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1、水循环的地理意义高三复习课说课,北京市大成学校 张舜英,背景分析,教学目标,教学过程,教学评价,指导思想,水循环的地理意义,指导思想,综合地看待问题；动态地分析问题；用发展变化的眼光看待问题；把握分析问题的空间尺度。,教材分析,水循环是“地球上的水”这一单元的基本理论，是复习此单元的基础，因而是重点复习的内容，也是高考的重点。,地理意义,1.维持全球水量平衡、更新陆地淡水资源2.联系四大圈层，进行物质迁移和能量转换3.调节全球热量平衡4.塑造地表形态,背景分析,对地理知识的掌握缺乏系统性，灵活性，且在自学能力、分析能力方面还有所欠缺。,有活力，有热情，渴望参与，渴望成功，有很高的积极性。,通过
2、前一段时间的复习、锻炼，学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力有一定程度的提高。,学情分析,背景分析,阅读相关图文资料，说明水循环的地理意义。,阅读相关图文资料，运用知识框架分析解决实际问题，归纳解题思路。并领悟人类活动与水循环环节的关系，树立人类与环境和谐发展的观念。,教学目标,教学重点,水循环的地理意义。,教学难点,学生审题分析、描述阐释事物能力的培养。,水循环的地理意义。,启发式讲授法,多媒体辅助教学,教学方法和教学手段,环节一：引课,承前,启后,题例：,图15为“水循环示意图”，图中甲、乙、丙、丁四幅景观图分别代表了大气降水、大河上游、大河下游和海洋。
3、读图回答下列问题。,（1）图中丁甲丙丁过程属于 循环。（2）目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的（填字母）环节。,提问：（1）你从题中获取了哪些信息？（2）做题的过程中，你运用了哪些知识？,地理意义？,教学过程,07江苏,环节二：问题引领构建知识联系,获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题,环节三:利用知识解决实际问题,（1）图中代号所对应的水循环环节正确的是 A-降水 B-蒸发 C-水汽输送 D-地表径流（2）水循环的各环节中，目前受人类活动影 响最大的是 A海洋蒸发 B地表径流 C水汽输送 D凝结降水（3）水循环的原动力是_，在我国主要表现为 _，主要水体
4、形式为_。,1.读“水循环示意图”，回答问题。,环节三:利用知识解决实际问题,2.人类可以通过、措施改善水资源的时空分布，以更好的满足人们对水资源的需求。这两种措施都是人类通过改变 环节来影响水循环的？,3.现在城市地面大量使用透水砖，这对城市地理环境有何好处？,领悟人类活动与水循环环节的关系，树立人类与环境和谐发展的观念。,环节四:课堂总结,环节五：课堂巩固,4考查对知识的灵活掌握和综合分析问题的能力。,1.（3）考查水循环与前面所学知识的联系，提高学生知识迁移能力和综合分析问题的能力。,1.（1）（2）考查水循环的环节及与人类活动的关系。,2.人类可以通过、措施改善水资源的时空分布，以更好的满足人们对水资源的需求。这两种措施都是人类通过改变 环节来影响水循环的？3.现在城市地面大量使用透水砖，这对城市地理环境有何好处？2、3考查学生利用知识解决实际问题的能力。领悟人类活动与水循环环节的关系，树立人类与环境和谐发展的观念。,2、3利用知识解决实际问题。领悟人类活动与水循环环节的关系，树立人类与环境和谐发展的观念。,教学评价,1.对学生的评价,学生自评,课堂巩固检测评价,2.对教师的评价,学生自评：,学生评价教师：,（等级为：A、非常好 B、较好 C、一般 D、不满意）,敬请指正!,
