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1、战国策,战国策简介,又称国策,体例是国别体。编者是西汉末年的刘向。全书33篇,反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论。记事写人十分生动,语言犀利流畅,尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理。既有史学价值,又有文学价值。,解题,故事发生背景:,公元前228年(秦王政19年),秦王政派其大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州),准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是:“燕弱小,数困于兵,今举国不足以当秦。”(战国策燕策三)。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁,在秦军压境的危急时刻,不
2、得不采取派人行刺这种恐怖政策。,史记 刺客列传,荆轲者,卫人也。其先乃齐人,徙于卫,卫人谓之庆卿。而之燕,燕人谓之荆卿。荆轲好读书击剑,以术说卫元君,卫元君不用。荆轲既至燕,爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒,日与狗屠及高渐离饮于燕市,酒酣以往,高渐离击筑,荆轲和而歌于市中,相乐也;已而相泣,旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎,然其为人沈深好书;其所游诸侯,尽与其贤豪长者相结。其之燕,燕之处士田光先生亦善待之,知其非庸人也。,补充介绍:荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之
3、一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍以后,就是课文记叙的情况。,战国四大刺客,专诸,聂政,荆轲,要离,专诸 春秋时期吴国人,家住阳山之野,靠为人屠猪维持生计,当时伍子胥隐居于此,与其交好。后来,吴公子光欲刺其兄吴王僚,来见伍子胥,请其荐一勇士,伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚,专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹,成功地刺杀了吴王僚。当时,吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国,因此,公子光谋成王位,即吴王阖闾
4、。要离 春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮,被推为天下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾城,招纳死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞,走逾奔马,手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。(典故“壮士断臂”即来源于此),春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲,聂政 战国时期魏国人,原居轵地深井,因得罪乡里,带母及其姐窨避居齐国都城临淄,乃吴起好友。后吴起因私利将其荐给豪富严遂,聂政到达韩国都城平阳后,成功的刺杀了忘恩负义的 韩相国侠累。荆轲 战国末期燕赵人,
5、受燕太子丹之托刺杀秦王赢政,功败垂成。他的故事家喻户晓,也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”,高渐离的师傅是“余音绕梁,三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。,燕太子丹者,故尝质于赵,而秦王政生于赵,其少时与丹欢。及政立为秦王,而丹质于秦。秦王之遇燕太子丹不善,故丹怨而亡归。归而求为报秦王者,国小,力不能。其后秦日出兵山东以伐齐、楚、三晋,稍蚕食诸侯,且至于燕,燕君臣皆恐祸之至。太子丹患之 燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,
6、马上封荆轲为上卿,精心奉侍以后,就是课文记叙的情况。,补充,秦始皇 秦孝公的第六世孙,秦庄襄王异人的儿子。他出生于赵国,所以又叫赵政。秦国经过商鞅变法后,逐步富强起来,前247年,赢政即位为秦王,前238年亲政,从前230年到前221年,先后灭了韩,赵,魏,楚,燕,齐六国,统一天下。统一全国后,自称皇帝,他通过一系列的统一措施,建立了专制的中央集权制度,实行郡县制,统一度量衡,统一文字,统一交通道路,统一货币,在中国的历史上都是重大的举措。但始皇以猛治国,法律苛严,终于在他死后激起民变。秦始皇多次出巡,前210年7月,秦始皇于沙丘死,时年50岁。,掌握下列字词的读音,虏赵王(l)樊於期(w)拊
