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1、从质量工程说起王保成2011年11月11日,提 纲,2,精品课程建设工作,教育部关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（教高20051号）,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）,教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高20071号）,高等学校教学质量与教学改革工程（质量工程）,质量工程的起源,质量工程的内涵,襄樊职院推行教学改革的历程,质量工程成果统计,质量工程成果分布,实施质量工程的效果,抓院级项目建设，夯实基础，为省级、国家级项目立项搭建坚实的平台。质量工程建设工作重在平时的建设，重在院级层面的建设，重在基础的夯实，不能依靠
2、临时突击来建设各类项目。领导重视，政策支持，教师积极主动参与，为质量工程建设工作的顺利开展提供了有力的保障。组建“三个团队”，发挥团队协作精神，形成合力，共建各类质量工程项目。,推行质量工程建设的基本经验,“十二五”期间质量工程工作设想,精品课程建设工作,课程是专业人才培养的载体和内容，将决定,人才的最终质量；,精品课程建设是个系统工程，不能孤立对待;精品课程是专业宏观、中观建设在微观的最,终体现和核心所在；,精品课程建设是个长期过程，无法单靠短期,突击，一蹴而就。,精品课程建设工作,现行精品课程建设存在的几大误区,将精品课程 成功申报与课程长期建设混为一谈,前者注定是 短期行为，而后者则是永
3、恒的付出。,以为精品课程建设不需专业建设支撑和内涵积,累，就象以为不需要养蚌积累珍珠，以及购置质量上乘的原材料，就能打造精品珠宝一样。,精品课程建设工作,现行精品课程建设存在的几大误区,以为精品课程是孤立，未考虑专业课程之间的,有机衔接，缺乏专业课程体系完整思考；,只关注自己的课程建设，而忽略对已有同类精,品课程的补充和完善，缺乏建设新意和价值。,精品课程建设工作,精品课程的选择要点,应关注专业主干课程（基础），以强化辐射面,精品课程之间应能形成内容互补，以便构成完,整课程体系，应体现雪中送炭而非锦上添花；,要体现课程优势，对同类课程要有补充和完善,精品课程建设七要素,要素一：课程设置,1.1
4、课程定位 是否准确，即课程的性质和作用,着眼点：课程申报表,要满足基于产业主流技术的专业内涵定位要求;要满足职业岗位能力要求；要充分考虑课程衔接；,1.2课程设计是否可行，即课程建设理念和思路的宏观描述着眼点：说课录像,要解构学科体系，避免章、节、案例的传统三 段式教学设计；,要实施行动领域的典型工作过程为导向，由简,至繁的任务、子项目和项目为线索，重构行动体系；,精品课程建设工作,要素一：课程设置,2.1课程内容选取是否合理,着眼点：课程标准、实训项目、教学课件,内容选取是否具备针对性和适用性，从,而落实课程定位描述，满足产业主流技术和职业岗位能力要求，并充分体现理论和技能的够用、实用；,精
5、品课程建设七要素,要素二：教学内容,2.2课程内容组织 是否有效,着眼点：课程标准、实训项目、教学课件,由简至繁的任务、子项目和项目，均要来,源于典型工作过程，要能有效支撑高职课程设计理念，要能自圆其说，防止挂羊头卖狗肉。,精品课程建设七要素,要素二：教学内容,2.3课程表现形式 是否先进 着眼点：教材、实训项目、教学课件,要有便捷、有效的学习指引，帮助学生自主,学习和因材施教；,要有便捷、有效的教学指引，方便教师教学;,要能充分体现校企共建成果，教学资源应能,满足教学需要。,精品课程建设七要素,要素二：教学内容,3.1 课程教学设计 是否真实 着眼点：教学模式,工学交替、任务驱动、项目导向、
6、课堂,与实训地点一体化都在强调教学的真实性，教学模式要充分依托和用足校企合作平台，典型工作过程要贯穿整个教学周期。,精品课程建设七要素,要素三：教学实施,3.2 课程教学方法 是否正确,着眼点：教案、实训项目、教学课件,要针对教师知识老化以及学生逻辑思维,弱、学习习惯差特点，通过教学设计，激发学生学习欲望和兴趣，改进教师教学能力，提高课程教学效果。,是否重视教学方法是本科和高职教学的,分水岭和最大区别。,精品课程建设七要素,要素三：教学实施,3.3 课程教学手段是否诱人 着眼点：电子课件和仿真环境,要充分共享企业教育资源，提高课程开,发效率和可用性。,例如，思科网络学院以生动活泼的动画、游戏和
