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1、姓名：刘欢欢系班:地资14.1学号：20141541022,人教版高中地理必修一第三章地球上的水第一节自然界的水循环,水循环的过程和意义,1.课标解读,2.教材分析,3.三维目标,4.教学方法,5.教学过程,6.板书设计,说课提纲,一、课标解读,运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。,（一）,二、教材分析,教材的地位和作用,重、难点分析,（二）,（一）教材的地位和作用,水循环,大气运动,地表形态的塑造,大规模的海水运动水资源的合理利用,奠定基础,（二）重、难点分析,重点,难点,水循环的过程和意义,水循环的地理意义,三、三维目标,绘出水循环示意图，说出水循环的过程和基本环
2、节，说明水循环的地理意义。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,播放水循环动画，通过“说、看、画、想”步骤让学生自主构建水循环的系统知识；通过分析实例，让学生得出水循环的意义。,帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，培养人类与环境和谐发展的观念,四、教学方法,读图分析法,小组讨论法,案例教学法,掌握识图、读图、用图的方法,学会分析方法,学会归纳总结的方法,新课导入,新课教学,新课小结,作业布置,五、教学过程,（一）新课导入,水是可再生资源是取之不尽用之不竭的,水资源十分有限,是否矛盾？,（二）新课教学,举出实例，共同探究,以图为据，深入探索,小组讨论，自主学习,提出问题，层层引导,
3、1、提出问题，层层引导,想象一片汪洋大海上，在太阳辐射的作用下，一部分水升温就会产生蒸发,1、那蒸发了的水汽会去哪儿呢？,输送到大陆上空的水汽又会发生什么呢？,2、小组讨论，自主学习,一分钟时间 前后桌相互讨论 一定动手画！,3、以图为据，深入探索,4.举出实例，共同探究,海陆间循环,海上内循环,陆地内循环,蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流,蒸发、降水,蒸发、蒸腾、降水,范围最广、对人类生活影响意义最大,参与循环的水量最丰富,参与循环的水量最少,（三）新课小结,（四）作业布置,1、手绘一幅水循环过程图2、并与同桌相互交流 说一说水循环的各个环节,水循环的过程及意义,六、板书设计,
4、一、过程 1、海上内循环 2、海陆间循环 3、陆上内循环二、定义三、意义,上课啦！,水是可再生资源，是取之不尽用之不竭的,老师是否自相矛盾呢,李双地资14.1,自然界的水循环 水循环的过程和意义,想象一片汪洋大海上，在太阳辐射的作用下，一部分水升温就会产生蒸发1、那蒸发了的水汽会去哪儿呢？2、输送到大陆上空的水汽又会去哪儿呢？,一分钟时间 前后桌相互讨论 一定动手画！,1、所含圈层：水圈、大气圈、生物圈、岩石圈2、对象：自然界的水体3、连续运动,水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程,水循环的定义：,根据发生领域的不同，可以分为：,海上内循环,海陆间循环,陆上内循环,蒸发、降水,蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流,蒸发、蒸腾、降水,水循环的过程及特点：,海陆间循环,海上内循环,陆地内循环,蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流,蒸发、降水,蒸发、蒸腾、降水,范围最广、对人类生活影响意义最大,参与循环的水量最丰富,参与循环的水量最少,1.更新陆地淡水资源，维持全球水量动态平衡,水循环的意义：,水,泥沙、有机物、无机盐,这两幅图片中地貌的成因有什么共同点？,2.促进海陆之间物质交换、塑造地表形态,热蒸发 吸热冷凝结 放热,吸热,放热,3.调节全球热量平衡,留心观察将课本与生活联系,