7、心(f)戮没(l m)骨髓(su)刎(wn)揕其胸(zhn)变徵(zh)濡缕(r)偏袒扼腕(tn wn)惶急(hung)被八创(bi chung)箕踞(j),秦将王翦破赵,虏赵王,尽收 其地,进兵北略地,至燕南 界。太子丹恐惧,乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂 可得哉?”荆卿曰:“微 太子言,臣愿得谒 之。今行 而无 信,则秦未可亲也。夫今 樊将军,秦王购 之(以)金千斤,邑万家。诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献(于)秦王,秦王必,占领,掠夺,南部边界,就,请求,卿:对人的尊称。,旦暮:早晚,形容时间短。,经常侍奉,(又)怎么,没有,请求,却,表转折,信物、凭据,接近,应作:千
8、斤金,亲:形作动,亲近,接近。,定语后置,即万家邑,邑:聚居地,封地。,如果真的,给,一定,重金征求,拜会,前往,说见臣,臣乃得有以 报太子。”太子曰:“樊将军以穷困 来归丹,丹不忍以 已 之私,而伤 长者之意,愿足下更 虑 之!”荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”樊将军仰 天太息流涕曰:“吾每 念,常痛于骨髓,顾计不知,说同悦,乐意,接见,有以:有所以,有用来的。,就能够有办法来报答,因为,穷困:走投无路,古今异义,归附,为了自己的私事,辜负了,心意,改变,对策,对待,狠毒,被杀戮和没收为奴隶,同族的人
9、,定语后置,将奈何:(你)打算怎么办,仰面朝天长长地叹息,每当想到这些,到,不过,想不到,于是,就,同义副词,所出耳!”轲曰:“今有一言,可以(之)解燕国之患,而报将军之仇者,何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣.臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之 耻 除 矣。将军岂 有意 乎?”樊於期偏袒 扼腕 而进 曰:“此臣日夜切齿拊(f)心 也,乃今 得闻教!”遂自刎。,一种办法,可以用(它)解除,忧患,并,表递进,怎么样,上前,对它怎么办呢(愿听高见),前:名作动,秦王,好好地,抓住,zhn刺,既然这样,那么,被,欺凌,侵犯,耻辱,
10、疑问副词,是否,是不是,想法,偏袒:脱下一支衣袖,偏袒:古今异义,走近一步说,咬牙切齿捶胸痛恨的事,如今才得到你的教诲,就,太子闻之,驰 往,伏尸而哭,极哀。既已 无可奈何,乃遂 收盛樊於期之首,函 封之。于是太子预求 天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首,取之(以)百金,使工以药淬之。以试人,血濡缕,人无不立死者。乃为装 遣荆轲。燕国有勇士秦武阳,年十二杀人,人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。荆轲有所待,欲与(之)俱,其人居 远 未来,而为(之)留待。,驾车前往,同义副词,表已然,(事)已至此,同义副词,于是,预先寻求世上,锋利,徐夫人:姓徐名夫人,买到,收起来装好,函:用匣子封闭起来,名作动词,工
11、匠,准备行装,(使秦),忤:逆,相对,同(他)正眼看,做副手,等待一个朋友,等待的人,和(他)一起去,住在远处,因而,留下来等待,细读课文:研读第一部分,1.荆轲为什么要行刺秦王?是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点?,秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”,“日已尽矣”,因而催促荆轲实施刺秦王的计划,意图抵抗秦军的大举进攻,同时也报“见陵”之仇。课文写形势,连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”,写出了秦军之“强”,也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也,非尽天下之地,臣海内之王者,其意不
12、厌”的判断。,2.荆轲刺秦王的谋划,表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有何作用?,荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。太子“不忍”,反衬了荆轲智谋非凡。,3.荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?,荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,
