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1、五年级第一学期第五单元教材解读,胡达慧,单元重点目标及教学建议,1能联系课文内容和生活实际理解并积累含义深刻和富有表现力的句子。2在阅读中发现问题，提出问题，并用多种方法自己解决疑难问题；联系生活实际讨论问题，发表自己的见解。3感受到动物是人类的朋友，我们应当与动物和谐相处；生命非常宝贵，我们要珍惜和爱护生命。,第21课 绿毛龟,教材简析,内容上的亮点：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱：丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，字里行间流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出通灵之性。写作上的亮点：一是构思精巧，结构严谨。文章写“龟”也
2、写“人”，“龟”与“人”交相辉映。二是语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。,教学重点目标,1理解“异乎寻常”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。2有感情地朗读课文，积累描写绿毛龟活动姿态的词语、句子。3体会作者一家人喜欢小动物及人和动物和谐相处的快乐感情。,教学设计片段（梳理文脉、第14节的学习）,一、欣赏图片，揭示课题二、检查预习，整体感知1词语朗读，课文朗读。2找出中心句：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。质疑，并梳理问题：（1）为什么用“飞”并打上引号？（2）“我”为什么会对它一见钟情？（3）它为什么会成为我们
3、一家大小的宠物？（4）我们是怎么宠爱它的？,三、解读中心句入手，梳理课文文脉1再读这句句子，思考：它在文章结构上起什么作用？（承上启下的过渡句）2承上部分：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。解决两个问题：（1）“我”为什么会对它一见钟情？学习第3、4节。板书：一见钟情：小巧玲珑、机警灵敏、品种稀有 A“长达5寸，宽约3寸，不重”B“正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。”C“哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！”（2）为什么用“飞”并打上引号？从表层上理解：路程远，乌龟不会飞；从深层上，要引导
4、学生体会“飞”其实表达了作者的惊喜之 情。,3启下部分：从此，它成了我们一家大小的宠物。解决两个问题：（1）它为什么会成为我们一家大小的宠物？由这个问题梳理出：姿态高雅、食态可掬、通灵之性（2）我们是怎么宠爱它的？由这个问题梳理出：我：布置家；女儿：取名；全家：喂、看、笑。,四、迁移写话,我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情，。提示：可写为什么会一见钟情，外化第三节内容，用“因为”开头；可写一见钟情了以后怎么宠爱绿毛龟的，外化第六节、第八节内容；也可自由发挥，只要能文理通畅。,第22课 无言的爱,教材简析,本文作者是居住在美国的华人王临东。文章记录了他从电视节目中看到的两个镜头，
5、展示了动物之间的相互关爱，从而引发我们的思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗？,教学重点目标,1阅读课文，简要说出课文内容和自己的感受。2比较句子，体会口头语言和书面语言的表达方式和表达效果的不同。3辨析“安然”与“安静”、“幽美”与“精美”的词义，体会用词的准确性。4感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。,教学大致流程,一、整体感知概括两个镜头的内容，谈谈对课题的理解1在学生预习的基础上，谈谈课文主要写了电视中怎样的镜头，分别概括两个镜头的内容。概括要求：明确、完整、简要。,花猫把出生不久的4只小狗衔回狗窝，给它们喂奶，小狗也把花猫当母亲。,麻雀和另一种鸟住
6、在同一窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分你我。,2讨论课题“无言的爱”是什么意思。,二、深入阅读着重谈谈这两个动物故事中哪些地方让我们感动。比如，花猫的“多管闲事”，把小狗衔回狗窝，还给它们喂奶；两种不同的鸟“不分彼此”，毫不计较。从而感受动物间的相亲相爱。在谈感受时，适时穿插“阅读新体验”第二题内容，体会本文比较浓重的书面语色彩。,第三、四节可以通过练习带动理解：1用直线画出具体描写“这幽美别致的建筑”的句子。（读一读，学习作者怎样写具体、写生动的；并适时引导学生说说“幽美”与“精美”的不同。）2选择：截然不同的“截”的意思是（）A 割断、弄断 B 分明；显然 C 阻拦（理解“截”后再结合课
7、文内容理解“截然不同”。）3“这奇特的情景”是指什么情景？按提示简要说明，并仿写片段。（1）奇怪的是，（）。（2）更让人惊奇的是，（）。（3）感人的是，（）。,板书：奇怪 造同一个窝 惊奇 相容相安 感人 不分彼此体会从共同造同一个窝产卵、孵小鸟时相容相安衔食喂幼鸟时不分彼此，一层比一层更让人惊奇，一层比一层更感人。学习这样的写法，写写你在日常生活、电视或报刊中看到过的感人的镜头。提供一个参考的样式：奇怪的是，；更让人惊奇的是，；感人的是，。,4 给句子换种说法，句意不变。两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？三、以上述这句句子句式的变换引出课文的主旨，说说“人类是否应当有所感
8、悟”。,第23课 我的野生动物朋友,教材简析,课文选自我的野生动物朋友，这是法国女孩蒂皮10岁时写的她在非洲与野生动物相处的情景。文章出自孩子之手，又是对幼年生活的回忆，是用儿童的眼光看野生动物，所以读来特别有趣。课文写了蒂皮和大象、狒狒、豹子相处的事，写出了它们不同的特点。读了课文，我们会感到野生动物是人类的朋友，只要人类善待它们，他们一般也能与人友好相处；但野生动物也有其兽性的一面，我们还是需要防范。,教学重点目标,1 阅读课文，能简要说出课文内容。2 能初步认识文章中小标题的特点和作用。3 感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。,教学设计,一、介绍作者及其作品1、出示
9、课题，指名读。找出题眼“朋友”，再齐读。（为深入学习课文时体会“友情”作铺垫。）2、展示画面，同时介绍作者及她的书。,二、了解小标题的特点和作用，简要概括课文三部分内容1、这篇课文与本单元其他课文相比形式上有什么不同？2、根据学生回答梳理并板书：小标题：1）短小精悍2）位置醒目3）提示内容3、尝试简要概括课文三部分内容。4、再次体会小标题和课文内容的联系。,三、深入学习课文，体会“友情”1、说说你觉得课文中哪些地方特别有趣？根据学生的回答总结不同动物的不同性格：大象阿布身体庞大，与人友好相处狒狒星迪小时候难舍难分，再见时忘了旧情豹子杰比有时会伤人，却听“我”的话2、在认识三种动物的基础上，讨论人与野生动物的关系。3、讨论关系时，把握重点：课题强调与野生动物是“朋友”，说说哪些地方写出了这种友情。4、选择自己喜欢的动物自己读读。,四、写话练习,围绕所给的句子，并以之为开头写一段话。二选一：阿布是我的大象哥哥。我同狒娃星迪难分难舍。指导：提炼文中与之有关的语句，梳理整合，最好再加上自己积累的语言。,五、推荐课外阅读我的野生动物朋友,谢 谢！,