7、 仿真环境，提供大量企业教学资源，极大激发学生自主学习的欲望和兴趣，大大改善课程教学效果。,精品课程建设七要素,要素三：教学实施,通过教研项目效果和教学改革力度，来体现主,讲教师的教学能力；,通过师资培训力度和教师业内影响力，来体现,主讲教师的业务水平；,通过技术服务项目的质量和数量，来体现校企,合作密切度；,4.1 课程主讲教师是否称职 着眼点：教研项目、师资培训、校企合 作、业内影响 等个人业绩,精品课程建设七要素,要素四：师资队伍,要关注双师型和有企业经历师资比例；,企业工程师兼职比例；,校企专兼师资共同授课的合作分工；,4.2师资队伍结构是否合理 着眼点：师资培训和校企合作,精品课程建
8、设七要素,要素四：师资队伍,校内实训环境是否是校企共建或企业独建；校内实训环境要能支撑课程的实践教学过,程，落实任务、子项目和项目实施；,设备利用率体现校内实训环境建设 效果；,5.1校内实训环境是否足够 着眼点：校企合作、设备利用,精品课程建设七要素,要素五：实训条件,校 内外实训环境要 统筹规划，形成 互补；校外实训基地的佐证要真实、可信；,要为课程实践教学提供企业真实工程环境；要能帮助学生体验 企业文化，提升个人素质。,5.2 校外实训基地是否互补 着眼点：校企合作、工学结合,精品课程建设七要素,要素五：实训条件,要为外校和行业专家提供真正了解课程的有效渠道，建立公正、合理的课程评价机制
9、；,校内督导和学生；,6.1 课程教学评价 是否优良；着眼点：评价结论,精品课程建设七要素,要素六：教学效果,多少学生能在国内外高水平技能大赛上获奖 多少比例学生能获得高水平专业技能证书；多少比例毕业生能够担当企业中高层管理和,运营职位；,多少比例毕业生能够享受高薪待遇；,6.2 社会评价是否认可；,着眼点：学生创新、技能证书、薪酬待遇、,岗位层次、比例分布,精品课程建设七要素,要素六：教学效果,要认真总结课程特色和创新,课程特色 应该独特，并具有不可移植和不可,替代的特点；,7.1 课程特色创新是否独特；着眼点：课程特色,精品课程建设七要素,要素七：特色创新,7.2 学校支持措施是否充分；着
10、眼点：支持措施,就短期精品课程申报 而言，本部份最容易完成,因为支持措施仅是个有待验证的一纸 承诺;,就长期精品课程建设 而言，本部份属于专业建,设最宝贵、最实在的人力、物力、财力 支撑，最不容易圆满实现。,精品课程建设七要素,要素七：特色创新,精品课程建设我们该做些什么,分析现状准确定位详细规划团队合作,精品课程建设我们该做些什么,一、分析现状,（一）课程情况：1.国家是怎样对课程情况进行分类的？2.目前各类已确定的国家、省级精品课程的数量分布怎样？3.20062010年国家精品课程的总体情况？4.你所主持的课程属于哪一大类？,精品课程建设我们该做些什么,一、分析现状,（一）课程情况：,5.
11、与你的课程同名或相似的国家省级精品课程有哪几门？6.这些课程的主要特色有哪些？7.如何进行课程的整体设计？8.课程网站的焦点内容（特色资源）有哪些？,精品课程建设我们该做些什么,一、分析现状,（二）国家导向：,1.16号文件学习了几遍？结合你的课程有什么独到的见解？2.国家精品课程评价标准了解多少？,精品课程建设我们该做些什么,一、分析现状,（三）本课程如何定位,1.用什么打动专家？突出创新点！特色项目有哪些？如何展示这些特色？2.基本项目参照哪些标准？3.申报表中的核心内容怎么展示？,精品课程建设我们该做些什么,一、分析现状,（四）特色资源,1.不能照搬其他课程的特色2.体现课程的核心创新点
12、3.这些资源是为学生服务的4.校企合作/一体化教学/现场教学等是最能体现“工学结合”的资源,精品课程建设我们该做些什么,一、分析现状,（五）基本教学资源,1.课程标准2.授课计划3.教学活动设计4.电子课件5.综合习题6.参考资料,7.在线测试8.实训内容9.实训实施方案10.实训考核方案11.实训报告与总结12.教学案例,精品课程建设我们该做些什么,一、分析现状,（六）申报表,1.申报表2.课程负责人3.主讲教师4.教学队伍5.课程设置6.教学内容,7.教学方法与手段8.实践条件9.教学效果10.特色与创新11.课程建设规划12.政策支持与措施,精品课程建设我们该做些什么,http:/59.
13、175.224.195/wswx/kcwz.asp,http:/,精品课程建设我们该做些什么,二、几点要求,1.组建课程团队，分工明确，责任到人2.课程负责人总揽全局3.制定详细可行的课程建设计划4.定期邀请行业或企业人员参加研讨,相信自己是一只雄鹰 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息,它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！在一个安于现状的环境里，我们忘了自己的智慧和勇气。面对高职不断深化的改革，相信我们都一定能够再次展翅高飞！相信我们学院一定会飞得更高，飞得更远,谢谢大家！,