13、更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。,不是主要情节,只作必要交代。详略得当,剪裁合理。,4.太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写?,私见樊於期,“父母宗族,皆为戮没购将军之首,金千斤,邑万家”激起樊於期对秦不共戴天之仇(动之以情)“可以解燕国之患,而报将军之仇”此举一可报仇,二可解燕国之患(晓之以理)“愿得将军之首揕其胸”让樊於期明白自己的行动计划(告之以谋),深谋远虑勇敢果决擅长辞令工于心计,荆轲,樊於期自刎,“偏袒扼腕而进曰此臣日夜切齿拊心也!遂自刎”,义勇刚烈 热肚直肠,探究思考,在你眼中,荆轲是
14、怎样一个人?你认为荆轲应该刺秦王吗?“刺秦”是进步还是落后?如何看待“刺秦”这一事件呢?请以“我眼中的荆轲”为题,写一篇短文。,第二课时,梳理内容学习字词,顷之 未 发,太子迟之,疑其有改 悔,乃复请 之曰:“日 以 尽矣,荆卿岂 无 意哉?丹请 先 遣秦武阳!”荆轲怒,叱 太子曰:“今日往而不反者,竖子也!今提 一匕首入不 测 之强秦,仆所以留者,待吾客与(之)俱。今太子迟之,请 辞决矣!”遂发。太子及宾客(中知其 事者,皆白 衣 冠 以送之。至易水上,既 祖,取道。高渐离击 筑,荆轲和 而歌,,过了些时候,动身,改变初衷和后悔的念头,迟:形作意动,以为迟,认为他迟。,又请求他,难道没有动身
15、的意思吗,请允许我,派,发怒,斥责,没用的人,通返”,拿着,不可预料,停留下来的原因,同去,意动,认为迟,请允许我辞别,代词,这,穿上白衣戴上白帽来,名作动,祖:古时出行先祭路神称祖,亦称“祖道”。,祭过路神,上路,敲着,和着节拍 唱歌,为 变徵之声,士皆 垂 泪涕泣。又 前而 为歌 曰:“风萧萧 兮易水寒,壮士 一去 兮 不复还!”复为 慷慨 羽声,士皆瞋目,发 尽 上 指 冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。既 至 秦,持 千金之资 币物,厚 遗 秦王宠臣中庶子蒙嘉。,发出 悲凉 声音,作歌 唱道(荆轲),萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷,这一离去啊就永远不再回来!,发出,声调激愤,睁大眼睛,上:名作
16、动,坐,始终,回头看一眼,已经,拿着,价值千金的 钱财礼物,优厚地 赠送给,币:礼品,古今异义,中庶子:官名。蒙嘉:人名,研读第二部分,1、荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格?提示:荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。2、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。,3.音乐描写有什么作用?提示:表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。4.作者是怎样描写易水诀别这一场面的?提示:抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点;突出重点:在众多的人物中,
17、重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌;顾及全面:太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势;有条不紊:人物活动按时间顺序描写;结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。,易水送别,“萧萧易水寒”“白衣冠”“垂泪涕泣”“变徵之声”凄凉悲怆的氛围,“慷慨羽声”“瞋目”“发尽上指冠”“终已不顾”同仇敌忾,视死如归的气势,嘉为(之)先言 于秦王曰:“燕王诚 振怖大王之威,不敢兴兵以拒 大王,愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉 守 先王之宗庙。恐惧不敢自 陈,谨 斩樊於期头,及献燕之督亢之
