妈可能给孩子更多的安慰，美国妈妈可能给孩子更多的激励和挑战。
14、这种行为的差异加大了婴儿的气质差异。,40,在婴儿出生后的24小时内，父母通常以不同的态度看待男孩和女孩。儿子被认为长得大，协调能力好，灵敏和强壮。女儿被看作较柔弱、娇小。这种性别角色观念影响了他们对待婴儿的方式。例如，父母更多地鼓励儿子进行积极的身体运动，而鼓励女儿寻求帮助和身体的亲近。这些抚养实践增强了气质的性别差异。,41,从出生时，我国婴儿在哭闹时就比白种人婴儿更容易抚慰和平静下来，这种差异也许是遗传造成的，但文化差异也是原因之一。,42,第五节 婴儿情绪、社会性发展,一、婴儿的最初情绪与特点 人一出生就有情绪，刚开始时的情绪是不分化的。随着其生长，情绪慢慢开始分化。,初生婴儿的情绪表
15、现出以下特点：（1）与生理需要是否得到满足相关（2）具有先天性,43,二、婴儿基本情绪的发展,（一）笑的发展第一阶段：自发性的笑（05周）第二阶段：无选择性社会性微笑（5周3.5个月）第三阶段：有选择的社会性微笑（3.5个月以后）,44,2.哭的发展,饥饿的哭发怒的哭疼痛的哭恐惧或惊吓不称心招引别人的哭,特点：内源外部；反射性主动性（操作性手段）,45,3.兴趣的发展孟昭兰：（1）先天性反射阶段（03月）（2）相似性再认知阶段（49月）（3）新异性探索阶段（9月以后）,46,4.恐惧的发展陈国媚、孟昭兰：（1）本能的恐惧（2）与知觉和经验相联系的恐惧（3）怕生的恐惧（68个月）（4）预测性恐惧
16、或称想象性恐惧（1.52岁）,47,在第一年里，社会性和情绪发展的一个重要事件就是婴儿与其最亲密的联系人之间的情感发展。依恋,三、婴儿的依恋,48,依恋是指婴儿与主要照看者（通常是母亲）之间建立特殊的社会性情感联系。表现为婴儿和照看者之间相互影响并渴望彼此接近，主要体现在母-婴之间。,（一）依恋的含义,49,1、无差别的社会反应阶段（出生-3个月）：对所有的人都做出反应；2、有差别的社会反应阶段（3-6个月）对人的反应有了区别，对母亲更偏爱3、特殊的情感联结阶段（6个月-2岁多）依恋建立期4、目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。,（二）依恋的发展过程,50,（三）依恋的类型,安斯沃斯通过“陌生
17、情境”研究法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，将婴儿依恋分为三种类型：(1)安全型依恋(2)回避型依恋(3)矛盾型依恋,51,婴儿的依恋性质在很大程度上决定于父母与婴儿的交往方式。（或者说婴儿的依恋类型取决于母亲的行为。安全依恋儿的母亲对孩子的信号、情绪的表达非常敏感，鼓励他们进行探索，而且她们喜欢与孩子有紧密的接触。矛盾依恋儿的母亲也对孩子很感兴起，并愿意进行紧密的身体接触。然而，她们常常误解孩子的信号，在与孩子重逢后也常常不能建立相配合的同步关系。,（四）影响依恋形成的因素,52,躲避依恋儿的母亲对孩于非常缺乏耐心，当孩子打乱他们的计划和活动时，常常表示愤怒和不满，对孩子的信号也非常不负责
18、任，常常表示消极情绪。在对孩子积极反应时，也倾向于克制自已的感情表达。家庭环境影响儿童的依恋性质，当母亲面临着生活的重压，诸如健康和婚姻的问题、经济困难等问题时，常常忽略对儿童的照顾。父母的关系也会影响儿童的依恋。,53,(五)依恋对儿童发展的影响,依恋对儿童的发展，存在着较长时间的影响。缺乏正常的依恋关系会影响儿童健康的发展，只有正常的依恋关系，才能促进儿童良好的发展。1、缺乏正常依恋关系的后果,54,2、依恋性质对儿童心理发展的影响（1）影响认知与社会性的发展 儿童早期对父母所形成的依恋性质对儿童以后的认知发展和社会适应有定的影响。（2）影响同伴关系的发展 早期依恋的性质对儿童的同伴关系也
19、具有重要意义。,55,四、婴儿的社会交往发展,作为人类社会中的一个独立个体，儿童一开始就生存在复杂的社会环境中，并积极地进行着各种社会交往活动。正是在社会交往中，儿童的各种社会交往的信号和技能开始形成和发展起来。,56,社会交往的基本信号是注视和交谈。对于婴儿来说，言语技能相对缺乏，他们主要借助非言语信号来交往。这种非言语交往信号主要是视觉行为、面部表情和身体姿势。视觉行为注视、转移视线、闭眼、转头等是其主要的交往信号。,婴儿社会交往的对象主要是父母和同伴群体。,57,03岁儿童与同伴交往的特点p177,四、婴儿自我发展,58,儿童能看出两只鸭子的远近吗？研究发现，5个月儿童还不具备这种图画深度知觉，7个月儿童才具备。,59,1 前够摸动作(新生儿)2 顺向抓握(34个月)3 把物品在两只手里倒来倒去(45个月)4 钳形抓握(9个月左右),幻灯片 12,
