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1、初一语文第三单元复习,求知态度：知之为知之，不知为不知，是知也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。,学习方法：学而时习之，不亦说乎？传不习乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。,修身做人：有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？岁寒，然后知松柏之后凋也。已所不欲，勿施于人。,温故而知新见贤思齐任重道远死而后已三人行必有我师己所不欲，勿施于人,温习已学过的东西，又有新的体会。,见到贤人就向他学习，希望能和
2、他一样。,负担沉重，路程遥远。,到死为止。,在一起行走的几个人中，必定有可以做我老师的。,自己所不要的，不要施加到别人身上。,语言积累(成语归纳)：,学而时习之。,时，时常习，复习,故时有物外之趣。,日，每天。,能张目对日。,重点文言实词：,日，太阳。,时，常常,吾日三省吾身。,不亦说乎。吾日三省吾身。温故而知新。学而不思则罔，思而不学而殆。士不可以不弘毅。己所不欲，勿施于人。,说：“悦”的古字，愉快。,三省：多次反省。,故：学过的知识。,罔：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。殆：有害。,弘毅：强毅，意志坚强。,欲：愿意，想要。施：施加。,为人谋而不忠乎。项为之强。为之怡然称快。以丛草为林。舌一
3、吐而二虫尽为所吞。可以为师矣。知之为知之仁以为己任。,为,为，替。,为，做。,为，是。,为，作为。,为，被。,（wi）,（wi）,为，因为。,为，因为。,为，作为。,一词多义：,可以为师矣。士不可以不弘毅。,可以,可以：可以凭借。,可以：能够,人不知而不愠。是知也。温故而知新。知之为知之。,知：了解。,知：领悟，知道。,知,知：通“智”，聪明智慧,知：知道,学而时习之。温故而知新。见不贤而内自省也。择其善者而从之死而后已。有一言而可以终身行之者乎。,而,表承接。不译,或译为“然后”,表转折。可译为“却”或“可是”、“但是”,表并列。“而且”、“并且”,人不知而不愠。为人谋而不忠乎学而不思则罔,
4、任重而道远。,文言代词：,吾日三省吾身。诲女知之乎。,吾，人称代词，我。,女，同“汝”，人称代词，你。,余忆童稚时。,余，人称代词，我。,通假字：,不亦说乎诲女知之乎是知也,通“悦”，高兴,通“汝”，你,通“智”，聪明智慧,朗润酝 酿卖弄宛转嘹亮黄 晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶应和 呼朋引伴抖擞精神花枝招展蓑涨 散在草从里边薄烟,yn ning wn lio,hng,dusu,检 查 预 习,nn yngh,yn,su zhng,sn,b,1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？,（比喻，突出了春天的新、美、力）,不能,因为这三个比喻句从
5、“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。,默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。,触,和煦,味,芳香,视、听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“
6、像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。“密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。,细密,细密,细,细密,风,花针,3.冰心原名_，诗集繁星春水是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“_”“_”。4.繁星春水诗集表现了_、童真、_三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“_”。,谢婉莹,繁星格,春水体,母爱,自然,爱的哲学,10.论语是记录_一部书，共_篇。孔子名_字_，_（时期）著名_家、_家。_ 家学派的创始人。11.沈复字_，_ 朝代文学家作品有_。,孔子及其弟子言行,20,丘,仲尼,春秋,教育
7、 思想,儒,三白,清,浮生六记,南朝,刘义庆,运用性积累 1.请按下面的提示或要求，默写出你所知道的诗文句子。（课内外均可）请你从古代诗词中找出一组写春雨的句子（含“雨”字）。_，_。假如三年的初中生活即将结束，在临别之际，请你选用古诗词中表达“送别”的句子来表达你对老师或同学的送别之情。_，_。,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。-杜甫绝句,京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。-王安石泊船瓜州,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。-杜甫春夜喜雨,咏 柳贺知章,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