18、地图,函封,燕王拜送于庭,使使以闻大王。并唯 大王命 之。”秦王闻之,大喜。乃朝服,设 九宾,见燕使者(于)咸阳宫。,替(他)事先进言向,确实,惧怕,抵抗,出兵,威势,做秦国的大臣,排在,全,行列里,像秦国的郡县那样贡纳税赋,能侍奉 守住祖先,恭谨地,派使者,希望听凭,大王的吩咐,穿起上朝的礼服,,名词作动词,古代外交上最为隆重的礼节,有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼,省略介词,荆轲奉 樊於期头函,而秦武阳奉地图匣,以次 进。至陛下,秦武阳色 变 振恐,群臣怪之,荆轲顾笑武阳,前为(之)谢曰:“北 蛮夷 之鄙人,未尝见天子,故振慑,愿大王少假借之,使(之)毕 使于前。”秦王谓轲曰:“起,取 武阳所
19、持图!”轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。因左手把秦王之袖,而右 手持匕首揕之。未至身,秦王惊,自 引而起,绝袖。拔剑,剑长,操 其室。时 恐 急,剑坚,故不可立拔。,捧着,按次序进宫,殿前台阶下,脸色,害怕起来,怪:以为怪,意动用法,对此感到奇怪。,替,谢罪,边远地区的粗鄙人,稍微原谅,让(他)在大王面前完成使命,取来,献给秦王,打开,全部打开,趁机,刺,到,拿的,惊骇,挣扎,扯断,握住,剑鞘,当时,(秦王)又怕又急,插得紧,立即拔出,荆轲逐秦王,秦王还 柱而走。群臣惊愕,卒 起 不意,尽失 其度。而 秦法,群臣侍(于)殿上者,不得持 尺兵;诸郎中执兵,皆陈(于)殿下,非有诏 不得上。方急
20、时,不及召 下 兵,以故荆轲逐秦王,而卒惶急 无以(之)击 轲,而乃以手 共 搏之。是时,侍 医 夏无且以其 所奉 药囊提轲。秦王方 还柱走,卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲,,还同环:绕着,卒同猝:突然发生,常态,按照,侍立在,一点兵器,君王的命令,上殿,正,危急,殿下的侍卫,无以:没有用来的。没有武器来击杀,卒同猝,突然,惊慌失措,就用空手一起同荆轲搏斗,这,随从医官,用自己捧着的药袋朝荆轲掷去,正,怎么办,就,把剑背在背上,断其 左股。荆轲 废,乃 引 匕首 提 秦王,不中,中柱。王复击轲,被 八创。轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞 以骂曰:“事所以 不成者,乃
21、欲以生 劫 之,必得 约契以报 太子也。”左右既前,斩荆轲。秦王目眩 良久。,大腿,倒下,举起,d投击,受了,八处创伤,成功,靠,象箕一样,张开两腿坐着,箕踞:名作状。,的原因,就是,活生生地劫持,上前,头昏眼花了好长一段时间,研读第三部分,a.通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取奉发把持揕逐提”,主动进攻未遂,仍进行最后一次努力;秦王“惊引起拔走击”,由惊慌失措转为有效反击,动作描写,层次分明。b.通过语言、神态、表情描写,栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳,前为谢曰”、“知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。c.运用间接描写的方法渲染气氛,衬
22、托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”,衬托荆轲镇定自若;写秦王“恐急”,“群臣惊愕”,“尽失其度”,“不知所为”,衬托荆轲英雄虎胆,威慑秦廷;最后荆轲事败身亡,秦王仍“目眩良久”,这寥寥数语,从反面衬托了荆轲的威武壮烈。,行刺这一过程可谓是惊心动魄,作者通过哪些方法描写这一场面?请大家仔细读书,讨论回答。,一、准备。(1-6)二、诀别。(7-9)三、刺秦。(10-18),(1)简介背景。(1-2)(2)准备“信物”。(3-4)(3)准备武器。(5)(4)配备助手。(6),(1)、怒叱太子。(7-8)(2)、易水悲歌。(9),(1)、计见秦王。(10-11)(2)、勇刺秦王。
23、(12-17)(3)、壮志未酬。(18),故事情节,设九宾,图穷匕首现,箕踞以骂,课堂练习:解释下列句中的重点词,微太子言,(假如没有)(信物)(果真)(因为)(悬赏,重金购买)(认为迟),今行而无信,诚能得樊将军首,樊将军以穷困来归丹,今闻购将军之首,今太子迟之,终已不顾,(回头)(赠送)(全)(成功)(举起)(挣扎),厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉,愿举国为内臣,轲自知事不就,乃引其匕首提秦王,自引而起,第三课时,重点字词、特殊句式,通假字,秦王必说见臣(“说”通“悦”,高兴)往而不反者,竖子也(“反”通“返”,返回)燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”,惧怕)秦王还柱而走(“还”通“环,绕)卒起不
