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1、高考总复习生物,必修3 稳态与环境第八单元 生命活动的调节与免疫学案29 激素调节及神经调节与体液调节的关系,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,一、激素调节的发现及人体内主要内分泌腺和激素,基础回顾,神经,盐酸,化学物质,提取液,胰腺分泌胰液,内分泌器官(或细胞),化学物质,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,2人体内主要内分泌腺及分泌的激素。(连线),基础回顾,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,基础回顾,答案：,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解惑：(1)激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。(2)胰腺既有外分泌部分泌胰液，
2、含各种消化酶；又有内分泌腺胰岛分泌调节血糖的激素。(3)体液调节并非激素调节：在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO2、H等对生命活动的调节也属于体液调节。,基础回顾,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,二、激素分泌的调节,基础回顾,1血糖平衡的调节。(1)血糖的来源和去向。(2)参与调节的主要激素有_和_。,肝糖原,脂肪,0.81.2,肝糖原、肌糖原,胰岛素,胰高血糖素,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,2甲状腺激素分泌的分级调节。,基础回顾,3激素调节的特点。(1)微量和_。(2)通过_运输。(3)作用于_、_。,促甲状腺激素释放激素,垂体,促甲状腺,甲状
3、腺,甲状腺,高效,体液,靶器官靶细胞,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解惑：(1)调节作用完成后即被灭活。(2)一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用完成的。,基础回顾,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,三、神经调节与体液调节的关系,基础回顾,1区别。2.联系。(1)实例：人体体温调节：a.产热途径：细胞中_的氧化放能。b.散热途径：_的蒸发，皮肤内毛细血管的散热等。c.体温调节中枢：位于_。水盐调节：有神经调节和体液调节两种途径，其调节中枢位于_。,反射弧,体液,较缓慢,较广泛,短暂,有机物,汗液,下丘脑,下丘脑,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链
4、接,(2)关系：内分泌腺受_的调节，体液调节可以看做是神经调节的一个环节。激素也可以影响神经系统的_，两者常常同时调节生命活动。,基础回顾,中枢神经系统,发育和功能,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点1 激素分泌的调节,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(2)分级调节。图例：解读：分级调节，下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,2常见激素的名称及靶器官(细胞)。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,3.激素、酶、
5、载体、抗体、递质的比较。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】下图是人体部分组织示意图，a、b、c、d、e、f代表人体不同激素，请据图回答(内填相应字母)：(1)如果人体内激素d分泌过多时，下丘脑分泌的e_和垂体分泌的f就会减少，这种调节方式属于_调节。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(2)当正常人处于饥饿状态时，图示中_增多，在机体内通过促进_的过程，以维持机体的血糖平衡。在血糖调节过 程中，它和b肾上腺素的关系是_。(3)激素通常只作用于特定的器官和细胞，其原因是_。(4)人体内需要源源不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡，这是因为_。,要
6、点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：(1)激素d是甲状腺分泌的，应该是甲状腺激素，甲状腺激素分泌过多时，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素就会减少，这种调节方式属于负反馈调节。(2)当正常人处于饥饿状态时，图示中c胰高血糖素增多，在机体内通过促进肝糖原的分解及其他非糖物质转化为葡萄糖的过程，以维持机体的血糖平衡。在血糖调节过程中，它和肾上腺素的关系是协同作用。(3)激素通常只作用于特定的器官和细胞，其原因是特定的器官和细胞(靶器官或靶细胞)上有特定的受体，能识别相应的激素。(4)激素作用后会及时被灭活，所以激素调节是一种不断产生、不断作用又不断更新的
7、过程。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,答案：(1)促甲状腺激素释放激素负反馈(2)c胰高血糖素肝糖原的分解及其他非糖物质转化为葡萄糖协同作用(3)特定的器官和细胞(靶器官或靶细胞)上有特定的受体，能识别相应的激素(4)激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,1胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，下列有关胰岛素的叙述错误的是()A控制胰岛素合成的基因只存在于胰岛B细胞中B胰岛素与血糖浓度之间存在负反馈调节C调节胰岛素分泌的信号分子有血糖浓度、神经递质等D胰岛素与胰高血糖素之间通过拮抗作用调节血糖平衡,要点探究,跟踪训练,
8、A,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：除了极少数没有细胞核的细胞外，控制胰岛素合成的基因在人体细胞都存在，但只在胰岛B细胞中表达，A错误；当血糖浓度升高时，对胰岛B细胞的刺激增强，使胰岛素分泌量增加，胰岛素调节的结果使血糖降低恢复到正常水平，B正确；血糖平衡的调节方式有神经调节和体液调节，所以调节胰岛素分泌的信号分子有血糖浓度、神经递质等，C正确；胰岛素作用结果是使血糖降低，胰高血糖素作用结果是使血糖升高，二者之间通过拮抗作用调节血糖平衡，D正确。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,名师点睛区分降低和升高血糖的激素(1)降低血糖的激素：胰岛素是唯一能降低血糖