8、,江南春绝句杜牧,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,识记性默写1.子曰：三人行，_。_，_。2.子曰：岁寒，_。3.潮平两岸阔，_。,理解性默写1.朱熹的观书有感中借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，就像活水长流这种哲理的句子是：_，_。,1.论语阐述学习与思考关系的句子是：_，_。在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用_，_。阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂得句子是_，_,_。当别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应当采取的正确态度是：_,_。,济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）髻（）水藻（）
9、,J,zhu,chng,zh,chng,huo,j,zo,注 音,读一读，写一写,镶,（xing）,响晴,（xingqng）,温晴,（wnqng）,安适,（nsh）,肌肤,（jf）,秀气,（xiq）,绿萍,（lpng）,水藻,（shuzo）,贮蓄,（zhx）,澄清,（chngqng）,空灵,（knglng）,髻,（j）,水墨画,（shumhu）,蓝汪汪,（lnwngwng）,看护妇,(kn),镶,暖和,响晴,水藻,贮蓄,澄清,髻儿,伦敦,济南,晒太阳,j,xing,zo,Chng,xing,zh,h,j,shi,dn,济南(j)伦敦(dn)镶(xing)水藻(zo)贮蓄(zh)发髻(j)澄清(
10、chng)着落(zhu)看护(kn),读课文，掌握以下字词,响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。,济南的冬天思考?,第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？,按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景,（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态,（l）比喻（2）拟人,读一读，记一记,（qin）（di）（zi）（pngb）芊芊细草 黛色 主宰 磅礴（hu）（tio）（pf）春华秋实 挑着夏秋两季 匍匐（bng）（dn）迸发 澹澹,正确朗读下列词语：肥
11、硕 枯涸丁丁 清洌寥阔 青鳊鱼梦寐 乌桕,（shu）,(zhng),(lio),(mi),（h）,(li),(bin),(ji),“向江面的冷雾撒下圆圆的网”、“芦篷上满载着白霜”,“冷雾”“白霜”营造出清凉、冷寂、朦胧的诗意气氛，又与季节吻合,收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。,乌桕叶,有人说：比喻似拙实妙，耐人寻味。你认为呢？,“归泊”,“游戏”,既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。,一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获后的闲适、喜悦心情。,实景:水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。,虚景:日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。,观(领字),总写,动态:静态:,
12、水何澹澹秋风萧瑟,洪波涌起,山岛竦峙树木丛生,百草丰茂,观沧海是北征乌桓途中经过碣石山时所作。身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石,又值秋风萧瑟之际,他的心情一定也像沧海一样难以平静。,日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里.,表现出在昼夜转接、时序交替之际对独特的江南景致与蓬勃的自然生机。同时蕴涵新事物取代旧事物的普遍的生活真理,给人以积极乐观的鼓舞力量。,海日生残夜，江春入旧年。,诗人触景生情,诗中哪一句表现的淋漓尽致?,乡书何处达?归雁洛阳边。,思乡之情,7.树木丛生，。，洪波涌起。8.王湾在次北固山下一诗中描绘涨潮时水面宽阔、帆船顺风而行的句子是：，。9.王湾的次北固山下中有
13、一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，表现时序变迁、新旧交替这一自然规律的诗句是：，。写诗人思念故乡的诗句是，。,10写出钱塘湖春行中的颔联和颈联：11.独在异国，面对晚霞，马致远天净沙秋思中的名句“，”不觉脱口而出。这句话也，道出天涯游子之悲的句子。12.马致远天净沙 秋思中的主旨句是。,2.解释下列句中加线的词A.项为之强 项：_ 强：_B.学而时习之，不亦说乎 说：_C.吾日三省吾身 三省：_,颈脖,通“僵”，僵硬,通“悦”，高兴，愉快,多次进行自我检查,3.“而”字有时表示顺接，有时表示转接，指出下列句子中“而”的用法。见不贤而内自省为人谋而不忠乎人不知而不愠拔山倒树而来舌一吐而二虫尽为所吞表顺接的有：_表转接的有:_,4.请将下列句子进行归类 知之为知之，不知为不知 三人行，必有我师焉 温故而知新 人不知而不愠 吾日三省吾身 己所不欲，勿施于人 学而时习之 学而不思则罔讲学习态度的有:_讲学习方法的有:_讲修身做人的有:_,好好复习，迎接考试,加油，初一（3）班 的同学们！,