24、意(“卒”通“猝”,突然)日以尽矣(“以”通“已”,已经)请辞决矣(“决”通“诀”,诀别)图穷而匕首见(“见”通“现”,出现),一词多义,军队(进兵北略地 秦兵旦暮渡易水 不敢兴兵以拒大王)士兵(不及召下兵)兵器、武器(不得持尺兵 诸郎中执兵),兵:,私利(丹不忍以己之私,而伤长者之意)私自、私下、偷偷地(乃遂私见樊於期),私:,窘迫、走投无路(樊将军以穷困来归丹)穷尽、完结(图穷而匕首见),穷:,被(父母宗族,皆为戮没)对(为之奈何)准备(乃为装遣荆轲)做(乃令秦武阳为副)发出(荆轲和而歌,为变徵之声),为:,接近、趋向(于是荆轲遂就(上)车而去)完成、达到(轲自知事不就),挣着(自引而起,
25、绝袖)举起(荆轲废,乃引其匕首提秦王),谒见(秦王必说见臣)被(而燕国见陵之耻除矣)凸现(图穷而匕首见),就:,引:,见:,情意、心意(而伤长者之意)意料(群臣惊愕,卒起不意,尽失其度)意思(日以尽矣,荆卿岂无意哉?),让(使工以药淬之 使毕使于前)命令,派遣(使使以闻大王)使者(使使以闻大王 见燕使者咸阳宫)使命(使毕使于前),返回(壮士一去兮不复还)通“环”、绕(秦王还柱而走),还:,意:,使:,陈述(恐惧不敢自陈)通“阵”、列阵(诸郎中执兵,皆陈殿下),只是,不过(顾计不知所出耳)回头看(于是荆轲遂就车而去,终已不顾 荆轲顾笑武阳,),携带(今提一匕首入不测之强秦)投掷(侍医夏无且以其所
26、奉药囊提()轲,乃引其匕首提秦王),陈:,顾:,提:,仰天太息流涕 樊将军以穷困来归丹 丹不忍以己之私,而伤长者之意将军岂有意乎 秦之遇将军,可谓深矣 于是太子预求天下之利匕首 终已不顾,古 今 异 义 词,古义:眼泪,古义:走投无路,陷于困境,今义:生活贫困,经济困难,古义:品德高尚之人,此指樊将军,今义:年长之人,古义:有心意,此引申为同意、愿意,今义含有“故意”之意,古义:对待,今义:遇到,碰巧,古义:刻毒,今义:有深度,与“浅”相对,古义:在这时,今义;表顺承关系或另提一事,古义:不回头,今义:不照顾,不考虑不顾忌,今义:鼻涕,进兵北略地 函封之 前为谢曰 樊於期乃前曰其人居远使使以闻
27、大王 太子迟之 发尽上指冠 群臣怪之 箕踞以骂曰 秦兵旦暮渡易水 乃欲以生劫之,词 类 活 用,方位名词作状语,向北,名词作状语,用匣子,方位名词作动词,走上前,方位名词活用为动词,走上前,形容词活用作名词,远方,动词使动用法,使听到,形容词意动用法,以为迟,名词作动词,向上竖起,形容词意动用法,以为怪,名词作状语,象簸箕一样,名词作状语,马上,形容词作状语,活着,句式特点,定语后置:太子及宾客知其事者 即“太子及知其事之宾客”,状语后置:秦王购之金千斤,邑万家。即“秦王(以金千斤、邑万家)购之”取之百金。即“(以百金)取之 嘉为先言于秦王。即“嘉为先(于秦王)言”,蒙嘉替他先对秦王说 见燕使
28、者咸阳宫。即“(于咸阳宫)见燕使者”,被动句:父母宗族,皆为(被)戮没。,判断句今日往而不反者,竖子也 此臣日夜切齿拊心也。仆所以留者,待吾客与俱。秦之遇将军,可谓深矣。,省略句(1)秦兵旦暮渡易水,则(丹)虽欲长侍足下,岂可得哉?(2)今闻购将军之首(以)金千斤,邑万家,将奈何?(3)吾每念(此),常痛于骨髓,顾计不知所出耳!(4)今(吾)有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?(5)(樊於期)遂自刎。(6)人不敢与(之)忤视.(7)比(于)诸侯之列。(8)见燕使者(于)咸阳宫。(9)(秦王)拔剑,剑长,(秦王)操其室。(10)而秦法,群臣侍(于)殿上者,不得持尺兵。(11)诸郎中执兵
29、,皆陈(于)殿下,非有诏不得上(殿)。(12)方急时,(秦王)不及召下兵,以故荆轲逐秦王。(13)秦王复击轲,(荆轲)被八创。,阅读下文,完成有关问题:太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变 之声,士皆垂涕而泣,又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆嗔目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。,(1)写送别场面着重写了荆轲唱歌,这样写的目的是()A 表现荆轲不是一个赳赳武夫,而是一个文武双全的人。B 表现荆轲一去不复还,以身殉国的决心。C 渲染悲壮的气氛,表现荆轲的英雄气概。D 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。(2)
30、写荆轲“终以不顾”,意在表现他()A 虽然内心激动,但不作女儿态。B 不忍心看“士皆垂泪而泣”的场面。C 怀恨太子丹疑心他有悔改,故忿忿而走。D 意志坚定,态度坚决,义无返顾。,C,D,课堂练习,(3)易水送别是非常成功的场面描写。千百年来激励了无数仁人志士赴汤蹈火,义无反顾,下面是对其成功原因的分析,正确的一项是()其成功在于写景。若无萧萧秋风,刺骨易水,读来就会淡然无味。B 其成功在于荆轲行为本身就是壮烈的,加上景物烘托,给了这壮士行为以活动的空间和气氛,从而有了立体感。C 其成功在于借景言情,秋风寒水与一去不复返的冷意悲情相为表里,催人泪下。D 其成功之处在于作者通过环境、歌声、神态、行