9、的激素，其作用分为两个方面：促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖；抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。(2)升高血糖的激素：升高血糖的激素是胰高血糖素，只有促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原分解，并促进非糖物质转化为葡萄糖。此外，肾上腺素也能升高血糖。(3)相互关系：胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血糖素和肾上腺素互为协同关系。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点2 与腺体相关的实验设计,要点探究,1甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。(1)常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。(2)实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,
10、栏目链接,2.生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)。(1)常用实验方法：切除法、注射法。(2)实例：探究胰岛素对血糖调节的影响：,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,特别提醒不同动物激素的化学本质不同。(1)多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、抗利尿激素、促激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素。(2)氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。(3)固醇类激素：性激素。提醒：若用实验来验证多肽和蛋白质类激素的作用，不能采用饲喂法，因为这类激素会被消化而失去原有作用。可以采用切除法或注射法。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】切除健康狗的胰脏，2天后
11、狗出现糖尿病的一切症状。随后连续给其注射一定量溶于生理盐水的胰岛素，发现其血糖含量恢复正常。由此推测：胰岛素能降低血糖的含量。为了证明这一推论，你认为下列最适宜作为对照组的是()A既不切除健康狗的胰脏，也不注射胰岛素B用溶解于蒸馏水的胰岛素溶液进行注射C切除健康狗体内的胰脏2天后，只注射等量的生理盐水D将健康狗体内摘除的胰脏制成提取液，注射给切除胰脏的狗,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：为了排除该实验中所用溶剂的干扰，因此要增加对照组，即切除健康狗体内的胰脏2天后，只注射等量用于该实验的溶剂，选C。答案：C,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点
12、探究,2(2014山东卷)研究者将空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响。(1)冷水刺激引起实验大鼠皮肤_产生兴奋，兴奋沿传入神经到达神经中枢，经神经中枢处理，使传出神经末梢释放_，引起皮肤血管_，减少皮肤散热量；同时引起_(填激素名称)分泌增加，细胞代谢加快，产热量增加，以维持体温稳定。(2)冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛，,跟踪训练,(冷觉)感受器,神经递质,收缩,甲状腺激素(和肾上腺素),基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,引起_分泌增加，该激素促进_分解，血糖水平升高，以对抗冷水刺激。(3)冷水刺激引起胃黏膜内的HCO3减少，从而对H缓冲作用减弱
13、，会使胃黏膜组织液的_降低，可引起胃黏膜损伤。(4)胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体_(填“特异性”或“非特异性”)免疫中发挥重要作用。,要点探究,胰高血糖素,肝糖原,(3)pH(或酸碱度),非特异性,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：(1)位于皮肤的冷觉感受器可感受到寒冷刺激并产生兴奋，兴奋传递到神经中枢经处理后由传出神经末梢释放神经递质，引起皮肤毛细血管收缩，从而减少皮肤散热量；同时在寒冷环境中，甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加，使细胞代谢加快，机体产热量增加，以维持体温相对稳定。(2)根据题意，冷水刺激使血糖水平升高，说明该刺激可引起胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原
14、分解。(3)冷水刺激引起胃黏膜内的HCO3减少，从而对H缓冲作用减弱，进而使胃黏膜组织液内的H含量升高，pH降低，引起胃黏膜损伤。(4)胃黏膜属于免疫系统第一道防线，在机体非特异性免疫中发挥着重要作用。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,名师点睛探究激素生理功能类实验题解答思路(1)明确研究思路。分析实验要求，明确采用何种实验方法，常用的有切除法、观察法。(2)确定给予方式。根据激素的化学本质确定是口服还是注射，如胰岛素不能采用口服方式，只能注射。(3)严格控制变量。实验中严格遵循单一变量原则，对无关变量进行等量处理。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,
15、考点3 稳态中的神经调节和体液调节,要点探究,1血糖平衡的调节过程。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,特别提醒与血糖调节有关的4点提示与归纳：(1)血糖平衡的调节为神经体液调节，其中神经调节通过体液调节发挥作用。(2)胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，但使血糖浓度升高的激素并不仅有胰高血糖素，还有肾上腺素。胰岛素与胰高血糖素之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。(3)糖尿病病因图解。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,2甲状腺激素分泌的分级调节过程。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,特别提醒激素分级调节的3点提示：(1)大量注
16、射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状腺激素分泌量都增加；大量注射促甲状腺激素，甲状腺激素分泌量增加，促甲状腺激素释放激素分泌量减少；大量注射甲状腺激素，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少。(2)甲状腺激素的分级调节，也存在反馈调节机制。(3)性激素和肾上腺皮质激素的分泌存在着与甲状腺激素相似的分级调节机制。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,3体温恒定的调节过程。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,特别提醒体温调节的4点提示：(1)体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。(2)机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌，主要散热器官
