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1、幼儿园案例分析我们悦演工作室本学期在“学目标,说设计”一系列活动的指引下,将艺术欣赏的内容与绘本中的元素有机结合,进行了大班和中班的教研活动。我在组员的协作下，开展了中班美术活动好玩的颜色的教研活动，在活动中我加深了对课题的认识，有了改进的措施。中班艺术活动：颜色活动目标：1 .能发现两种颜色混合后产生的新变化，并对色采的变化产生兴趣，2 .能斗胆的表达自己的发现，乐意参预绘本活动。活动准备：1 .红、黄、蓝三色颜料各三盒，棉签若干。调色盘19个，滴管21支。2 .画有各种图形的一次性餐盘幼儿人手一个。画有水果图案的纸，幼儿人手一张。颜色记录卡一张。3 .幼儿有使用滴管的经验。活动过程：一、自
2、由玩色，激发幼儿参预活动的兴趣1.出示一次性餐盘，请幼儿自由玩色。师：小朋友们看老师这里有一个盘子，盘子里面有各种形状的蛋糕，你们认识这些形状吗?有这么多形状呀!可是这些蛋糕空空的，好看吗?请你们用棉签蘸着不同颜色的颜料把这些蛋糕装饰一下，让它们变得更好看，好吗?拿起你小椅子下面的盘子，站到桌子旁边开始装饰吧！幼儿操作给点心涂色。2.教师提问，引导孩子带着问题阅读绘本。教师针对盘子上的颜色提问:师：哇，这些点心看起来真美味!让我来看看你都装饰了什么颜色!（幼儿自由发言）咦?真奇怪啊！我只为你们准备了红、黄、蓝三种颜色的颜料，怎么会浮现这么多其他的颜色呢?有谁能告诉我？幼儿自由发言，教师引导幼儿
3、斗胆猜测。师：你们的小脑袋真聪明，告诉了我这么多答案啊!现在请小朋友们把盘子放回小椅子下面。二、认识绘本颜色1 .介绍绘本颜色师：有一只小老鼠在玩颜料的过程中也发现了颜色的秘密，我们一起来看一看。2 .呈现绘本内容，老师和幼儿一起阅读绘本第一部份。提问：让幼儿观察封面师：猜猜看，这只小老鼠两只眼睛盯着前方，身体一动不动的在干什么呢?（鼓励幼儿斗胆猜测）我们继续看下去，小老鼠在书本上钻洞洞，当小老鼠探出脑袋时，图片的右上角有一个孩子正要出门，后面跟着一只猫。原来，一开始小老鼠是在听房间里的人和猫什么时候离开。瞧!桌上有好多东西啊!你们认识吗?桌上有铅笔、卷笔刀、画笔、水杯等等，可是老鼠却只打开了
4、什么?（播放小老鼠打开颜料盒的图片）颜料盒！3 .继续阅读绘本第二部份，老鼠和颜色做游戏。师：小老鼠打开了颜料盒，挤出了一些红色。它蘸了一点红色的颜料放在嘴巴里面尝一尝，它以为是什么好吃的东西呀?不对，不对，那不是番茄酱（冰激凌），那是画画的红色的颜料。接着，它在纸上画了红色，又画了蓝色，还用尾巴卷着笔杆、双爪托举着画笔兴冲冲地画了黄色。4 .提问：小老鼠拿了什么颜色的颜料啊？师：对!小老鼠用手挤着黄色和蓝色的颜料，小脚在颜料盒里踩呀踩，最后变出了什么颜色?（幼儿斗胆猜测）我们来看一看，到底是绿色还是蓝色呢?（播放下一张图片）原来最后变出来的是绿色呀！你有没有发现什么秘密?（黄色和蓝色混在一起
5、，亲一亲、抱一抱就能变出绿色）颜色可真奇妙啊！瞧!小老鼠又拿了什么颜色的颜料？师：小老鼠双脚踩着黄色和红色，用画笔调配出了什么颜色?我们来看一看到底是不是橙色呢?（播放下一张图片）果然是橙色，你们可真聪明!小老鼠又发现了一个什么秘密?（黄色和红色可以调配出橙色）这次小老鼠又拿了什么颜色的颜料？师：这次小老鼠又拿出了蓝色和红色的颜料，蹲坐在蓝色和红色的颜料上面，调皮地用尾巴在颜料盒里玩颜色，最后调配出了什么颜色呢?我们一起来看看，倒底是什么颜色呢?（播放下一张）小老鼠又发现了第三个秘密，你们发现了吗?（蓝色和红色能调配在一起，亲一亲、抱一抱就变成出了紫色）三、回顾绘本内容并给水果涂色。1.回顾绘