31、为描写的场面,烘托了一幅悲壮的画面,能招来人们普遍的激烈情怀,唤起人们身受感同的共鸣。,B,课堂练习:翻译下面这段文字,太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。,第四课时,分析人物,探究学习,故事梗概,行刺的缘起,行刺的准备,易水送别,廷刺秦王,(从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”),(从“荆轲知太子不忍”到“遂发”),函封樊於期首级,求徐夫人的匕首,令秦武阳为副,(从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”),
32、(从“既至秦”到“秦王目眩良久”),武阳色变,秦王被逐,群臣惊愕,.身受八创,荆轲被斩,图穷匕见,目眩良久,人物性格分析,荆轲:粗犷豪迈,沉着勇敢,见义勇为,不畏强暴,不怕牺牲,千载以下,还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败,但他那种刚毅不屈,慷慨赴难的精神,千秋万载令人感奋。,荆轲的“勇”表现在:1、顾笑武阳 年十二杀人色变振恐2、为己解围3、倚柱而笑 箕踞 而骂目眩良久荆轲的“智”表现在:1、私见樊於期 2、荆轲有所待3、厚遗蒙嘉4、顾笑武阳5、为自己解围 不畏强秦,不怕牺牲镇定自若,从容不迫,小结,荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危 险的事,但还是毅然
33、前往,直至事败仍然“倚柱而笑,箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡,荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定,并不在于为太子丹报私怨,而在于他站在斗争的最前 列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来,受压迫的人们之所以敬仰荆轲,也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限,也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看,这种个人的恐怖手段是不可取的,企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的,这些都反映了历史的和阶级的局限。,怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?,探究学习一,【对荆轲的评价】
34、:,对荆轲的评价历来见仁见智,苏洵在六国论中认为荆轲的行为“始速祸焉”,朱熹认为荆轲是“匹夫之勇”,也有很多人对他表示称赞,比如,左思的咏荆轲称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”,“贱者虽自贱,重之若千钧”,陶潜说他“其人随已没,千载有余情”。不管怎样,荆轲刺秦王不是为一己之私,是为“国家大事”,所以他的故事才会流传千百年,历久而不衰。,太子丹:不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡,急起奋发,图谋保卫国家。孤注一掷,诚不得已也。但急于求成,“始速祸焉”。欲速则不达。,秦王:贪婪,专横,凶暴,但又外强中干。秦是崇尚暴力的国家,长平之战,坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。
35、樊将军的“父母宗族,皆为戮没”,还以“金千斤,邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地图,立即“大喜”,多么贪婪。当荆轲逐时,秦王狼狈不堪,威严扫地。斩了荆轲,还“目眩良久”。,樊於期:身为秦将,但因得罪秦王,“父母宗族,皆为戮没”,逃亡燕国。他对秦国之恨,是刻骨铭心的。但是为了报仇,能不能献出自己的头,这确是一个考验。樊将军为解燕国之患,为报自己之仇,毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。,秦武阳:“年十二杀人,人不敢与忤视”,但毕竟是个孩子,没有见过世面,所以“至陛下”,“色变振恐”。这是一个少年的性格特点。,高渐离:是荆轲的朋友。易水送别时,他只是“击筑”。从他击筑的
