《物理《固体压强》复习课的说课稿立达中学朱冬梅.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理《固体压强》复习课的说课稿立达中学朱冬梅.ppt（25页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、固体压强复习课说课稿 立达中学 朱冬梅,2008年12月10日,一、说教材,1、教材内容,本节教材重点内容是围绕压强概念的建构过程和压强公式的灵活运用所展开的一系列的复习教学活动，以及联系生活实际启发学生思考如何多角度来改变压强的大小。,2、教材地位,本节所选复习课内容是二期课改新教材上海教育出版社出版的九年级物理第一学期（试用版）中的第六章压力与压强中的核心内容。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习液体压强或大气压强、浮力等知识的基础。在初中物理教学大纲中，压强的概念被要求到最高层次C级水平“掌握”，而且在中考试题中也占有很重要的一席之
2、地。因此，本节的复习具有重要意义。,二、说目标,2、重点与难点：,1、教学目标,（）通过再现压强概念的建立过程，巩固认识控制变量的科学研究方法；（）通过复习，使学生能够进一步掌握压强的知识；（）通过讨论等方法培养学生分析问题的能力、抽象思维能力以及应用压强知识解决实际问题的能力；（）通过对问题的深入思考，培养学生严谨的科学态度和敢于提问的魄力以及善于质疑的能力。,（）教学重点：压强的概念。（）教学难点：运用压强的知识解决实际问题。,三、说学情,本节教材主要建立在学生初二刚学习过的力的初步认知的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类
3、作用效果的具体分析。经过两节新授课压力和压强的学习及部分练习的讲解，学生对固体压强有了一定的了解，但学生对有些题型还是比较陌生，特别是在实际中的应用及公式推导后的分析。由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。,四、说教法,根据物理这门课本身的特点及九年级学生的兴趣，通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知和理解。这节课可综合应用目标导学、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，最终优化复习教学效果。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设
4、物理情境让学生主动参与思考、参与实验、参与分析总结得出结论以调动学生的积极性。,五、说学法,引导学生运用比较、观察、猜测、实验等方法逐渐认识并掌握压强知识现象背后的本质问题，在多层次的练习和多角度的思维认知冲突中体会学习物理时“运用”的重要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试，敢于表达，善于质疑。,六、说教学程序,1、图片引入，激发认知冲突,给学生展示一幅图片，图片的内容是一对年轻的父子在沙滩上留下的两串一大一小、一深一浅的脚印。请学生结合最近所学的物理知识解释所看到的现象。,2、再现实验，巩固科学方法,用多媒体再现上新课时的探究实验研究压力的作用效果与哪些因素有关，重温控制变量的科学研究方法，并巩
5、固总结得出比较压力的作用效果的前两种方法：第一，当受力面积相同时比较压力大小；第二，当压力相同时比较受力面积大小。为了彻底解决上述图片所引发的争论，当压力和受力面积都不相同时，又该如何比较压力的作用效果，特增设如下的实验：取五块完全相同的砖和两块完全相同的海绵分两次进行实验。第一次，将一块砖平放在海绵上，另外四块砖并列平放在另一块海绵上，用刻度尺分别量出两块海绵下陷的深度；第二次，将一块砖平放在海绵上，另外的四块砖中先将其中的两块并列平放在另一块海绵上，最后再将剩下的两块砖也并列平放重叠在刚才的两块砖上，用刻度尺分别量出两块海绵下陷的深度。,多类例题，深刻挖掘本质,例题一：重力100牛的长方体
6、放在水平地面上，与地面的接触面积为0.1米2，现用一个大小为20牛的力竖直作用在物体中央，则物体对地面的压强（）A、一定是1200帕。B、可能是1000帕。C、可能是800帕。D、可能是200帕。,例题二：一长方体合金块质量为30千克，底面积为4102米2。把它放于水平桌面上时，有1/4底面积伸出桌面。求：合金块对水平桌面的压力。合金块对水平桌面的压强。,例题三：重80牛顿的正方体金属块边长为10厘米，放在面积是0.8米2的长方形的水平桌面上，对桌面的压强-（）A、可能是100帕 B、可能是4000帕 C、一定是8000帕 D、可能是30000帕,例题四：一个长方物体，放在水平桌面上，测得对水
7、平面压强为500帕，若将该长方体等分两份，拿走其中一份，则剩下的一份对桌面的压强-（）A、一定是500帕 B、一定是250帕 C、可能是600帕 D、可能是200帕,例题五：有一圆桶，底面积为0，25米2，内盛重力为1450牛的液体，桶本身的重力为50牛,液体总为1500牛。为了减少对地面的压强，先在水平地面上放一面积为1米2、重力为100牛的正方形木板，然后把圆桶置于木板的中央。求：圆桶对木板的压强P1。木板对地面的压强P2。,例题六：请一位学生到前面来，假设其双脚站立时对地面的压强为P,现在请问他可以做哪些动作来增大他对地面的压强？他又可以做哪些动作来减小他对地面的压强呢？最后请学生来总结
8、在生活中我们有哪些方法来改变物体对地面的压强。（可以充分利用手边的资源）,启发善诱，鼓励学生质疑,本来这节课到这里已经快要结束了，这时我问了一下学生“通过这节课的学习，你还有什么疑惑的地方需要我们大家来帮你一起解决的问题？”。此时，有一个成绩中等偏下的学生说，今天一节课听下来，我知道了固体压强的计算或比较，要注意兼顾压力和受力面积两方面，而且都要正确找准数据代入计算才行。但是我在课外做了一道研究实心圆柱体对水平地面的压力作用效果与哪些因素有关的表格分析题时，却发现为什么答案显示说与圆柱体的底面积无关呢？这到底是答案错还是别的什么原因呢？,七、说教学评价,本节课的教学目标基本达成，而且也是颇有一定的成效的。本节课一改以往传统的家常复习课的从复习基本概念、基本公式再到基本计算的套路做法，而是在一开头就由图片勾起不同层次学生之间的认知冲突，再到回顾压强概念的整个建构过程，再次回味控制变量法的精妙之处，并能够随时发现问题随时通过增设相应的直观性的实验来帮助学困生突破知识理解上的难点，帮助他从形象思维到逻辑思维的有效跨越。然后通过多层次的练习覆盖本节所有重要的知识点，又同时让学优生和学困生均有所收获、有所发展、有所提高。,非常感谢各位领导和专家 的批评指正！,