6、本内容，完成颜色记录卡师：小老鼠和颜色做游戏的时候，发现了颜色的秘密，那就是两种颜色能调配成另一种颜色，它都发现了哪三个秘密？（幼儿每说出一种就揭开一条颜色记录卡，等说到第三种颜色的时候把颜色补充完整）例如：师：你说的很好，红色和蓝色可以调出紫色，陈老师也来学一学小老鼠，玩一玩颜色咯。出示毛笔问：这是什么?我先用滴管取一些红色的颜料，再用另一支滴管取点蓝色颜料。记住，一支滴管不能取不同颜色的颜料，要把颜料弄脏的。然后再用棉签把这两种颜料混在一起，让他们亲一亲、抱一抱，就变出了紫色!最后，我再把调好的紫色涂到圆形中，就完成啦！2 .用绿色、橙色、紫色给水果涂色（水果：葡萄、橘子、西瓜）师：你们想
7、不想也来试一试、变一变?老师为你们带来了几样水果宝宝，你们认识吗?（教师出示图片，幼儿回答。）西瓜应该穿上什么颜色的衣服?橘子呢?葡萄呢?请你们也像小老鼠一样去和颜色做游戏，用两种不同的颜色调配出绿色、橙色和紫色，帮你手里的水果宝宝穿上漂亮的衣服吧。3 .幼儿操作，教师指导。重占指导幼儿用棉签涂色，并提醒幼儿一支滴管不能取两种颜色。鼓励幼儿用棉签调配颜料r斗胆地涂颜色。四、讲评活动（1）师：你给哪个水果宝宝穿上了什么颜色的衣服?你是怎么调出这个颜色？（2）表扬活动中积极动脑的幼儿。师：你们也像小老鼠一样发现了颜色的秘密，调配出了漂亮的绿色、橙色和紫色，都是爱动脑筋的小朋友！五、继续阅读故事，启
8、示幼儿猜想故事的结局。师：故事还没有结束哦，我们看看小老鼠又发生了什么事情。看，这时候桌子上已经被小老鼠弄得污七八糟了，它跳进了水杯舒舒畅服地洗个澡呢!你们看它的小尾巴上有什么颜色?（五颜六色）不好人和猫回来了。灵敏的猫走在前面，眼睛正朝着老鼠这个方向看呢!老鼠怎么办呢?（机灵的小老鼠早已察觉，急忙溜到洞里，一只小眼睛还透过缝隙偷偷地往外看呢。）咦?纸上多了一种什么颜色啊?怎么会有黑色呢?（小老鼠的尾巴上沾了许多的颜色，在溜走的时候，小尾巴在纸上画出了一道黑色。小老鼠又告诉了我们一个秘密，你发现了吗?（许多种颜色混在一起就变成为了一种颜色，那就是黑色。）你喜欢故事中的小老鼠吗?为什么呢？教总结
9、师：今天，聪明又调皮的小老鼠带着我们一起走进了奇妙的颜色世界，发现了许多颜色的秘密，但是，颜色的秘密可不止这些哦，在以后的学习中我们再慢慢发现，好不好？一、说说绘本颜色先说说这本图画书吧!整本图画书中充满了五彩缤纷的颜色，我们惟一的主人公调皮的小老鼠在不停的“瞎玩”中，通过小脚踩、小尾巴卷笔杆、蹲坐在颜料上用尾巴条颜料等一系列有趣的画面，充分调动了幼儿的兴趣，体验了绘本诙谐幽默的的特点，红、黄、蓝三种颜色的颜料变出了许许多多的颜色。这在给孩子带来惊喜地同时也激发了孩子探索颜色秘密的兴趣。我们就是以此作为美术活动的切入点，先通过认识绘本有趣的故事情节让孩子慢慢的发现小老鼠在玩颜色时先后发现的三个
10、关于颜色秘密黄色和蓝色可以调配出绿色;红色和黄色可以调配出橙色;红色和蓝色可以调配出紫色。接下来是幼儿的动手操作，为水果宝宝穿上合适的衣服。这一环节是将之前所学的知识转化成为实际操作的关键。最后，故事的结尾也很耐人寻味，通过纸上多出来的一道黑色，启示孩子继续去探索颜色的秘密。二、说说试上的情况活动的亮点：1.幼儿在活动中的表现积极，探索的兴趣较浓。首先，通过“随意地装饰蛋糕”的导入环节，解放了幼儿的双手，在发现三原色所产生的色采变化后，使幼儿带着问题去阅读绘本。导入环节的设计激发了幼儿的积极性，活动中不难发现幼儿很善于思量，并且利用常见的三原色之间的色采变化，也贴近幼儿的生活，增加了他们探索的