36、情调,可以看出他是相当激奋的。荆轲刺秦王失败,五年后,前二二二年,燕国为秦所灭。秦兼并天下之后,下令捉拿太子丹和荆轲的客人。高渐离逃到宋子(今河北赵县东北)给人家做佣工。一天听到堂上客人击筑,他在旁批评,主人命他击筑,才露出本相。秦始皇知道后,命人用马粪燻瞎他的眼睛,教他击筑给秦始皇听。高渐离把铅放在筑里,举筑击秦始皇,替燕国报仇,没有打中,被杀。这都反映了六国人民反抗强暴的要求。,善于写人物的对话和神态。荆轲和樊於期的对话,荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨,再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办,然后针对“顾计不知所出耳”的表示,试探地提出了既能为樊於期报仇,又能保全燕国的计划,一层进一层,结果是樊
37、於期慷慨陈辞,毅然自刎。见秦王时“秦武阳色变振恐”,“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释,在千钧一发之际,镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话,既表明了事态的逐步发展,也描写了荆轲的精细、沉着,在紧要关头不慌不忙,随机应变。,探究学习二,本文写法上还有哪些可学之处?,善于通过对比突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏,头脑简单跟荆轲遇事审慎,三思而行对比,以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常,同荆轲的镇定自若对比,突出了荆轲的机智勇敢。,善于写一瞬间同时发生的各种现象,交织起来创造出一个悲壮感人的场面。如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠
38、”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面,有极强的感人力量。这是刺秦前故事发展的一个高潮,也是感人肺腑千古传诵的闪光章节。在这一情节中,荆轲的内心世界得到了充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境,他用慷慨悲歌来表达对高渐离等知己生离死别的悲凉心情,抒发视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行诺言,更增添了故事的悲剧色彩,这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷慨激昂,送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的场面中,荆轲义无反顾地踏上了刺秦的征途。,【写作特点】,“长于叙事,精于描写”是战国策写作的
39、特点,本文很好地体现了这一特点。文章结构完整,情节曲折生动,可读性很强,有小说的影子;大量的行动描写,语言描写塑造人物,使人物形象鲜明生动;场面描写有特色,特别是刺秦王一段,既有全景描写,又有特写,集中完整的表现了当时紧张激烈的气氛,给人惊心动魄的感觉。,对比阅读,揣摩领悟,再读课文第九段,想象易水诀别的场景,试在头脑中呈现其人物形象。读第21页陶渊明诗咏荆轲,与课文中的场景对照,试分析诗中的人物形象和作者抒发的思想感情。,咏荆轲,燕丹善养士,志在报强嬴。招集百夫良,岁暮得荆卿。君子死知己,提剑出燕京。素骥鸣广陌,慷慨送我行。雄发指危冠,猛气冲长缨。饮饯易水上,四座列群英。渐离击悲筑,宋义唱高
40、声。萧萧哀风逝,淡淡寒波生。商音更流涕,羽奏壮士惊。心知去不归,且有后世名。登车何时顾,飞盖入秦庭。凌厉越万里,逶迤过千城。图穷事自至,豪主正怔营。惜哉剑术疏,奇功遂不成。其人虽已没,千载有余情。,陶渊明,阅读陶渊明的咏荆轲,说说与本文描写的异同,燕国太子喜欢收养门客,目的是对秦国报仇雪恨。他到处招集有本领的人,这一年年底募得了荆卿。君子重义气为知己而死,荆轲仗剑就要辞别燕京。白色骏马在大路上鸣叫,众人意气激昂为他送行。个个同仇敌忾怒发冲冠,勇猛之气似要冲断帽缨。易水边摆下盛大的别宴,在座的都是人中的精英。渐离击筑筑声慷慨悲壮,宋意唱歌歌声响遏行云。座席中吹过萧萧的衰风,水面上漾起淡淡的波纹。唱到商音听者无不流泪,奏到羽音荆轲格外惊心。他明知这一去不再回返,留下的姓名将万古长存。登车而去何曾有所眷顾,飞车直驰那秦国的宫廷。勇往直前行程超过万里,曲折行进所经何止千城。翻完地图忽地现出匕首,秦王一见不由胆颤心惊。可惜呀!剑术不精欠准,奇功伟绩终于未能完成。荆轲其人虽然早已死去,他的精神永远激励后人。,【译文】,每日思考,描写人物是文章写作的重要内容,我们在写人时,往往以叙述代替描写,缺乏细致的刻画。本文描写人物相当凝练传神,读后你有哪些感受。请以“人物形象刻画谈”为题,谈谈你对这篇课文刻画人物方面的感受。,