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1、中小学心理健康教育的基本原理,NO.3,中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。关于加强中小学心理健康教育的若干意见（教育部1996.8）,中小学心理健康教育的含义,心理健康教育的目标,目标的构建,心理健康教育的目标P14总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的
2、心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。教育部2002.9中小学心理健康教育指导纲要,积极心理健康教育的基本目标,为人的生存与发展提供积极的心理保障，引导学生学会对人、对事、对己、对自然的积极态度、技巧和能力；充分开发潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进人格的健全发展，全面提高学生的心理素质；大幅度提高学生的学习和生活效能与质量。积极心理健康教育孟万金,心理健康教育的内容P17,心里健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及
3、生活和社会适应等方面的常识。（个人观点：受传统教育中重知识传授的思想影响严重。推荐积极心理健康教育内容）小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。,初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，
4、培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。高中年级主要包括：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折
5、和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。教育部中小学心理健康教育指导纲要,积极心理健康教育的核心内容,1.增进主观幸福感,2.提高生活满意度,3.开发心理潜能,4.发挥智能优势,5.改善学习力,6.提升自我效能感,7.增加沉浸体验,8.培养创新能力,9.优化情绪智力,10.健全和谐关系,11.学会积极应对,12.充满乐观希望,13.树立自尊自信,14.完善积极人格,心理健康教育的原则P15,教育性原则：立足教育，重在指导。,全体性原则：面向全体，全员参与。,差异性原则：尊重差异，因人而异。,主体性原则：学生主体，积极主动。,整体性原则：心理整体和谐发展，各种途径协调一致。,保密性原则：保护隐私。
6、,个人观点：心理健康教育应放眼人的整体性，即自然属性、社会属性、心理属性的整体协调。,积极心理健康教育的原则,1.以激扬生命、播撒阳光雨露为主的原则；2.以分享欢乐、传播幸福为主的原则；3.以开发潜能、增强心理免疫力为主的原则；4.以学会应对、提高生活学习效能为主的原则；5.以扬长避短、发挥多元智力优势为主的原则；6.以全员参与、突出自主发展为主的原则；7.以团体训练为主的原则；8.以情景体验、活动参与为主的原则。,心理健康教育的途径P18,个人观点,学校心理健康教育的途径有两方面：一是教，而是育。,1.创设符合学生心理健康要求的环境,学校环境（物质环境、心理环境）,家庭环境：家庭结构、亲子关
7、系、教养方式,构建心理“安全网”，共创幸福人生,社区,大众媒体,社会环境,2.提供面向全体学生的心理健康教育,（1）心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等。特点：知识性、基础性、活动性、体验性、发展性、主体性观摩：友谊地久天长 要注意防止心理健康教育学科化的倾向,（2）学科渗透 各学科教师在课堂教学过程中能自己地、有意识地运用心理学理论和方法、启发学生的兴趣，帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能，促进学生生动、活泼、主动地学习和发展。教学中如何渗透心理健康教育,（3）德育渗透,德育与心理健康教育工作的关系,（4）班主任工作渗透,树立健康的班级舆论，形成支持性的班级风气,情感投入，建立良好的师生关系,丰富集体活动，促进学生心理健康成长,注重激励手段的运用，给学生成长鼓气,做好家长工作，形成教育合力,