11、积极性。活动的隐形目标（体验乐趣）达成的较好。2 .活动中开放式的提问打开了幼儿的思维。活动中有许多猜测，老师先从幼儿观察画面后原有的经验人手，进而通过语言提示来引导孩子发现“秘密”，最后在将答案展示出来。此时孩子的猜测内容已经开始有目标了，老师适时的小结，匡助他们建立起对颜色变化的理解与感受。带着这种方向，孩子能够有目的性地观察接下来的色采变化。3 .颜色卡的巩固作用。在初步了解三原色变化的基础上，通过完成颜色操作卡，让幼儿的经验得到梳理。在一步步地完成操作卡的同时，巩固加深了孩子对三个“秘密”的认识，为接下来的操作活动打下了基础。4操作环节运用到了新的作画材料一滴管、调色盘、棉签。这些作画
12、材料对于孩子来说很新鲜，改变了之前用油画棒作画的传统，也具有挑战性。活动后需改进之处：1 .各个环节中的问题不够精炼，指向性还需加强。例如：在第一次总结颜色秘密的时候。教师可通过总结来给幼儿一个方向。“到底颜色的秘密是什么呢?幼儿对这问题的方向把握不许。2 .在出示新的作画材料时，教师的示范操作还需用语言和动作细致地提醒幼儿，“先用什么，怎么用，再用什么，怎么用，最后。”。活动中，我忽略了这点，使得某些动手能力差的幼儿有些手足无措。3 .活动最后的环节可适当简略些，节省时间，因为这不是重点。4 .在活动中我还是缺少教育机智，对幼儿的一些有价值的回答挖掘不够，这点问题是需要不断地积累教学经验的。
13、图书区的安全及伤害说明案例几个小火伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。刚开始他们还能各自肃静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有允许,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。分析与措施分析1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。2.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商议。但这次,在商议失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。措施1 .教师即将把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该注
14、意什么。2 .教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。3 .教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上。4 .引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师。二、图书区的伤害说明伤害预见1.为了阅读某本书而浮现争执时,易浮现打人或者咬人的现象。5 .因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或者撞到其他小朋友的椅子上。6 .翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤7 .撕书或者用嘴啃书。伤害面对L如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理。2.教师要安慰受伤的幼儿。8 .离园时,将幼儿受伤的情况告知家长。伤害补救1.引导幼儿要爱护图书不撕书,不独占图书,要懂得分享。2 .指导幼儿正确的坐姿,理解正确坐姿的重要性。3 .每天评价活动情况时,主要点评一下在图书区做得好的幼儿。4 .引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法,学会与人商议。
