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1、小学口语交际教学的问题和策略,武汉小学 王凌,2,口语交际的重要性,“听”的活动占其言语交际活动总和的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。,3,口语交际教学的意义,1.从社会需求的变化看，培养未来社会人才基础的语文素养。,2.从小学生生理发展阶段看，抓紧关键期进行口语交际训练，有助于学会与人交际。,3.从促进学生全面发展的角度看，培养学生口语交际能力是发展儿童综合素养的强有力的手段。,4,口语交际的性质,广义：以口语为载体，实现人与人之间交往的活动。狭义：交际双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当地表达方式传递信息、交流信息、表达情感的双向互动的言语活动。,5
2、,口语交际和说话的区别,口语交际是说话的一种特殊形式。口语交际基于理解而产生。口语交际有赖于交际双方的互动。,口语交际说话,6,大众化互动性综合性灵活性随机性,口语交际的特点,7,总目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。,解读口语交际的教学目标,“三维”融合 内涵丰富,8,第一学段：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.
3、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。,解读口语交际的教学目标,9,第二学段：1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。,解读口语交际的教学目标,10,第三学段 1.与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。6.在交际中注意语言美，抵
4、制不文明的语言。,解读口语交际的教学目标,11,口语交际教学的问题,从教师教学理念来看：重书面，轻口语；重说话，轻交流；重陈述，轻情境。,12,口语交际教学的问题,从学生口语交际情况看：不自信，怕交际；语贫乏，不规范；争相说，不愿听。,13,口语交际教学的问题,从教师教学实践来看：少主导，失规范；假情境，缺实效；单发言，无氛围；优等生，撑场面；寡评价，有局限。,14,口语交际教学的策略,兴趣激发策略话题选定策略情境创设策略路径选择策略习惯培养策略全面评价策略,15,兴趣激发策略,选择有趣话题提出适当要求设计多样形式营造和谐氛围,16,话题选定策略,考虑儿童需求注重价值引领利于生成创造,17,情境创设策略,贴近真实生活设计问题情境提供案例情境运用多种手段,18,路径选择策略,口语交际的路径:交际主体和交际对象之间的互动过程。交际的主体和对象形成一种互为主体的动态关系;口语交际是一个交际双方你来我往的动态的语言实践过程。,19,习惯培养策略,培养倾听的习惯培养礼貌用语习惯善用体态语的习惯,20,全面评价策略,评价的原则 方向性原则 整体性原则 客观性原则 教育性原则 差异性原则,21,全面评价策略,评价的类型 课堂即时评价 阶段形成性评价 期末总结性评价,感谢您的参与！,