17、是皮肤。(3)甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈代谢来增加产热。(4)“寒颤”指骨骼肌不自主战栗，增加产热。“起鸡皮疙瘩”指立毛肌收缩，减少散热。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,4水盐平衡的调节过程。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,特别提醒与水盐平衡调节有关的2点提示：(1)抗利尿激素在下丘脑合成，经垂体释放。(2)渗透压感受器及水盐调节的中枢位于下丘脑；渴觉中枢位于大脑皮层；参与水平衡调节的主要器官是肾脏。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,A若甲图表示激素调
18、节方式，则参与这类信号分子分泌的细胞器肯定有核糖体、内质网、高尔基体B若乙图所示的靶细胞为人体唾液腺细胞，从神经调节方式的结构看，2属于传出神经，并且乙图的调节比甲图更准确、更迅速C若乙图所示的靶细胞是垂体细胞，则其所接受的信号分子应为促甲状腺激素释放激素D人体性腺所分泌的信号分子对靶细胞的作用方式应为丙图所示的作用方式,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,常见失分探因：对神经调节和体液调节理解不到位(1)错选A的原因是不知道参与体液调节的物质除蛋白类激素外，还有其他成分的激素。错选C的原因是不知道下丘脑通过合成并分泌促激
19、素释放激素来调节垂体分泌相应的促激素或靶细胞分泌的激素对垂体和下丘脑细胞的分泌具有反馈作用。(2)此类问题还常因混淆了神经调节与体液调节特点的不同，而不能根据其区别判断某一生命活动的调节方式。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,3(2014上海卷)血浆中的抗利尿激素由下丘脑分泌，会引起抗利尿激素分泌减少的是()A大量饮水B血容量减少C食用过咸的菜肴D血浆电解质浓度增加,跟踪训练,A,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,解析：细胞外液渗透压降低时，就会引起抗利尿激素分泌减少，而引起细胞外液渗透压降低的原因如：饮水过多，食物中的离子摄入过少。大量饮水
20、，导致细胞外液渗透压下降，抗利尿激素分泌减少，A正确；血容量减少、食物过咸、血浆电解质浓度增加都会导致细胞外液渗透压增加，抗利尿激素分泌增加。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,名师点睛神经体液调节过程的类型,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,考点4 下丘脑在稳态调节中的作用,要点探究,下丘脑部分调节作用如下所示：,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(1)感受刺激：含渗透压感受器。(2)分泌功能：合成抗利尿激素，促甲状腺激素释放激素。(3)神经中枢：调节水、体温、血糖平衡。(4)传导兴奋：能够将兴奋传
21、到大脑皮层。特别提醒(1)尿糖糖尿病。出现尿糖不一定就是糖尿病，因为如果正常人一次性吃糖过多，肾小管不能吸收多余的葡萄糖，也会出现尿糖。但持续性的尿糖一般就是糖尿病。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,(2)下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并不是通过促激素释放激素实现的。(3)体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。无论是在炎热条件还是在寒冷条件下，体温只要维持稳定则产热量一定等于散热量。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,【例】哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是()A血浆渗透压降低B抗利尿激素增加C下丘脑渗透
22、压感受器受到的刺激减弱D肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强、抗利尿激素增加，进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强。答案：B,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,要点探究,4下丘脑在人体内环境的稳定与调节过程中发挥至关重要的作用。关于下丘脑功能的叙述错误的是()A下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加B下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节C下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动D下丘脑分泌促甲状腺激素释
23、放激素可引起机体产热量增加,跟踪训练,A,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,解析：下丘脑分泌的抗利尿激素能够促进肾小管和集合管对水的重吸收，可引起尿量减少，A错误；下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节，B正确；下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动，使肾上腺产生肾上腺素，C正确；下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素最终可引起甲状腺激素分泌的增加，进而使机体产热量增加，D正确。,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,网络概览,要点探究,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,实验15：模拟尿糖的检
24、测,1实验原理。(1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。(2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可以将滤纸上无色的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含量。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,2实验流程。准备：将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟尿液的滴瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记录表格检测：分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖
25、试纸上各滴加2滴 观察：观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对比，判断出 尿糖的含量,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,记录：将实验结果填在记录表中分析：分析结果、得出结论3基本技术要求。(1)取液过程中滴管不能混用。(2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合病人的饮食来综合判断。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,跟踪训练,1尿液检查是诊断泌尿系统疾病的重要依据，对于某些全身性病变以及身体其他脏器影响尿液改变的疾病如糖尿病、血液病、肝胆病
26、等的诊断也有重要的参考价值。尿糖检测的原理如下图所示。下列有关叙述中错误的是(),B,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,A过程为比色，若试纸呈深棕色，可推出此人尿液中含较多的葡萄糖B刚采集的尿液与双缩脲试剂反应后若呈紫色，说明尿中含有蛋白质C某人经尿糖检测后有有色物质生成，不能确定患者患有糖尿病D为确诊患有糖尿病，还应检测血液中胰岛素浓度,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,解析：若试纸呈深棕色，可推出尿液中含较多的葡萄糖，双缩脲试剂用于鉴定蛋白质，是由于蛋白质含有肽键，可以与双缩脲试剂反应产生紫色的络合物，尿液中的尿素含有类似肽键的结构，所以也能与双缩脲
27、试剂反应；尿中含糖并不等于其患糖尿病。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,A实验答题模板系列（十三）确定实验目的类,【答题模板】1题型特点：此类题目通常提供实验思路、方案、步骤或实验结果，供考生分析，以确定实验目的或课题名称。2模板呈现：,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,【典例】某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为2组；甲组：不切除甲状腺(假手术)乙组：切除甲状腺实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。对测得的数据进行统计分析。(要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气
28、消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。),基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,请回答：(1)实验目的是_。(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)：,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,(3)分析与讨论：用耗氧量作为检测指标的依据是_。切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是_。上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,【模板套用】【第一步】明确实验性质关键信息：“为研究甲状腺的功能”。推断结论：此实验属于验证类实验。【第二步】分析实验自变量关键信息：实验思路甲、乙两组
29、小鼠的不同处理是是否切除甲状腺。推断结论：甲状腺能合成并分泌甲状腺激素，甲状腺激素影响动物的新陈代谢和生长发育，因此自变量是甲状腺激素的有无。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,【第三步】确定实验因变量关键信息：中“分别测定每只小鼠的耗氧量和体长”。推断结论：小鼠耗氧量多少反映新陈代谢的强弱，体长变化则反映生长发育情况。因此实验的因变量为小鼠的新陈代谢和生长发育情况。【第四步】规范书写实验目的关键信息：自变量对因变量的影响。推断结论：本实验目的是研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育的影响。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,【审题】抓准信息，快速判断,
30、基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,【答题】警示误区，规范答案(1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响错答：研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢(或生长发育、耗氧量、体长)的影响。错因：对因变量的分析不全。(2)如下图：,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,错画：曲线的起点找不准，对于耗氧量和体长曲线的走势画不对。错因：不能正确表示曲线的开始点，开始应该有一定的耗氧量和体长，所以曲线不能从零开始；不能真正理解小鼠耗氧量和体长变化与甲状腺激素的关系而画出走势错误的曲线。(3)甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需要消耗氧气甲状腺激素缺乏，小鼠生长
31、发育停滞切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素),基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,跟踪训练,2(2014徐州模拟)根据下列实验结果回答问题。选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如下图。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,(1)该实验的目的是探究_。(2)手术应切除_。每次注射各激素的量应按照_来计算。(3)图示表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应_(小于/等于/大于)它们单独作用之和。,胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响,垂体和胰腺,单位体重注
32、射量乘以体重,促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用),大于,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,解析：(1)实验目的的分析见【模板套用】。(2)本实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响，实验方法是注射相应的物质，因此手术切除的器官应是分泌这些激素的器官垂体(分泌生长激素)、胰腺(分泌胰岛素)，以排除内源激素对实验结果的影响。注射用激素的注射量通常提供的是单位体重的注射量，实验时应按照单位体重注射量乘以体重计算每次注射各激素的量。(3)根据图中曲线可知，注射生理盐水时，大鼠平均体重不增加，而单独注射胰岛素时大鼠平均体重增加，说明胰岛素能够促进大鼠生长。同时注射胰岛
33、素和生长激素，大鼠的平均体重增,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,实验导航,加最快，体重增加量大于单独注射胰岛素或生长激素时体重增加量之和，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,提能演练,1(2014海南卷)关于人体内激素的叙述，错误的是()A肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配B胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与C肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一D血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗,A,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,解析：肾上腺素的分
34、泌活动受神经的直接支配，A错误；胰岛素属于蛋白质，其合成需要经过转录、翻译过程，需mRNA和核糖体的参与，B正确；抗利尿激素作用于肾小管上皮细胞，促进其对水的重吸收，C正确；胰岛素降低血糖浓度，胰高血糖素升高血糖浓度，两者在血糖调节中的作用相互拮抗，D正确。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,2下列关于体温调节的说法，错误的是()A体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡B体温的恒定只依赖于人体的神经调节C细胞内的有机物氧化分解后大部分变成热能散失D人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热主要通过皮肤,B,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,解析：体温恒定
35、是内环境稳态的重要部分，在神经体液的调节下，使产热和散热达到相对平衡状态。产热过程是细胞内有机物氧化分解过程，氧化分解释放的能量大部分变成热量散失，一小部分形成ATP。产热的器官主要是骨骼肌和肝脏，散热主要通过皮肤汗腺分泌汗液的方式进行。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,提能演练,3(2014新课标卷)已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。回答下列问题：(1)输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到_系统被排出体外。若该气体的排出出现障碍，则会
36、引起细胞外液的pH_。(2)血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用，细胞外液渗透压_，尿量_，从而使渗透压恢复到原来的水平。,呼吸,下降,降低,增加,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,(3)当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压_(填“会”或“不会”)发生变化。,会,解析：(1)葡萄糖进入组织细胞参与氧化分解，彻底氧化分解产生的终产物为水和二氧化碳，二氧化碳通过自由扩散进入内环境，通过循环系统运输到呼吸系统排出到体外，如果该过程受阻，则细胞外液中二氧化碳积累过多，会造成pH下降。(2)血浆葡萄糖大量进入组织细胞，则血浆中溶质微粒减少，血浆渗透压下降，刺激下丘脑渗透压感受器，
37、使得垂体释放的抗利尿激素减少，肾小管、集合管对水的重吸收减弱，尿量增多。(3)细胞内液与细胞外液处于渗透平衡状态，当细胞外液渗透压发生变化时，会使细胞吸水或失水，导致细胞内液的渗透压也发生改变。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,4(2014安徽卷)胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡。(1)支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌，却抑制胰岛B细胞的分泌，原因是_。(2)胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌，验证此现象的实验思路是：将大鼠随机分成两组，一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液，另一组施加_，测定并
38、比较施加试剂前后血液中胰高血糖的浓度。为使实验结果更明显，实验过程中应将血糖维持在比正常浓度_(填“稍高”或“稍低”)的水平。,胰岛A、B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同,等体积生理盐水,稍低,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,提能演练,(3)用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30 min检测其血糖浓度，结果见下表。请绘制血糖浓度变化的曲线图，并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。,答案：,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,(4)胰岛B细胞含有与病毒相似的_，若人体感染该病毒，自身免疫系统在消灭病毒时可破坏胰岛B细胞，引起型糖尿病，该病
39、可通过注射胰岛素治疗。用基因工程技术生产胰岛素的主要步骤：获取胰岛素A、B链基因，构建_，将其导入_的大肠杆菌，筛选可稳定表达的菌株。,抗原,含目的基因的表达载体,感受态,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,解析：(1)同一激素作用于不同的靶细胞产生不同的效应，说明两种细胞中的相关受体不同，即胰岛A、B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同。(2)依题干可知，该实验探究的自变量为是否施加适量的胰岛素，可知对照组为空白对照，为控制无关变量，对照组应加入等量的生理盐水；在血糖浓度较低时胰高血糖素分泌增加，故为使实验结果更明显(胰高血糖素的变化量更大)，应在机体血糖含量比正常水平较低时进行实验，若胰岛素能抑制胰高血糖素的分泌，则血液中胰高血糖素的浓度不会增加。(3)绘图要注意标注横纵坐标的含义和相应的数值，血糖浓度的变化描点连线，再依据血糖浓度的变化绘出胰岛素的变化趋势。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,高分秘笈,(4)根据题意可知，机体产生的针对病毒的抗体攻击了自身胰岛B细胞，说明胰岛B细胞含有与病毒相似的抗原；在基因工程操作过程中，获取目的基因后，需构建含目的基因的表达载体，再将其导入受体细胞中，当受体细胞为大肠杆菌时，需先用Ca2处理使其处于感受态。,基础回顾要点探究实验导航提能演练,栏目链接,
